人教版（2024）三年级上册减法教案

这是一份人教版（2024）三年级上册减法教案，共9页。教案主要包含了教材分析，课时目标，教学重点，教学难点，用具准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本节课的教学内容是同分母分数加、减法，教材选择学生熟悉的生活情境为素材，引入分数加、减法的学习。这样选材能体现分数加、减法的计算是因解决问题的需要而产生的。同时，用圆形中的某些部分表示分数相加的直观图形，能帮助学生理解算理。教学时，教师可创设学生熟悉的生活情境，再结合情境设计一些富有思考性的问题，引导学生主动地参与解决问题。在解决问题的过程中，让学生理解同分母分数加、减法的计算法则和相关算理。
【课时目标】
1.通过教学，使学生理解分数加、减法的含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算同分母分数加、减法。
2．培养学生数形结合的数学思维能力，提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
【教学重点】
理解分数加、减法的意义，能正确计算同分母分数加、减法。
【教学难点】
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
【用具准备】
教师：多媒体课件
学生：圆形纸片、彩笔
【教学过程】
一、谈话导入
导人：同学们，同分母分数的加、减法我们在三年级就已经学习了。它和整数、小数加、减法一样，在我们的日常生活中发挥着重要的作用。今天我们将继续更深层次地来探究这方面的知识。（板书课题：同分母分数加、减法）
【设计意图】通过谈话，开门见山地让学生带着明确的目标投人学习状态，为学习新知做好准备。
二、探究新知
1．教学例1。
(1）教学问题1。［课件出示例1第（1）题情境图］
让学生说说从中获取的数学信息，尤其是相关的分数信息。
根据情境中的信息，提出数学问题。
引导学生根据获取的信息，提出问题：爸爸和妈妈共吃了多少张饼？
让学生先独立列式解决，然后同桌交流想法。
全班反馈：38＋18 =48（张）
提问：为什么是用加法计算呢？
（因为爸爸吃的饼的张数+妈妈吃的饼张数＝两人共吃的张数，所以用加法计算）
追问：那么48这个计算结果，又是怎样推导出来的？
推导计算结果的方法有两种：
方法一：借助学具圆形纸片，用彩笔涂出爸爸和妈妈吃的部分，直观看出爸爸和妈妈共吃了48张饼。
方法二：从分数意义上考虑，18 是1个18 ，38是3个18，它们加起来是4个18，也就是48。
引导学生通过交流，明确：分数单位相同，可以直接相加。
1
课件再次演示计算过程：38＋18 =3+18 =48 =12（张）。
2
师强调：计算结果能约分的要约成最简分数。
（2）引导学生总结和推导分数加法的意义。
分数加法的意义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。
（3）教学问题2。
课件出示例1中的第（2）小题：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
先让学生独立完成解决第（2）小题，再组织交流。
指名板书解答过程，学生可能会板书如下：
38 - 18 =3−18 =28 =14（张）
交流时，教师要追问学生：38和18可以直接相减吗？为什么？
通过交流使学生体会到：因为38和18分数单位相同，所以可以直接相减。
(4）引导学生总结和推导分数减法的意义。
分数减法的意义与整数减法相同，都是表示已知两个数的和与其中一个数，求另一个数是多少的运算。
2.概括同分母分数加、减法的计算方法。
师：通过刚才的学习，你能用一句话来概括同分母分数加、减法的计算法则吗？
学生以小组为单位概括同分母分数加、法的计算方法后，全班反馈。
通过反馈，使学生明确：同分母分数相减，分母不变，只把分子相加减。计算的结能约分的要约成最简分数。（教师板书）
【设计意图】让学生以小组交流的方式。将所学知识进行归纳概括，从而提高学生的分析、推理、判断等能力。
三、巩固练习
1．完成教材第90页“做一做”第1题。
先由学生独立完成，然后全班反馈。反馈时，选取个别题目让学生说说计算过程。
2.完成教材第90页“做一做”第2题。
由学生独立完成后，全班反馈。反馈时，让学生说说分数加、减法的计算方法。
四、课堂小结
师：同学们，今天我们继续学习了同分母分数加、减法的知识。通过今天的学习，你的收获是什么？
引导学生归纳：同分母分数相加、减，分母不变，分子相加减。
板书设计
1.同分母分数加、减法
第一课时同分母分数加、减法
38 + 18 =3+18=48=12（张）
38 - 18 =3−18=28=14（张）
同分母分数相加、减，分母不变，分子相加减。
教学反思
本节课是本单元的起始课，教学的内容是同分母分数加、减法。结合本节课的特点，再联系本班学生的实际情况，教师在教学中进行了如下尝试：
第一，充分体现数学生活化的思想。在教学中，选取学生熟悉的情境为素材，体现数学计算“源于生活”的思想，让学生在熟悉的情境中提出问题并自发地进行数学探究。
第二，充分体现课堂教学的思考性。在教学中，注重调动学生的多项感官。让学生在动口、动手、动脑等活动中，以独立思考和合作交流相结合的方式，积极主动参与学习，自发地探究、理解相关的算理和计算方法。
第二课时 练习二十三
【教材分析】
本节课的内容是运用同分母分数加、减法的知识来解决实际问题的巩固练习课。教材安排了一系列与之相关、形式多样的练习，目的在于帮助学生在练习中巩固新知。因此教师在组织练习的教学时，可以让学生采用独立自主与合作交流相结合的方式完成练习。
【课时目标】
通过练习，巩固学生对同分母分数加、减法知识的理解和掌握，会运用同分母分数加、减法的知识来解决实际问题。
【重难点】
能正确运用同分母分数加、减法的知识来解决实际问题。
【教学过程】
一、复习导入
师：同学们，上节课我们学习了同分母分数加、减法的知识，大家能不能具体地说说都学了哪些知识？
让学生以小组为单位，在组内交流、回顾同分母分数加、减法的意义，同分母分数加、减法的计算方法等知识。
过渡：通过刚才的交流，我们把上节课所学的知识系统地梳理了一遍。接下来，我们将通过一些练习来巩固学到的这些知识。
二、师生互动，解决问题
1．出示教材第91页“练习二十三”第1题。
（1）用课件出示题目。
(2）由学生独立完成，提醒学生结果的表达式应是最简分数。
(3）全班反馈。
2．出示教材第91页“练习二十三”第2~4题。
(1）用课件出示题目。
(2）让学生在理解题意的基础上，独立完成。
(3）全班反馈。
3．出示教材第91、92页“练习二十三”第5、11题。
(1）用课件出示题目。
(2）让学生在理解题意的基础上，独立解决问题。
(3）让学生以小组为单位，合作解决问题。
(4）全班反馈。
4．出示教材第92页“练习二十三”第6题。
(1）用课件出示题目。
(2）让学生在理解题意的基础上，独立完成。
(3）全班反馈。
5．出示教材第92页“练习二十三”第7题。
(1）用课件出示题目。
(2）让学生在理解题意的基础上，独立解决问题（1）和问题（2)。
(3）全班反馈，学生汇报后教学可适当归纳同分母分数连加、连减的计算方法。
6．出示教材第92页“练习二十三”第8题。
(1）用课件出示题目。
(2）让学生在理解题意的基础上，独立完成。
(3）全班反馈。
7．出示教材第92页“练习二十三”第9题。
(1）用课件出示题目。
(2）师生共同分析题意，先看清楚有几组分母相同的分数，每组各有几个，然后再组成不同的算式进行计算。
(3）让学生以小组为单位，合作写出几个加法（减法）算式，其中包括连加、连减的形式。
（4）全班反馈。
三、拓展延伸
出示教材第92页“练习二十三”第10题。
（1）指导学生理解题意。
(2）让学生以四人为一小组进行算式接龙游戏。
(3）组织全班交流。选四人按游戏要求进行表演。
四、课堂小结
师：同学们，今天我们通过各种形式的练习，巩固了同分母分数加、减法的知识。在今天的学习中，你有什么体会吗？
只要学生说得合理，教师都应予以肯定。
板书设计
1.同分母分数加、减法
第二课时 练习二十三
1．同分母分数加、减的计算方法。
2．同分母分数连加的计算方法。
3．同分母分数连减的计算方法。