统编版（2024）二年级下册雷锋叔叔你在哪里第二课时教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册雷锋叔叔你在哪里第二课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.会写“弯、背、洒、温、暖”5个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2.朗读课文，能在朗读中形成画面。
3.深入理解诗歌内容，感受雷锋无私奉献的精神。
【教学过程】
音乐导入，播放歌曲《学习雷锋好榜样》
师：同学们，课前我们先来唱一首歌吧
雷锋精神影响了一代又一代人，上节课，我们沿着“长长的小溪”去寻找了雷锋叔叔的足迹，我们还可以去哪里寻找雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习《雷锋叔叔，你在哪里？》（板书：5.雷锋叔叔，你在哪里 小溪 抱着孩子路过）
（设计意图：由《学习雷锋好榜样》这首学生一般都会唱的歌曲导入，既与本文的主人公紧密相连，又激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学气氛。）
二、指导朗读，想象画面
学习第3、4小结，想象画面，指导朗读。
师：雷锋叔叔还到过哪里？在干什么？轻声读3、4小结。
引导学生画出在哪里：“弯弯的小路”；干什么：“他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。那花瓣上晶莹的露珠，就是他撒下的汗滴”。（板书：小路 背着大娘路过）。
想象画面“弯弯的小路”。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①“顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”读这几句话你的眼前仿佛出现了一条怎样的小路？
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②结合图片，想象画面弯弯的小路的样子。
想象画面“背着年迈的大娘”，理解“年迈”。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①雷锋叔叔背的是谁？
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②师：同学们结合图片，联系生活，猜一猜“年迈”的意思。
预设：白头发的老奶奶，年迈就是年老，年岁大的意思。
师：所以，“年迈”的近义词就是“年老”。
想象画面，理解词语“荆棘”。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①师：雷锋叔叔背着年迈的大娘走在怎样的小路上呢？从哪里可以看出来？
预设：从“踏着路上的荆棘”可以看出他走在布满荆棘的路上。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②指导猜测“荆棘”的意思
a.出示课件“荆棘”的图片。
b.引导学生联系生活体验，想象小路荆棘丛生、蜿蜒曲折的画面。
（6）指导猜测“晶莹”的意思。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①师：根据图片，你能想象雷锋叔叔背着年迈大娘走在这布满荆棘的小路上的样子吗？
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②生朗读，体会雷锋的辛苦。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③师：雷锋叔叔流下的汗滴是怎样的？（晶莹的汗滴）。
师：请同学们结合图片，联系生活，猜一猜“晶莹”的意思。晶，由三个“日”组成，说明“晶莹”的物体亮亮的。所以“晶莹”就是光亮而透明的意思。
（7）对读练习，想象画面，体会雷锋的辛苦。
（8）根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
师：同学们你们会用自己的话说一说雷锋叔叔背着年迈大娘的画面吗？让我们一起来试试吧。（结合课文内容讲故事）
2.情感升华，丰满想象。看着浑身湿透的雷锋叔叔，看着泥泞小路上深浅不一的脚印，此时此刻，你想对他说些什么？
音频范读第3、4小节，引导学生体会语气。
男女生对读，教师点评。
师生合作读，全班齐读。
（设计意图：继续指导学生通过朗读句子，想象画面，猜测重点词语的意思，感受人物形象。）
三、拓展延伸，仿编诗歌
1.学习第5节。
（1）自由读第5节，思考：孩子们沿着“长长的小溪”寻找“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”，他们还去哪些地方寻找了呢？你是从哪里看出来的？（四处寻觅）（板书：乘着春风 四处寻觅）。
（2）指导猜测“寻觅”的意思。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①给“寻觅”找近义词。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②词语积累。明确“寻”和“觅”互为近义词并思考：像这样的词语还有哪些？
（3）学生练读，指名读。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①音频示范读，引导学生重点关注“啊”和两个“哪里”
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②学生练读和指名读。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③全班齐读第5小节。
（4）集体评价朗读情况，教师小结：雷锋叔叔是怎么找到的？对了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。所以，雷锋叔叔可能出现在？（板书：奉献爱心 乐于助人）
预设：在售票处帮助不识字的大娘买票；在列车上帮助老爷爷打水；在遭受洪灾的现场们一起抗洪救灾。
2.仿编诗歌。教师引发思考：我们四处寻觅，终于找到了雷锋叔叔。其实，我们身边也存在着这样的“雷锋”，你们在什么地方见过？他在帮助谁？怎么帮的？请同学们在生活中去寻觅吧。
（设计意图：创设小情景，寻找身边的“雷锋”，在浓郁的情境中引导学生学习雷锋精神，雷锋助人为乐的行为将更加深入学生内心，使学生体验到帮助他人的快乐。）
四、巩固生字，指导书写
1.出示本课会写字“弯、背、洒、温、暖”。指名认读并组词，如“弯曲、背包、洒水、温暖”等。
2.生字归类：“温、洒”是三点水的字，“暖”是日字旁；“洒、温、暖”是左右结构的字，书写的时候注意左窄右宽，“弯、背”是上下结构的字，写的时候注意上宽下窄。
3.重点指导书写“暖、洒”。
（1）指导观察：这两个字都是左右结构，要写得左窄右宽。
（2）教师示范写，提示要点。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①“暖”字右边是“爰”不是“爱”，“爰”要写得稍大；长撇伸展，支撑“日”的右下角；最后一笔捺要写得舒展。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②“洒”字提醒学生注意与“酒”区别开。
引导学生观察重点笔画。
学生练写，教师巡视指导。
展示评议。
（设计意图：生字书写指导，先是依据结构特点分类指导，然后结合每个字的特点，进行“点”上的强化，引起学生的注意，以有效避免学生写错字。）
五、课文小结，结构梳理
1.结构梳理。师：这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人，乐于奉献的精神。
2.课文小结。
3.拓展延伸，读雷锋名言。
（设计意图：总结雷锋精神，使雷锋精神更深入孩子们的内心。）
课堂演练
1.字词听写。
2.根据课文内容，说一说你寻找到了什么？
3.我会写。你们身边一定有许多小雷锋，请夸一夸他们吧。
（设计意图：夸一夸身边的小雷锋，这是对雷锋精神的深层理解，也是对道德内化的过程。）
七、课后作业
1.布置课后实践活动：
①利用课余时间找一找身边的“雷锋”。
②鼓励学生在生活和学习中争做“小雷锋”。
（设计意图：将课堂学习延伸到课外，让学生充分体会雷锋精神，并能学习这种精神，学着去帮助他人、关爱他人。）
【板书设计】 【教学反思】
这是一首诗歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级的孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？
讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔已经去世了，我们还能找到“他”吗？孩子们对雷锋很陌生。于是我就这样做：对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷峰的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置学生们预习课文并收集有关雷锋的资料，课上反响不错，学生们找了大量的相关资料，并在家长的帮助下进行了梳理、了解。
讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，组织学生根据课文编故事，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘、汗滴”等拼读课文，使学生在一遍又一遍的朗读中身临其境地感受雷锋助人为乐、大公无私。在此基础上又让学生们汇报收集的材料；孩子们背雷锋的名言，读雷锋的日记，唱雷锋的歌曲，讲雷锋做过的一件又一件好事，尤其是那句“我叫解放军，我就住在中国！”听到从孩子们的口中说出这句话时，我的心为之一颤，多么强有力的声音，多么振奋人心的力量！现在的孩子们太需要这种精神了，就在我和孩子们的分享和交流中一次次高潮迭起，相信孩子们也一定体会到了这温暖的、宝贵的“雷锋精神”。