人教版（2024）一年级下册（2024）认识人民币教学设计

这是一份人教版（2024）一年级下册（2024）认识人民币教学设计，共6页。教案主要包含了单元教材简析，学情分析，设计理念，教学目标，教学重点难点，教学方法，教学媒体，课时安排等内容，欢迎下载使用。
新课标指出数学教学是数学活动的教学，是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学，倡导有效改变学生的学习方式。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
人民币在人们的生活中起着重要的作用，“认识人民币”在小学数学教学中所占课时虽然很少，但是在教学过程中必须加以重视。本单元内容是学生第一次接触学习“量与计量”知识，其数学思维经验的积累将为今后继续学习“量与计量”奠定基础。教学内容的编排加强了学生对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系，突出以“元”为单位的人民币的教学，以小数形式呈现的物品价格的认识不再作为正式教。我把《认识人民币》这节课的设计基调定在游戏中交流，在活动中经历知识的生成，以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。
【学情分析】
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币仅仅初步的理解，对于要用到钱才能买到东西这个朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的理解，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这个概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步理解商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并实行爱护人民币、勤俭节约的教育。
【设计理念】
通过主题情境图唤醒学生的生活经验，让学生体会到人民币的功能和在生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。让学生知道一个国家的货币也是一个国家的名片，体现着国家的文化和精神面貌，因此，爱护人民币就是爱国的表现。
【教学目标】
1.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币，培养学生思维的灵活性和有序性。
2.知道人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的换算。
3.经历认识人民币的过程，初步培养学生观察、比较、分析、等能力。核心素养四目。
4.培养学生初步的观察交流的意识。
【教学重点难点】
教学重点：认识各种面值的人民币，掌握它们之间的换算关系。
教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
【教学方法】
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在学生交流、讨论的基础上，教师启发引导，通过师生交谈、问答法、课堂交流法，引导学生根据收集到的信息来理解知识。教学中力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学。教师利用直观教具的演示，引导学生观察比较，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。让学生动手操作，老师有目地引导。通过动手实践，自主地学会新知识。
【教学媒体】
多媒体、 人民币学具、文具
【课时安排】 2课时 （本课讲授第一课时）
【教学过程】
一、 生活中感受人民币的用途
1. 猜谜导入：“薄薄一张纸，作用可真大，买玩具，买文具都要用到它。猜猜这是什么？”（钱）
2.提问：日常生活中哪些地方可以用到钱？
预设生成：生1：超市购物 生2：上车买票 ……
3.导入新课：说到钱，它的作用可真不小，我们的衣食住行样样都离不开，你知道咱们国家的钱叫什么吗？（人民币）今天我们一起来认识一部分人民币。（揭示课题）
二、 操作中认识人民币
1.小组活动：认识人民币。
认一认信封里面的人民币分别是多少钱？ 说一说你是从哪些地方认钱的？
2.集体反馈。
预设生成：
生1：我是根据数字来认的。
生2：我是根据颜色来认的。
生3：我是根据大小分辨的。
生4：我是根据图案识别的
……
3.小结：不同面值的人民币，它们的数字、颜色、图案、大小都各不相同。我们有很多种方法来认识不同的人民币。
设计意图：教师反馈引导，让学生在第一个观察上学会从数字和汉字上来认识1元人民币，再在第二个观察上强调从数字和汉字上认识人民币，再通过第三个纸币和硬币的对比，了解还可以从更多角度认识和区分人民币，接着第四个1元和1角的对比，从而着重感受单位是区分人民币的一个重要因素，最后再次感受人民币的正反面。再通过同桌交流，个人汇报，到及时地练习巩固，一步一步，让学生充分地认识各种面值人民币，也学会从不同的角度也能区分和认识人民币，对人民币的认识有初步的了解。让学生知道一个国家的货币也是一个国家的名片，体现着国家的文化和精神面貌，因此，爱护人民币就是爱国的表现。
三：同桌交流，给人民币分类。
大家都会认人民币了，现在人民币放在桌子上很乱，我们来整理一下，请同桌合作给人民币分类。
预设：
分法一：按元、角、分分类。
分法二：按硬币、纸币分类。
……
设计意图：让学生通过合作交流自主认识人民币，引导学生从多种认识方法中找到最本质的方法，并对学生进行爱护人民币的教育。通过给人民币分类的活动，自觉地产生对人民币进行整理和分类的意识。引导学生自主探究出人民币的单位元、角、分，培养学生的观察、动手操作能力。
四：付钱换钱，知道人民币单位间的进率
学习任务一：认识元和角之间的进率。
问题1：猜一猜这个棒棒糖多少钱？
问题2：如果你要拿钱来买我这1元的棒棒糖。你可以怎么付钱？
要求：
1.先开动小脑筋想一想。
2.再动手在桌子上摆一摆，看谁想得方法多？
3.想好地和同桌说一说。
预设1：硬币和纸币的1元
预设2：5角+5角 2个5角
预设3：5角+1角+1角+1角+1角+1角 1个5角和5个1角
预设4：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角 10个1角
设计意图：从学生的4种不同方法中让孩子观察发现了什么共同点？引导孩子发现它们加起来都是10角，从而归纳出1元=10角，10角=1元。
学习任务二：认识角和分之间的进率。
有了刚才的推断，那你能猜一猜1角等于多少分吗？
预设：1角=10分。
教师小结：1元=10角 1角=10分 人民币各单位间的进率是10。
设计意图：在付钱购买的过程中， 让孩子在一定的生活情境中去感受人民币单位间的进率，并在独立思考、同桌交流和全班汇报中，交流1元人民币可以怎么付钱？充分感受1元人民币等于10个1角的人民币。从而引出自然地推导出1角等于10分。让学生学会保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教育。
五、购物活动
活动任务一： 同学们成功买到了记事本，想不想买其它的文具？现在我们就来进行购物活动，每个人限购一个商品，请小售货员们就位。
想一想教室里这么多人，购物时需要注意什么？
预设：安静 不要挤……
出示商品及价格。
选好自己要买的文具，拿出正好的钱数，开始购物吧！
学生活动。
全班交流汇报。
请学生介绍自己买了什么文具，是怎样付钱的。
请售货员来汇报帐目清单。
设计意图：重视动手操作实践，是本节课的又一主题。根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。如不同的付款方式等放手让学生自己“做数学”，及时交流，让操作与思维相结合。
活动任务二：了解货币文化。
师：人民币是国家法定的货币，并由中国人民银行统一发行。他们有不同的图案，其实每一种货币都在默默地用自己独特丰富的形象和符号向世人展示自己国家的文化，人民币上的国徽代表着伟大祖国的尊严，我们要爱惜和爱护人民币，不能乱着，也不能在人民币上乱画。
师：我们现在除了可以用人民币支付，还有什么支付方法吗？
生：微信，银行卡。师：对，还有电子支付，我们一起来了解一下货币的发展史。（播放视频）
师：同学们猜一猜，未来的人民币会是什么样？同学们猜猜时光机要什么时候才会被发明出来呢？通过了解货币的发展史，我们知道很多事物都是从无到有，未来无限可能，等着我们去创造。
设计意图：由故事情境和观看货币发展的视频中，体现了学无止境，吸引学生永住直前，不断探索的动力，激发孩子们创造激情。
六、回顾梳理，课堂总结
今天这节课你学到了什么？
七、板书设计
人民币的单位：元 角 分
数字 汉字
认识人民币
1元=10角 1角=10分
一个国家的货币也是一个国家的名片，体现着国家的文化和精神面貌，因此，爱护人民币就是爱国的表现。同时让学生学会保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教育。
教学反思：
《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元第一课时的内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。本节课是基于一年级学生已有生活经验和熟练掌握100以内数的相关知识，通过认真研读课标、教材，充分调查学情，根据学生学情，开设学习活动。对于一年级的孩子来说，特别是课堂组织上，比较高年级有很大的区别，它们喜欢感兴趣的东西，喜欢动，喜欢收获知识，喜欢幽默风味。所以在准备的过程中，要多次关注学生，奖励学生，一定要引起学生的兴趣。
一、创设情境，体会人民币的重要性。
在教学中我们要充分调动学生的感官，激发学生的兴趣，让学生达到真正的“起兴”状态。因此在本堂课中我始终贯彻了三个要素：童心，童趣，童知。
为了让这些学生更好的更积极地投入到这节课中，我以谜底、生活情境导入，学生的学习兴趣非常浓厚。在情境下认识了人民币,并主动去探究人民的相关知识，充满了童趣。整个教学过程中，学生有动手摸钱，分类、互相直观认识人民币，再通过活动亲身经历付钱的过程。在整节课中满足了孩子们好奇、好动、乐于表达分享的童心。在童知上，我充分考虑了一年级学生的认知水平，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，从低起点入手，先分类，认识人民币的单位，从认识出发慢慢过渡到解决本课的难点，人民币不同单位间的进率。
二、小组合作、自主探究，学会认识人民币。
在个体的身心得到充分的展现的基础之上，引领学生展开理智地学习、积极地思考，往往能让学生更好地向着学习的方向，受到更多的启发，真正做到“由兴而发”。
合作交流是数学学习的重要方式，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，于是我设计提问“你们认识人民币吗”，学生都很自豪地表现自己，回答“认识！”，激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展“认一认”活动时，我提出：“仔细看一看、摸一摸，和同桌说一说你认识哪些？还要说一说你是怎样辨认的?”充分调动学生已有的认知经验，先让学生自己和同桌介绍认识的人民币，说说辨认的方法。使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币，能够发挥小组活动的优势，解决问题。切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。
同桌合作交流后反馈，请学生“上来向大家介绍你认识的人民币”，进而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？”学生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，达到授之以“渔”的目的。
三、了解货币的发展，渗透爱护人民币，节约的思想。
一堂好的启发课应不止于知识目标的完成，还要引领学生回归生命，对生命进行积极的思考，实现精神上的托举。
新课标指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。课中我十分关注学生的经验与兴趣，先让学生了解货币以及贴近学生生活的情境，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。同时在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务，爱护人民币就是爱国的表现。积少成多，养成勤俭节约的好习惯。这样恰到好处地渗入一些德育知识，有助于激发学生数学学习积极性。在身临其境的氛围中学习数学。因此我又在课末设计了以下环节：
1、由买东西游戏环节，提问，剩下的钱怎么处理呢？渗透合理消费，不浪费，可存钱的理念。
2、观看货币发展的视频中，体现了学无止境，吸引学生永住直前，不断探索的动力，激发孩子们创造激情。
总之这次教学效果较好，采用现代科学技术有效激发了学生的学习兴趣，突出教学重点、突破学习难点，让学生学到数学知识的同时也得到了情感的熏陶。
当然，对于自己的课有一点需要改进：在刚认识人民币的时候要有选择性地进行认识，首先就是在让孩子介绍各种人民币中，有意识地给人民币排排队，按照大到小的规律，让孩子在认识人民币的过程对人民币的面值有一定的重视。
从这堂课的教学过程，让我有一个深刻的感受就是，也许我们在教学过程中的设计很精巧，手段很先进，但我们的教学过程总会有许多不足，要想使我们的课堂教学效果更好，就必须时时从细处着眼，从小事着手，才能使课堂教学呈现更加完美的境界。