语文统编版（2024）26 漏教案设计

这是一份语文统编版（2024）26 漏教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
[知识与能力]
1.认识“脊、贼”等9个生字，读准“旋”1个多音字，会写“漏、胖”等12个字，会写“莫非、厉害”等11个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
[过程与方法]
1.感悟课文生动形象的语言，积累好词佳句。
2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。
[情感态度与价值观]
1.理解课文内容，领悟故事说明的道理。
2.有感情地朗读课文，激发阅读、复述的兴趣。
【教学重点】
理解课文内容，体会故事的趣味性。
【教学难点】
借助示意图复述故事。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.读写本课生字词，理解词语。
2.整体感知课文，理清课文脉络，粗知课文大意。
3.品读课文第一部分，弄清故事的起因。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。
1.出示课文第一幅插图。
2.你从图画中看到了什么？（一个老公公和一个老婆婆正在屋里说话，一头小驴待在驴圈里。这幅图描绘的是一个民间故事，故事非常有意思，你想读这个故事吗？）
3.板书课题，齐读课题。
[设计意图]利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。
二、检查预习，自主识字。
1.指名读课文，学生评价朗读情况。
2.在小组内汇报交流预习情况。
3.课件出示会认字。
（1）读音难点：“贼”“纵”是平舌音，“晕”“颠”“旋”“嫌”是前鼻音。
（2）学生读生字，说说自己记生字的方法。
（3）提示：“脊背”的“脊”应读三声，字形方面，“月（月）”作为偏旁有两个意思：一个表示与“肉”有关，俗称“肉月旁”，带有肉月旁的字很多，比如“脊”“胖”“胳”“膊”“胶”；另一个表示与“月亮”有关，如“明”“期”。“颠”的读音是diān，不要读错。
4.课件出示“积累词语”。
（1）“厉害”的“害”读轻声。
（2）学生在小组内交流对词语的理解，教师引导学生理解“翻山越岭”“走南闯北”的意思。
5.课件出示会写字和会写词语。
（1）学生读生字，组词，说句子。
（2）教师提示书写“漏”“厉”“害”“歪”。提示“漏、摸、胶、纵”都是左右结构的字，左窄右宽；“胖、驴”也是左右结构的字，但这几个字左右相当；“莫”是上下结构；“架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分；“厉”是左上包围结构，写的时候要注意里面是“万”，不是“力”；“闯”是三面包围结构，先写“门”，再写“马”。
（3）学生写字，教师巡视。
[设计意图]学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文作好准备。
三、初读课文，整体感知。
1.默读课文，思考：课文写了一件什么事？
2.出示课后示意图，引导学生整体感知课文内容。
3.明确故事的起因、经过和结果。
起因（第1、2自然段），经过（第3~18自然段），结果（第19、20自然段）。
4.学生尝试用自己的话概括故事的起因、经过和结果。
[设计意图]用示意图引导学生整体感知课文，理清故事的叙述顺序，使学生对文章有一个大概的印象，提高学生概括文章主要内容的能力。
四、读懂起因，感受有趣。
1.指名读课文第1、2自然段。
2.画出描写小胖驴、老虎和贼的句子，读一读，说说自己体会到了什么。
3.课件出示小胖驴的图片和相关句子。
（1）一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。（小胖驴非常诱人）
（2）老虎嘴馋，一心想着吃掉这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。（老虎和贼都惦记着小胖驴）
[设计意图]欣赏图片，朗读句子，感受小胖驴的诱人，弄清老虎和贼的特点，体会故事的有趣。
五、课堂小结。
小胖驴有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么诱人啊！老虎想小胖驴的肉肯定很好吃，贼想小胖驴肯定能卖个好价钱。那么，老虎和贼是怎么做的呢？下节课我们继续学习课文。
六、布置作业。
练习书写生字。
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，领悟故事说明的道理。
2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。
3.有感情地朗读课文，激发学生阅读、复述的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示本课的生字、词语，指名认读。
2.分段朗读课文，师生进行评价。
3.回忆故事的起因。
（板书：小胖驴老虎贼）
[设计意图]通过复习上节课的内容，回忆故事的起因，弄清故事中的人物关系，为理清故事的经过和结果作准备。
二、细读经过，感受有趣。
1.默读课文第3~18自然段。
2.想一想故事里的哪些内容你觉得最有意思。画出有关的句子，谈谈自己的体会。
3.交流汇报体会，学生读勾画出的句子，并说明理由。
（1）写老虎和贼来偷小胖驴的句子最有意思，一个“抓”字和一个“挖”字写出了老虎和贼的急切心情。
（2）老公公和老婆婆说话的时机真巧，正当老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳的时候，他们说话了，阻止了一场悲剧的发生。
（3）老婆婆说的话真有意思，先说什么都不怕，再说就怕漏，让老虎和贼摸不着头脑，都以为“漏”比自己厉害，所以老虎和贼害怕起来。
（4）描写老虎和贼的心理活动的句子真形象。
出示句子，学生读句子，然后把这两句话改为陈述句，理解“莫非”的意思，体会老虎和贼的恐惧心理。
①老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
②贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
（5）描写贼从屋顶跌下来摔到虎背上的句子很有意思，真是无巧不成书。
（板书：骑虎）
（6）描写老虎往外跑的句子运用了心理描写和动作描写，真形象！
老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
（7）老虎驮着贼跑得真快呀！“累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。”可见老虎使尽了平生的力气在跑。（板书：驮贼）
（8）描写老虎和贼逃跑时的心理活动的句子真有意思。
①贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。
②前边有棵歪脖老树，老虎想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
③贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”
这几句话运用比喻的修辞手法，谁都以为对方就是“漏”，把老虎和贼的心理活动描写得生动形象。
（9）描写老虎和贼把对方甩掉的句子真具体。出示歪脖老树图和句子，帮助学生理解。
到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”
（10）老虎和贼在歪脖老树跟前相遇的情景描写得细腻生动，让人有身临其境之感。学生读课文第16自然段。
（11）老虎和贼都被吓得滚下了山坡，撞在了一块儿，吓昏了过去，真可笑啊！
出示课文第二幅插图，学生读课文第18自然段。（板书：滚下山坡，吓昏了过去）
4.自由读课文第3~18自然段，感受故事的趣味性。
5.小结：一个“漏”，把走南闯北的贼吓得腿脚发软，把翻山越岭的老虎吓得浑身发抖。他们使尽平生力气逃跑，想方设法甩掉“漏”，最后竟然让“漏”吓得昏了过去，这“漏”的本领真大啊！
[设计意图]通过感受故事里最有意思的内容和多种形式的阅读，体会老婆婆这句话的重要性及老虎和贼的反应，想象在老虎和贼眼中“漏”的可怕，感悟故事说明的道理。
三、品读结果，感受有趣。
1.齐读课文最后两个自然段。
2.用自己的话说说故事的结果。
3.谁能说说题目的意思。（老婆婆说的“漏”是房子漏雨了，老虎和贼以为“漏”是世界上最厉害的东西）
4.读完课文，你印象最深的是哪个场景？和同学分角色朗读。
[设计意图]通过朗读感受老虎和贼的狼狈、小胖驴的悠闲，理解“漏”的真正含义，感受老虎和贼的可笑。
四、回顾总结，感受有趣。
1.借助课后第三题，学生练习复述课文。
2.读了这个故事，你懂得了什么道理？（做贼心虚、干坏事没有好下场）
五、布置作业。
老虎和贼醒来后，会发生什么事呢？续写这个故事。
【板书设计】
26漏