小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）5 雷锋叔叔，你在哪里教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）5 雷锋叔叔，你在哪里教案及反思，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

5 雷锋叔叔，你在哪里
【教学目标】
1.认识“迹、曾”等15个生字，会写“雷、锋”等8个字，会写“雷锋、叔叔”等5个词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学重点】
读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学准备】
课件
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“迹、曾”等15个生字，会写“雷、锋”等8个字，会写“雷锋、叔叔”等5个词语。
2.朗读诗歌，能读出第一、二小节问答的语气。
3.想象画面，能根据课文内容，用自己的话说说雷锋的事迹。
【教学过程】
一、走近雷锋，揭示课题
1.课件出示雷锋的照片，教师导入：同学们，你们认识这位解放军战士吗？
全班交流，学生说说自己了解的雷锋的事迹，教师做相应的补充。
2.（1）教师板书“雷锋叔叔”，指导书写“雷、锋”字。
（2）联系形近字“雷、雪”“蜂、峰”，区别偏旁，比较识记。
（3）学生用“雷”“锋”说词语，如“雷雨”“雷电”“先锋”“刀锋”。
（4）指名说：我们刚刚运用了哪些方法识字？
3.过渡：小朋友们为了表示对雷锋的喜爱和崇敬，都称他为“雷锋叔叔”。雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生做了许多好事，让我们一起去寻找他，通过这首诗，去了解他的事迹。
4.板书“你在哪里”，指导学生读题：带着呼唤的口吻，带着想要寻找雷锋叔叔的心情来读。
二、初读诗歌，识记生字
1.教师布置学生初读任务：借助拼音，自由朗读诗歌，注意把字音读准，把句子读通顺。
2. 引导学生识字正音，交流识字方法。
（1）学生认读生字新词。
①（课件出示）出示带拼音的词语
足迹 曾经 冒着 蒙蒙细雨 瞧见 泥泞 脚窝 顺着
荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 献出
指名学生读一读，教师提示：“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音。
②去掉拼音和熟字，出示生字。
（课件出示）
迹 曾 冒 蒙 瞧 泞 窝 顺 荆
棘 瓣 莹 觅 需 献
学生认读，检查识记效果。
（2）交流识记方法：本课的生字较多，怎么识记这些字?
①学生分享识字方法。
结构比较识记：蒙——莹；熟字“加一加”识记：顺、献、需。
②教师适时补充：还可以通过给生字组词语的方法来识记。如“瓣”，可以组成词语“花瓣”等。
三、细读第一、二小节，想象画面
1.轻声读第一、二小节，边读边思考：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
（1）读完第一、二小节，回答：在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？你是怎样看出来的？
预设：在小溪旁。抓住关键词“沿着长长的小溪”“他曾路过这里”。
（2）①教师引导思考：雷锋叔叔来这里都做了什么？
预设：雷锋叔叔路过这里送迷路的孩子回家。
②提问：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗？从哪些词语可以看出来？
预设：不顺利。从“蒙蒙的细雨”“泥泞路上的脚窝”可以看出来。
（3）理解词语“泥泞”。
①教师引导：请同学们结合图片，联系生活，猜一猜“泥泞”的意思。
预设：因有烂泥而不好走。
②联系上下文推测：结合“蒙蒙细雨”“泥泞路上的脚窝”，想象“泥泞路”的样子，体会当时艰苦的条件，雷锋行走的艰难。
2.课件出示短句“泥泞路上的脚窝”。
教师引导思考：读到这个句子,你想象到了什么?让我们试着还原当时的情景吧。
（1）听老师朗读第二小节，边听边想象当时的情形:当时是怎样的环境?雷锋叔叔是怎样抱着孩子的?是怎样行走的?
（2）根据课文内容,用自己的话说一说:沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……
（3）同桌互说。指名说一说，教师评价引导。
（4）小结:读这些句子时，我们要抓住当时周围的环境和人物的表现来想画面。
3.学生带着想象的画面朗读第二小节。
4.朗读指导。
（1）指名学生读第一、二节，教师引导思考：这两小节诗歌之间有什么关系。
（2）学生交流。
预设：第一小节提出问题，第二小节回答问题。
教师指导：这叫一问一答。读第一小节时如何读好两个“你在哪里”?第一个“你在哪里”语调较低；第二个“你在哪里”，语调上扬，语速可以变慢。
四、书写指导
1.课件出示“雷、锋、昨”在田字格中的位置，“雷”是上下结构的字；“昨”是左右结构的字。
2.教师范写，重点指导。
雷：上下结构，上宽下窄，横画舒展，四点均匀分布；下部笔画紧凑居中，整体重心平稳、疏密匀称。
锋：左右结构，左窄右宽、左短右长，“夆” 的下横舒展托底，整体左收右放，重心落在竖中线上。
昨：左窄右宽，“日”要写得瘦小一些，“乍”的第三笔是“|”，应写在第二笔“一”的起笔往右一点的位置。
3.学生在田字格中先描红，再练写。
第2课时
【课时目标】
1.会写“背、洒”等5个字，理解“年迈、晶莹、寻觅”3个词语，会写“温暖、爱心”2个词语。
2.朗读诗歌，读出问答的语气。
3.学习第三至五小节,读句子，想画面，能根据课文内容,用自己的话说说雷锋的事迹。
【教学过程】
一、复习巩固
1.复习生字词。
足迹 曾经 冒着 蒙蒙细雨 瞧见 泥泞 脚窝 顺着
荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 献出
带领学生朗读，复习生字词。教师相机指导容易读错的字音。
2.请学生读读第一至二小节诗，说说雷锋叔叔在哪里，在干什么。
二、细读第三、四小节，想象画面
1.请学生轻声读第三、 四小节，说说雷锋叔叔在哪里，在干什么。
引导学生在第三、四小节中画出关键词句：在哪里——“弯弯的小路”；干什么——“背着年迈的大娘”。
教师板书:小路 背着大娘路过
2.引导读词句，想象画面。
（1）课件出示短语“年迈的大娘”“路上的荆棘”“晶莹的露珠”，让学生齐读，再指名读。
（2）理解“年迈、荆棘、晶莹”的意思。
教师指导理解的方法。
①通过语境或近义词猜测“年迈”的意思；
②通过字形结构或者联系生活经验猜测“晶莹、荆棘”的意思。
教师在学生猜测的基础上，再结合图片加深理解。
（3）启发想象：雷锋叔叔为什么会撒下汗滴呢？
顺着下面的提示想象一下当时的情景：顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋……
教师指名学生说一说，在评价中引导学生想象当时的环境与雷锋叔叔的感人行动，把话说清楚。
（4）小结方法：我们在阅读时,抓住描写人物行为的关键动词想象画面。
3.请学生像朗读第一、二小节一样，读读第三至四小节，读出问答的语气。
三、细读第五小节，升华情感，拓展运用
1.过渡:“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”，我们看到了雷锋叔叔。雷锋叔叔还在哪里呢?请自由读一读第五小节，边读边想象雷锋叔叔还在哪里。
2.指导猜测“寻觅”的意思。
（1）给“寻觅”找近义词。
（2）词语积累。明确“寻”和“觅”互为近义词，并思考:像这样的词语还有哪些?
3.拓展想象“乘着温暖的春风，我们四处寻觅。”用自己的话说一说我们又在哪里遇见了雷锋，他在帮助谁，怎么帮的。
4.小结朗读: 是啊，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。让我们带着深情,齐读第五小节。
5.拓展运用：雷锋叔叔22岁时因公牺牲，但他永远活在我们心中，他的精神永远激励着我们，千千万万个“雷锋”就在我们身边。照样子说一说我们身边的“雷锋 ”吧。（课件出示）
________说：
昨天，他(她)曾路过这里，
________着__________________，
________着__________________，
瞧，__________________，
那就是他(她) __________________。
四、朗读全诗，书写指导
1.合作朗读。
（1）同桌合作读，一人读“问”,另一人读“答”，最后齐读第五自然段。
（2）小组间合作读，读好一问一答的语气。
2.指导书写。
背：上下结构，上宽下窄，上收下放，上部 “北” 笔画紧凑，下部 “月” 舒展托底。
洒：左右结构，左窄右宽，“西” 的底横托住整体，略宽于上部，形成左收右放的稳定结构。
汗：左右结构，左窄右宽，三点水的提画末端对准 “干” 的首横起笔，左右间距紧凑。
温：左右结构，左窄右宽，右侧“昷”底横舒展托底，宽度略宽于上方 “日”，为整个字的最低点。
暖：左右结构，左窄右宽，左短右长，日字旁紧凑上靠，右部 “爰” 笔画舒展且重心下沉。
【总结】“洒、汗、温”偏旁都是“氵”；注意“洒”字，“西”中不能多一横；“暖”字，右边不要写成“爱”。
【板书设计】
小溪 抱着孩子 留下足迹
雷锋叔叔， 冒着雨
你在哪里 小路 背着大娘 洒下汗滴 哪里需要，就在哪里
踏着荆棘
【教学反思】
1.本文是一首诗歌，我把重点放在了对文本的感悟上。通过抓住重点词语，让学生想象画面，帮助学生理解诗歌含义。
2.为了让学生对雷锋精神有所领会，让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置学生们预习课文并收集有关雷锋的资料，课上反响不错，学生们找了大量的相关资料，并在家长的帮助下进行了梳理、了解。教学目标在本单元的梯度序列
课文
梯度序列
《雷锋叔叔，你在哪里》
抓住关键词语想象画面
《千人糕》
借助插图想象画面
《我不是最弱小的》
联系生活经历或体验想象画面
单元教学目标
内容
教学要点
字词句
◎认识58个生字，读准2个多音字；会写32个字；会写“雷锋、叔叔”等28个词语。
◎认读两组表示职业名词的词语，能发现这两组词语的特点，会选择词语说句子。
◎能运用多种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法，能发现词语一词多义的特点，能拓展积累词语。
◎能积累有关关爱他人的谚语。
阅读
◎能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《我不是最弱小的》。
◎读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。
◎懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果，与家人相亲相爱。
◎能正确、流利地朗读《雷锋日记二则》，了解雷锋的事迹，学习雷锋精神。
口头表达
◎能根据提示，写自己的一个好朋友。