小学数学人教版（2024）三年级上册时、分、秒精品表格教案设计

这是一份小学数学人教版（2024）三年级上册时、分、秒精品表格教案设计，共9页。教案主要包含了创设情境，引导合作，辅导练习，引导反思等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.初步理解简单的同分母分数加减法以及1减几分之几的减法算理，初步理解分母相同的分数才能直接相加减，并能正确计算。
2.学生通过探索和观察对比，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
3.渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
教学
重难点
理解算理，学会简单的同分母分数的加减法的计算，能正确计算。
教学准备
多媒体课件、圆形纸片
目标落实
教师活动
学生活动
二次备课
通过复习分数的意义，使学生对所学知识进行回顾，同时为学习分数加减法做好铺垫。
一、创设情境
师：同学们看这两个同学正在吃西瓜呢。
1.读取信息，提出问题。
一个西瓜，哥哥吃了28，弟弟吃了18。
师：根据这些信息大家提出的问题，接下来让我们一起先来解决第一个问题，看看哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？
2.指名说一说用什么方法计算，为什么？
师：求一共吃了几块，就要把两个数合起来，所以用加法计算。
今天我们就来学习简单的分数加减法。
一、热身学习
1.读取信息，提出问题。
预设1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？
预设2：哥哥比弟弟多吃了这个西瓜的几分之几？
2.学生独立思考，指名回答。
预设：求一共吃了多少就是把哥哥和弟弟吃的西瓜加起来。
为学生创造自主探究的空间，通过讨论交流和课件的直观演示，让学生理解并掌握同分母分数加、减法的计算方法，使学生明确：相加减的两个分数的分数单位没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子相加减。
二、引导合作
活动1：探索同分母分数加法的计算方法
1.学生尝试计算。
2.展示学生的计算结果，并让学生说一说自己的想法。
二、探究问题
活动1：探索同分母分数加法的计算方法
1.学生独立列式，指名学生展示算式。
预设：28+18
2.小组内先交流探讨怎么计算，再独立计算。
预设：（1）哥哥吃掉2份，就是这个西瓜的28；弟弟吃掉1份，就是这个西瓜的18。合起来是3份，就是这个西瓜的38。
（2）2个18加1个18就是3个18，就是38。
3.师：能不能想办法验证一下？可以借助手中的圆形卡片，动手画一画，涂一涂，试一试。
4.归纳总结。
（1）观察分数中的分子和分母，你发现了什么？谁能说说同分母分数加法是怎么计算的？
（2）师生共同总结。
活动2：探索同分母分数的减法的计算方法，出示教材96页（例2）
1.56-26
教师板书。
2.学生交流算法。（指名学生说一说算法）
3.归纳总结。
（1）大家仔细观察，这个分数减法算式，找一找分子和分母的变化规律，和你的同桌说一说。
（2）师生共同总结：
同分母分数相减，分母不变，分子相减。
3.同桌合作进行验证，指名说说验证结果。
4.归纳总结。
（1）同桌交流探讨，指名说说。
（2）预设：同分母分数相加，分母不变，分子相加。
活动2：探索同分母分数的减法的计算方法
1.学生思考，教师引导学生探究解决问题。
预设：56-26=36
2.学生交流算法。
预设：5个16减去2个16，还剩3个16。
3.归纳总结。
（1）指名学生回答。
（2）预设：同分母分数相减，分母不变，分子相减。
活动3：探索1减几分之几的计算
师：有了前面的基础，我们来看这个题目。（课件出示教材第97页例3）
1.（1）教师引导学生把1看成几分之几。
1应看成几分之几？
44为什么看成44？谁来结合示意图说一说？
根据学生的汇报，教师板书。
（2）指名说说想法。
1-14=44-14=34
（3）学生交流并总结被减数为1时怎么处理。
2.总结方法。
师：大家回忆一下，刚才我们是怎样计算分数加减法得出结果，并找出其中的道理的？
师：观察式子中的分子、分母，你发现了什么？
师小结并板书：相同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。
活动3：探索1减几分之几的计算
1.（1）学生独立思考，动手实践，完成后全班汇报。
预设：1应看成44。这样就是4个14，可以减去1个14，得到3个14。
（2）指名说说想法。
预设：1=44，44-14，就是4个14减去1个14，剩下3个14，也就是34。
（3）预设：通过平均分，可以把1改写成分子与分母相同的分数，再来进行计算。
2.总结方法。
预设：首先是通过实际操作得出结果，然后通过反思操作过程，结合以前学习的分数知识，明白其中的道理。
预设：相同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。
检查教学效果，了解学生掌握知识的情况，从而对自己的教学活动进行相应的调整，以达到预期的教学目标。
三、辅导练习
1.基础练习
看图列式计算。
（1）
（2）
（3）
2.变式练习
一块布，做窗帘用去25，做桌布和做窗帘用的同样多，做完桌布和窗帘后，这块布用完了吗？如果没用完，那么还剩几分之几？
3.提升练习
在括号里填上合适的数字。
（1）（ ）8-38=0
（2）45-（ ）5=15
（3）13+1（ ）=23
（4）27+（ ）（ ）=67
三、巩固练习
1.基础练习
学生独立完成，集体订正。
预设1：38+28=58
预设2：36-16=26
预设3：1-16=56
2.变式练习
预设：25+25=45
45