美术浙美版（2024）画音乐表格教案及反思

这是一份美术浙美版（2024）画音乐表格教案及反思，共3页。教案主要包含了音乐导入，新授，创作，拓展总结等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
美术
年级
五年级
学期
(秋季)
课题
《画音乐》
教科书
书 名：浙美版教材
出版社：浙江人民美术出版社 出版日期：2014年6月
教学目标
1.学习通过色彩的冷暖变化、块面变化、笔触变化方法，表达音乐的节奏和情感。
2.了解抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，提高对美术作品的表现能力。
3.通过欣赏音乐、画音乐增强审美感受，提高学生的审美能力。
教学内容
教学重点：
如何运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的节奏和情绪。
教学难点：
如何整体地表现出音乐的情绪基调。
教学过程
教师活动
学生活动
视频出处
一、音乐导入
1.体会色彩的冷暖变化与音乐情感变化之间的关系。
同学们刚刚我们听了一首乐曲，如果音乐有颜色，你认为这首歌可能是什么颜色的？
师小结：通常来说，欢快的歌曲我们通常会用红，橙，黄这类的暖色来表现，而一些凄凉，忧伤，平静的歌曲我们会用蓝，紫这类的冷色来表现，甚至会用到灰色，黑色。
2.揭示课题
音乐与绘画有着千丝万缕的关系，音乐不仅可以听，还可以“画”，今天我们就一起来把乐曲画下来。（板书：画音乐）
二、新授
1.探究如何用色彩表现音乐情绪。
让我们再来听一遍这首乐曲，看看老师如何用手中的画笔描绘音乐的色彩，看的时候请注意观察，颜色发生了什么变化，又或者老师用笔的方式发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？
师小结：原来颜料的薄厚、笔触与我们的音乐也是密切相关的，不同的旋律、节奏的快慢要用不同的效果来表达。
2.探究如何用点、线、面表现音乐节奏。
（1）听音乐挥舞手指，感受音乐的旋律与节奏。
（2）观看康定斯基绘画配乐视频
你发现画家用了什么样的元素来表现音乐的节奏？
①节奏快慢对于选择元素的影响；
不同的节奏，画家的点、线、面有什么变化？
②音调高低对线条粗细的影响；
③还会想到什么形状的点？什么样的线条？
（3）初尝试，用一种元素表达听到的音乐。
①听鼓点声，看老师画，探究为什么老师用这样的点，这样的方式？
②听两个音乐小片段，感受不同的节奏，并用笔画下来。
创意展示，教师点评。
3. 探究如何结合运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的整体感情色彩。
欣赏《构成第8号》
（1）整体感知
看到这样的画面，你感受到了什么样的音乐旋律？为什么会有这样的感受？
（2）通过各种元素的组合、重叠、重复来分析构图。
①画面中有这么丰富的元素，所有的元素是像我们刚刚单独摆放在画面中的么？
②请同学们来找找有哪些元素组合重叠在了一起？
③为什么画面中这个半圆形的线出现了这么多次？
（3）介绍康定斯基
刚刚视频中的画家，与这幅作品的画家都是俄国画家瓦西里·康定斯基。康定斯基被人们称为“画布上的音乐师”。在画中，我们能感受到一种如同音符般的因素存在，有一种与音乐相同的气质，像音乐一样具有流动性。这是康定斯基与其他画家的不同之处，他认为艺术创作的目的不是捕捉对象的外形，而在于捕捉其内在精神。康定斯基成为抽象表现主义领域的先驱。
三、创作
1.微课示范讲解：老师有点迫不及待地想完成我的作品，看看老师是怎么来创作的把！
2.欣赏同龄人作品创作介绍。
3..作业布置：
听音乐，运用色彩与点、线、面表现音乐带给你的感受。
四、拓展总结
1.感受蒙德里安的《百老汇的爵士乐》
2.总结：这节课，让老师看到同学们非凡的创造力，我们在绘画中发现了音乐，也用绘画表现了音乐，这也让我们感受到了音乐与美术的联系，艺术是相通的。今天我们学习了如何运用色彩以及点、线、面来表现音乐的节奏和情绪。
生：是蓝色的，因为歌曲一开始有一种舒缓，平静的感觉。
生：是红色的，歌曲的后半段突然变得欢快起来，越来越激昂。
生：同样是红色，一个色彩很浓，一个很淡，音乐的后半段突然转折，变得轻快，越来越激烈。
生：用笔的方式也不同，之前都是平刷的，节奏变得急促后换成了小笔丰富了笔触变化。
生：点、线、面
生：在节奏比较快时，画家不再用线，而是用点，密集的点。
生：同样是直线，旋律长一点直线也会长一些。
生：声音低沉时，线条也会粗一些。
生：三角形的点、方形的点、五角星的点……
生：折线、长城线……
生：方形点，越来越大。因为鼓得声音比较低沉，而且鼓点声越来越强。
学生听音乐，用点、线、面表达节奏。
生：欢快的歌曲，因为是暖色调，而且特别明亮。
生：不是，是组合、重叠在一起的。
生：直线与曲线、直线与直线、圆形和三角形、圆形和圆形……
生：可能是因为歌曲中的这段旋律也重复了好几次。
生：像音符、像飘带……
学生明确作业内容，并进行创作。
学生能将这些知识运用到今后的美术作品创作中去。
视频音乐节选《月光变奏曲》自录CD唱片机，把拼接在一起，旋律的突然转折，直观的让学生感受到音乐中悲伤与欢快的两种情绪。
自录示范微课小视频，学生能更加清楚，完整的看清楚老师调色、用笔的方式。
康定斯基绘画配乐视频选自
通过大师创作视频的音画同步欣赏，学生很容易就理解了节奏与点、线、面表达之间的联系。
视频《构成第8号》选自：
自录示范微课小视频，学生能更加清楚，完整的看清楚老师用点、线、块面，与音乐的联系。