2021学年14 童谣童画教学设计

这是一份2021学年14 童谣童画教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学课时，教学设计等内容，欢迎下载使用。

2、互相探讨学生们从家庭、同学之间或网络等来源所得之的童谣，童谣童画之间的关系，用夸张的手法为自己喜欢的童谣创作童画作品。
3、通过对童谣童画的认识，使同学们产生对中国传统文化及家乡的热爱，开拓学生们的创作思维。
二、教学重难点：
1、重点：使用夸张的手法对人物表情进行刻画
2、难点： 怎样使用夸张的手法对人物表情进行刻画
三、教学课时：1
四、教学设计：
1、导入
（1）出示《丢手绢》图片，（背景音乐）看着图片，听着音乐你想到了哪首儿歌？
（预设：如果不会可以提示老师唱几句让他们猜。猜不出，老师唱两句，你们就知道了。）
丢手绢，丢手绢
轻轻地放在小朋友的后面
大家不要告诉他
快点快点捉住他
快点快点捉住他
（2）师：你还知道哪些有趣的儿歌？
生：小兔子乖乖，小星星
师：听完刚才的儿歌你发现了什么？
（预设：生：好记、好背、易懂，说得通顺）
（3）师小结：好记，好背都是因为他朗朗上口，所以这种朗朗上口，通俗易懂，有趣好玩的儿歌又称为童谣。
（4）揭题——《童谣》（板书：童谣）
二、欣赏感受
（1）师：童谣是民间艺术家们留给我们一份珍贵的礼物。一首童谣就是一幅美丽的画。
（3）游戏训练：童谣童画配对
师：老师这儿有两首童谣也有一幅画，请同学们根据画面找到对应的童谣，并说说你是怎样找到的？
（4）小结：要把童谣变成一幅美丽的画，可以选择一个词，一句话或者根据整首童谣内容等进行联想创作。
三、
（1）师：今天周老师给大家带了一首我们家乡的童谣《烫火锅》，我想请大家用重庆话来读一读，说说你看到了什么？
烫火锅，烫火锅
火锅里面味道多
不怕麻，不怕辣
围着桌子笑呵呵
你一夹，我一夹
辣乎辣乎唱起歌
（2）师：这是重庆火锅的特点，喜欢吃火锅吗？为什么？
（3）你能用面部表情来表现吃到火锅的麻和辣的感觉吗？
（4）对比一下两位同学的面部表情有什么区别？
（5）小练习：请同学们运用夸张的手法换一张面部表情。想一想哪些地方能用到夸张的手法？
评价：（请生说）你哪些地方运用了就夸张的手法？
看来大家都能学以致用，为你们点赞！虽然大家都用夸张的手法去表现，但是老师还觉得有些差强人意，看看我的画面里还差一些漂亮的
（6）老师这有些颜色，你选选哪些符合我们今天的主题，你为什么选这些颜色？
师小结：在一幅画中夸张的表情和颜色都是可以表达人的情绪的。
4、 学生创作
一幅美丽的画。
（1）师：周老师的火锅已经准备好了，接下来的时间就交给你们。
作业要求：请根据你们的分工使用前面找到的方法将童谣变成一幅美丽的画。
（2）学生创作，教师指导
5、评价作业
（1）交流创作思路
（2）师生共同评价
总结：火锅不仅是美食，而且蕴含着饮食文化的内涵，为人们品尝倍添雅趣。吃火锅时，男女老少、亲朋好友围着热气腾腾的火锅，把臂共话，举箸大啖，温情荡漾，泮溢着热烈融洽的气氛，适合了大团圆这一中国传统文化。吃火锅意味着彼此的认同、亲近，因而具有包容性。
四、板书设计
童谣童画
夸张
情绪
色彩