小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）第八单元26 漏教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）第八单元26 漏教案及反思，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，课时目标，教学过程，成功之处，不足之处等内容，欢迎下载使用。
1.认识“脊、贼”等10个生字，读准多音字“旋”，会写“漏、胖”等12个字，会写“莫非、厉害”等11个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
【教学重点】
借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
【教学难点】
默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“脊、贼”等10个生字，读准多音字“旋”，会写“漏、胖”等12个字，会写“莫非、厉害”等11个词语。
2.分角色朗读第1—12自然段，体会故事的趣味。
3.借助提示，按照事情的发展顺序复述老虎和贼第一次遇见“漏”的情景。
【教学过程】
一、谈话导入，揭题解题
1.教师提出问题：同学们喜欢听民间故事吗？你知道的民间故事有哪些？咱们先来看几张图片。

2.学生活动：根据图片猜一猜对应的故事名称。
3.学生交流，指名回答。
预设：《神笔马良》《猴子捞月》。
4.教师小结过渡：今天我们要学习一个新的民间故事《漏》。
5.教师出示课题并板书，学生书空：漏，学生齐读课题。
6.教师介绍民间故事。
我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
7.教师追问：读课题，想一想“漏”是什么意思？
学生交流汇报。
预设1：我猜“漏”的左边是“氵”，与水有关。右边看起来像“户”，表明与房子有关。
预设2：房子里有什么？我猜房子里有雨，下雨时房子里漏雨了。
预设3：我们可以这样给“漏”组词：漏雨 遗漏。
二、整体感知，梳理内容
1.学生默读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：“漏”究竟是什么？老虎和贼以为‘漏”是什么？为什么？
2.指名接力朗读课文，相机生字正音。
重点正音：“脊”读三声，“老婆婆”是轻声词，“贼、纵”是平舌音。
3.说说故事的大致内容，出示填空。
一天晚上，贼和老虎在__________的时候，听到__________，以为“漏”是__________，吓得__________。好不容易在__________，甩掉了“漏”。被雨一淋，老虎和贼清醒了，还__________，在__________，又以为__________，老虎和贼吓得__________。原来，老婆婆口中的“漏”是__________。
4.根据课后第三题，全班讨论、梳理课文线索。
三、学习第1—12自然段，体会趣味
1.小组合作学习老虎和贼第一次遇见“漏”的情景。
要求：
（1）故事中老虎和贼的活动地点有什么变化？简单画一画。（老婆婆家—路上—歪脖老树）
（2）画出你觉得有意思的句子，讨论交流。
（3）说说你从中感受到贼和虎当时怎样的心情。
2.多种形式朗读，体会故事的趣味。
思考：这部分故事内容中，你觉得哪些内容最有意思？
（一）聚焦老虎和贼的心理活动。
1.交流句子：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
（1）教师提问：“翻山越岭”是什么意思？
（2）师生交流：翻越不少山头。本文指老虎到过很多地方，见识多。
（3）教师追问：“莫非”又是什么意思？
（4）学生交流汇报：指猜测，说明老虎和贼此时半信半疑的心情。
（5）教师指导朗读后半句话。
2.交流句子：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
（1）教师提问：“走南闯北”是什么意思？
（2）学生交流汇报：指走过南方北方不少地方。本文指贼到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。这里也可以看出老虎和贼此时半信半疑。
3.交流句子：“坏事，‘漏’捉我来了！”
“坏事，‘漏’等着吃我哩！”
师生交流：注意句子中的“坏事”应读得紧张而急促，突出心里害怕的感觉。
4.交流句子：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”
（1）教师提出问题：小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？
“漏”真厉害，粘住我了。 “漏”真厉害，像胶一样，粘住我了。
“漏”真厉害，停都不停。 “漏”真厉害，旋风一样，停都不停。
（2）学生交流汇报。
预设：右边的句子给我印象更为深刻，因为这里运用比喻的修辞手法，使描写对象生动形象，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。
（3）教师指导朗读。
5.交流句子：“终于甩掉‘漏’了!”
“终于甩掉‘漏’了!”
师生交流：从两个“终于”中可以体会到他们奔跑的辛苦以及摆脱“漏”的如释重负。注意朗读“终于”的语气，要读出激动开心的语气。
（二）聚焦老虎和贼狼狈逃窜的样子。
1.交流句子：贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着，雨大了起来。
预设：“摔到虎背上”“老虎驮着贼，贼骑着老虎”这些动作描写挺有意思。
2.交流句子：到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。
师生交流：这里的动作描写“歪、纵、蹿”体现了贼动作敏捷，同时也表达了老虎和贼急切想摆脱“漏”的心理。
3.教师提出问题：老虎和贼连“漏”是什么都不知道，为什么这样害怕呢？
学生汇报交流。
预设1：这是因为老虎和贼都是做贼心虚，心里恐惧。
预设2：贼和老虎都想偷驴，心慌意乱，被对方吓昏了。
4.教师指导学生分角色朗读。
四、指导书写
1.出示“漏、胖”等12个字，引导学生认清生字的结构。
漏 胖 驴 爪 莫 厉 害 闯 摸 歪 胶 纵
2.教师引导：你觉得哪些字容易写错，哪些笔画需要注意？
3.指名交流易错字及注意点。
4.教师范写易错字。
如：“漏”其中的“雨”有四个点，不要漏写。
“害”“口”上面是“丰”，不要漏写横，竖下面露头。
5.学生自主书写词语。
莫非 厉害 走南闯北 听说 发抖 害怕 松手 骨头 逃命 甘心 逃跑
第2课时
【课时目标】
1.分角色朗读第13—18自然段，体会故事的趣味。
2.能借助提示，按照事情的发展顺序复述老虎和贼第二次遇见“漏”的情景。
【教学过程】
一、学习第13—20自然段，体会趣味
1.教师提出要求：自由朗读第13—20自然段，想一想：
（1）故事中老虎和贼的活动地点有什么变化？
（2）画出你觉得有意思的句子，讨论一下。
（3）说说你从中感受到老虎和贼怎样的心情。
2.学生自由读课文，并思考相关问题。
3.教师提出问题：第13—20自然段中老虎和贼的活动地点有什么变化？
预设1：歪脖老树——虎和贼树下相遇，滚下山坡。
预设2：山坡——虎和贼以为对方是“漏”，都吓昏了过去。
预设3：老婆婆家——老公公老婆婆再说“漏”。
4.教师追问：这部分故事内容中，你觉得哪些内容最有意思？
(一）聚焦老虎和贼的心理活动。
1.交流句子：老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。
贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回走。
师生交流：这两句话抓住两个“不甘心”帮助我们理解当时老虎和贼的心理活动。
2.交流句子：贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”
老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”
师生交流：抓住两个“活不成了”体会当时贼和老虎惊恐的心理。
（二）聚焦老虎和贼狼狈受惊的样子。
1.交流句子：他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。
（老虎）赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。
师生交流：我们可以关注“紧爬慢爬”“倒栽葱”“腿一软”“顺着山坡往下滚”这些动词短语来体会贼和老虎的狼狈和可笑。
2.交流句子：老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
（1）教师提出问题：山坡下的老虎和贼对看了一眼，为什么那么害怕，甚至吓昏过去？
（2）学生交流汇报。
预设：因为他们一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他们看到对方可怕的外形，都以为对方是“漏”，感到十分惊恐，非常害怕。
教师板书：老虎 贼 漏 吓昏
3.交流句子：老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！
（1）教师提出问题：最后你知道“漏”是什么了吗？
预设：“漏”就是“漏雨”。
（2）教师小结：老公公、老婆婆口中的“漏”是指房屋漏雨，与老虎、贼心中的“漏”是不一样的，老虎和贼做贼心虚，滚落山坡，真是自作自受。
教师板书：老爷爷 老婆婆 漏 漏雨
3.引导学生朗读第19—20自然段。
（1）学生交流感受。
（2）总结：老公公、老婆婆口中的“漏”和老虎、贼眼中的“漏”是不同的，老虎和贼不怀好意，做贼心虚，自作自受。
二、完整复述，总结学法
1.小组讨论本课复述方法，并交流。
预设1：以地点的变化为顺序进行复述。
预设2：以老虎和贼心情的变化为顺序进行复述。
2.组织学生完成复述提纲，练习复述。
任务单：
（1）选择喜欢的方式，完成复述提纲。
（2）注意按照一定的顺序，不遗漏重要情节，内容连贯。
（3）态度大方，语言流畅。
3.指名交流，根据评价表评价。
4.组织同桌练习，生生互评。
三、主题概括
本文围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
教学反思
【成功之处】
感受故事的趣味性是本课的学习重点。在本节课上，我充分调动学生主动参与的积极性，激发学生的学习兴趣，交流自己觉得有意思的地方。抓住描述人物心理、动作的重点词句进行品析、交流学习所得，充分强化了主体意识。在此基础上，我以指导感情朗读来深化学生对课文的理解。在学生的主动学习中探究出文章的主旨——做贼心虚。从而告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
【不足之处】
“了解故事的主要内容，复述故事”是本单元的语文要素。在学生充分理解内容的基础上，根据课后示意图，让学生进行故事复述，并且在小组练习、全班评议中得到锻炼和提升。学生是课堂学习的主人。只有学生主动投入学习活动之中，学习兴趣才会越来越浓，使每一个学生在学课文的过程中真正学语文，在学语文的愉悦中体验自信和心理满足。但在本课的教学中，对故事语言的口语化、故事情节的趣味化引导还不到位，应在实际的教学中通过结合插图、品味语言、分析情节等方法让学生切身感受到民间故事的趣味性，从而调动学生主动阅读民间故事的兴趣。
地点
情节
老婆婆家
说“漏”，吓跑了虎和贼。
路上
虎驮贼，贼骑虎。
歪脖老树
甩掉对方。再次相遇，滚下山坡。
山坡
以为对方是“漏”，吓昏过去。
老婆婆家
再次说“漏”。
地点
老虎和贼的心情
老婆婆家
半信半疑、害怕。
路上
害怕。
歪脖老树
松了一口气、害怕。
山坡
惊恐。
老婆婆家
复述要求
星级
能借助提示，复述清楚故事的大致内容。
☆
能借助提示复述故事，将觉得最有意思的部分详细复述。
☆☆
能借助提示详细复述故事，把故事讲得吸引人。
☆☆☆