浙美版（2024）五年级上册童谣童画表格教案设计

这是一份浙美版（2024）五年级上册童谣童画表格教案设计，共5页。教案主要包含了谈话导入，欣赏交流，创作表现，展示评价，小结拓展等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学美术
年级
五年级
学期
秋季
课题
《童谣童画》
教科书
书 名：义务教育教科书美术教材
出版社：浙江人民美术出版社 出版日期：2014年6月
教学目标
1. 初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童话的相通之处。
2. 选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。
3. 体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。
教学内容
教学重点：
1. 能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。
2. 创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。
教学难点：
1. 能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。
2. 创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。
教学过程
一、谈话导入。
1.师：今天，老师给同学们带来了一份礼物，一份民间艺术家留给我们的珍贵礼物。请同学们认真看，仔细听！（出示视频《摇啊摇》）
（1）这是一首？（童谣）
（2）这首童谣让你感受到了？（童年的美好以及外婆对“我”的爱。）
（3）一句话就说出了这首童谣的意境！那么什么是童谣？（童谣是指传唱于儿童之口、没有乐谱的歌谣。童谣不仅可以说出来，唱出来，还可以画出来（出示图片）。像这样用丰富的色彩，和富有想象力的画面来描绘童谣的画，我们叫它童画。
2.这节课我们就一起来学习《童谣童画》这一课。（出示课题）
二、欣赏交流。
（一）童谣童画配配对
1.同学们熟悉的童谣有哪些？说出来或者唱出来吧。（《两只老虎》、《小白兔》、《拍手歌》、《数蛤蟆》……）
2.大家知道的童谣可真不少！通过朗读，你能说说童谣的特点吗？（童谣读起来朗朗上口，通俗易懂；有趣好玩，孩子们感兴趣。）
3.老师也有许多熟悉的童谣呢！有《纺线车》，请男生读。有《小小孩儿会唱歌》，请女生读。
（1）出示图片。提问：一首童谣，甚至是一句童谣，就是一幅好看的画，令人赏心悦目！那么谁能猜出这幅画画的是哪首童谣？为什么是《小小孩儿会唱歌》呢？（童谣中的所有内容都出现在了这幅画中。）
（2）这3幅童画作品，哪幅画的是《纺线车》这首童谣？为什么你是认为这3幅都是呢？（因为它们分别用纺线、织布、做衣裳等想象点进行画面表现。）
（3）你的眼睛真亮！我们用童谣创作童画时，可以选择一个词、一句话，或者联系整首童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗中进行联想！
（二）学习任务单
1.出示童谣童画《采藕》、《荡秋千》、《秧歌》作品图片。
2.有感情地朗读童谣，欣赏童画，然后四人小组讨论并完成学习任务单。
学习任务单
童谣童画
《采藕》
《荡秋千》
《秧歌》
画面内容
表现手法
表达情感
3.讨论结束了。下面，我们一起交流这3幅作品。
《采藕》
（1）先看《采藕》这幅作品，画面表现了哪些内容？（一位采藕的姑娘正在莲藕丛里采莲藕，她的怀里抱着满满的一筐莲藕。）
（2）可童谣里说很多人都出来采莲藕了，而且每个人都采了两筐。为什么画里只有采藕姑娘一个人，而且怀里只抱着的一筐呢？（为了突出主体。有时画多了反而使画面显得零乱而不好表现。所以我们在画时要选择最能表现内容的一个场景进行描绘，又能使画面集中而富有表现力。）
（3）这幅作品运用了什么表现手法？为什么你认为是运用了添加的表现手法呢？（画面里画了小鸟和蝴蝶正在欢快地飞舞，但童谣里却没有提到。）
（4）童谣里没有提到的内容为什么还要画呢？（这样就更加突出了姑娘喜气洋洋地采莲藕，更好地表现了意境，使画面更生动。）
（5）这幅作品表达了作者怎样的情感？（表达了作者开心、快乐的心情。）
《荡秋千》
（1）再看作品《荡秋千》。说说你看到了什么？（女孩荡秋千的情景）
（2）同学们荡过秋千吗？荡秋千的感觉怎么样？（飘逸、自在）
（3）作品运用了哪些表现手法？为什么说作品是运用了夸张、变形的表现手法呢？（童谣里说傻大妞在荡秋千，可作者想象力丰富，把傻大妞荡秋千时从下往上的整个过程，以及荡秋千时那种晃晃悠悠的动态都表现得淋漓尽致。）
（4）表达作者怎样的情情感？（是啊，就连周围的小动物、星星、月亮都被女孩的快乐情绪所感染，童年是那么无忧无虑，是那么快乐。）
《秧歌》
（1）最后看《秧歌》这幅作品。说说画面里都画了些什么？（插秧时节，人们繁忙、热闹的情景。）
（2）运用了什么表现手法？为什么说是运用了对比的表现手法？（画面中红色作为主体色，充分表达了人们插秧时节繁忙、热闹的气氛以及他们欢快的心情。画面里还用到了绿色，我们知道红色和绿色是一组对比色，强烈的对比，给人以热烈的感觉。）
（3）表达情感：表达了插秧时节人们热烈、欢快的心情。
（4）是啊，一幅好的童画作品不仅要在构思上花心思，还要在色彩表达上下功夫。需要注意的是什么样的环境氛围下，选择与之匹配的色调！
（三）欣赏感受
1.出示《种莲子》、《拉罗罗》、《点点窝窝》等作品图片。师：下面，我们一起来欣赏优秀的童谣童画作品，感受它们的美吧！
2.瞧，童画创作可以用水彩笔、油画棒、水粉的形式表现，也可以用剪纸、彩纸拼贴画、喷画（户外广告画面）等形式表现。
3.老师还有一首非常喜欢的童谣想要分享给大家。这首童谣家喻户晓，十分诙谐幽默，它的名字叫《老鼠上灯台》。
（1）先跟着老师一起读一读。说说你的脑海里出现了怎样的画面？
（2）老师的眼前出现了这样的画面：有正在辛苦爬灯台的老鼠，有偷吃完油乐得直跳的老鼠，有叽里咕噜滚下来的老鼠……，真是太可爱了!画面里还画了灯台和火焰呢！
（3）同学们觉得还能再画些什么？你会怎样表现？
（4）很有想法！不管我们如何创作，只要表现出童谣的意境，就是一幅好的童画作品。
（5）现在让我们一起看视频，感受童谣的趣味吧！
三、创作表现。
1.同学们是不是有种特别想动手画一画的冲动呢？请选择一首自己喜欢的童谣，给它配上富有想象力、色彩丰富的童画吧。
2.作业要求。
①可以表现整首童谣，也可以选择童谣中的一个词或一句话进行表现。
②运用添加、夸张、变形、联想等表现手法。
③构图饱满，色彩丰富且富有想象力，表现出童谣的意境。
3.学生创作，教师巡视指导。（播放音乐）
四、展示评价。
1.将部分学生作品放在展台上进行展示。
2.作者进行自我介绍，谈谈创作思路。
3.评价建议：
（1）是否根据童谣内容进行创作。
（2）是否运用添加、夸张、变形、联想等表现手法。
（3）构图是否合理，内容跟色彩是否吻合。
（4）是否有创意，表达出童谣的意境。
4.师生共同评选出“童谣童画”之星。
五、小结拓展。
1.小结：童谣童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。这节课我们在童谣的美好韵律中，感受了童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受了童谣的韵律之美。
2.童谣让我们重拾童年的美好记忆，也让我们重温儿时长辈们对我们的点滴关爱……现在，我们已经长大，我们也要学会关心、照顾、体谅长辈们，做一个懂得感恩的好少年！
3.课后有兴趣的同学可以收集自己喜欢的童谣，了解它的历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵；还可以自己编童谣呢！