统编版（2024）三年级上册（2024）第三单元9* 犟龟教案

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）第三单元9* 犟龟教案，共6页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课文出处：统编版小学语文三年级上册
课时安排：2课时
学情分析：三年级上册学生已能独立朗读课文、梳理简单故事脉络，对童话体裁充满兴趣，容易被生动的角色和情节吸引。但对“犟”的深层含义、角色形象的多元理解及童话寓意的感悟能力较弱，且缺乏对对话语气的精准把控。教学中需以角色体验为抓手，通过具象化活动降低理解难度，不涉及复杂哲理分析，严格贴合学段认知要求。
二、核心素养目标
（一）语言运用
1. 认识“犟、邀、忱、障”等生字，会写“犟、邀、请、迷、障”等生字，掌握“邀请、热忱、障碍、遗憾、坚持不懈”等词语，能在语境中正确运用并积累。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其能读出不同角色对话的语气（乌龟的坚定、蜘蛛的嘲讽、蜗牛的犹豫），尝试分角色朗读课文。
3. 能借助关键词句，用简洁的语言复述故事主要内容，初步学习通过动作、语言描写刻画角色的方法，仿写简单的对话句。
（二）思维能力
1. 通过圈画关键词，梳理小乌龟赴宴的行程脉络、遇到的角色及不同态度，培养信息提取和逻辑梳理能力。
2. 结合上下文思考“犟”在文中的含义，对比不同角色的言行，初步发展分析、判断能力，能说出对小乌龟行为的看法及理由。
3. 围绕“小乌龟该不该去赴宴”展开简单讨论，激发辩证思考，养成主动表达观点、倾听他人意见的习惯。
（三）审美创造
1. 感受童话生动形象的语言、曲折有趣的情节，体会童话的想象之美和情感之美。
2. 通过分角色朗读、情境表演、绘制故事连环画等活动，走进角色内心，体验创造美的过程，提升审美表达能力。
3. 欣赏小乌龟坚持不懈的品质美，树立积极向上的审美追求，感受童话传递的正能量。
（四）文化自信
1. 体会童话作品承载的精神内涵，传承中华民族“坚持不懈、永不言弃”的传统美德，增强文化认同感。
2. 激发对童话文学的热爱，愿意阅读更多中外优秀童话作品，拓宽文化视野，培养积极乐观的人生态度。
三、教学重难点
教学重点
1. 掌握生字词，正确流利地朗读课文，能分角色读出不同角色的语气特点。
2. 梳理故事脉络，能用自己的话复述小乌龟赴宴的经历，理解“犟”的表层含义。
教学难点
1. 深入理解“犟”的深层含义（坚定目标、坚持不懈，而非固执己见），体会童话的寓意。
2. 从角色言行中感悟品质，结合生活实际理解“坚持”的意义，实现情感共鸣与价值引领。
四、教学准备
1. 多媒体课件：小乌龟、蜘蛛、蜗牛等角色图片、故事脉络示意图、课文重点段落音频。
2. 学习单：包含生字词练习、故事角色态度梳理表。
3. 角色头饰（小乌龟、蜘蛛、蜗牛、壁虎）、彩色画笔、画纸。
五、教学过程（第1课时）
（一）情境导入，初识“犟龟”
1. 课件出示小乌龟图片，提问：“同学们，你们眼中的乌龟是什么样子的？今天我们要认识一只特别的乌龟，它被叫做‘犟龟’。‘犟’是什么意思呢？这只乌龟到底有多‘犟’？”
2. 引导学生猜测“犟”的含义，板书课题，指导朗读课题（重读“犟”字，读出好奇感）。
3. 简要介绍作者及课文背景（语言通俗，聚焦童话体裁特点，不展开过多内容，符合三年级认知）。
（二）初读课文，夯实基础
1. 自由朗读课文，要求：标出自然段，圈出生字词，读准字音、读通句子，遇到难读的地方反复读，借助拼音或工具书解决。
2. 生字词闯关：
（1）认读生字：重点指导“犟（jiàng）”“忱（chén）”“障（zhàng）”的读音，区分“邀”与“激”、“迷”与“谜”的字形，通过笔顺演示、组词对比帮助学生掌握。
（2）理解词语：结合课文语境解释“邀请、障碍、遗憾、热忱”，用“邀请”“坚持不懈”说一句话，巩固词语运用。
3. 再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生概括：小乌龟收到婚礼邀请，克服困难奔赴宴，最终虽错过婚礼却收获意外惊喜的故事。）
（三）默读梳理，理清脉络
1. 默读课文，小组合作完成学习单：梳理小乌龟赴宴途中遇到的角色，以及每个角色对它的态度和建议，填入表格。
2. 全班交流，明确脉络：小乌龟→蜘蛛（嘲讽，劝放弃）→蜗牛（犹豫，告知迟到）→壁虎（劝阻，说婚礼取消）→乌鸦（惋惜，说婚礼结束）→到达目的地（参加庆典）。
3. 指导朗读课文第1-8自然段，读出不同角色的语气基调，初步感知角色特点。
4. 提问：面对大家的劝阻，小乌龟是怎么做的？（引导学生找出关键句，初步感知小乌龟的“犟”。）
（四）课堂小结，布置作业
1. 小结：本节课我们认识了生字词，理清了小乌龟赴宴的行程和遇到的角色，下节课我们继续深入探究小乌龟的“犟”，体会故事的道理。
2. 作业：
（1）抄写生字词各2遍，背诵小乌龟的关键对话句。
（2）和家人简单讲述《犟龟》的故事梗概。
六、教学过程（第2课时）
（一）复习回顾，衔接新知
1. 生字词听写：犟、邀、请、迷、障、憾。
2. 指名复述故事脉络，师生共同补充完善，强化对情节的记忆。
3. 提问回顾：面对众人的劝阻，小乌龟始终坚持做什么？这体现了它的什么特点？
（二）深入研读，感悟“犟”意
1. 聚焦关键句，品味“犟”的内涵：
（1）课件出示小乌龟的核心语句：“我的决定是不可改变的！”“只要一步步坚持走，就一定会到的。” 指导朗读，读出坚定的语气。
（2）提问：这里的“犟”仅仅是固执吗？结合小乌龟的言行，说说你对“犟”的理解。（引导学生体会：“犟”是坚定目标、不畏困难、坚持不懈的品质。）
2. 角色对比分析：对比蜘蛛、蜗牛等角色与小乌龟的言行，思考：为什么小乌龟能收获意外惊喜？（引导学生明白：坚持的意义不在于是否达成最初目标，而在于过程中的坚守与成长。）
3. 分角色朗读：分组扮演不同角色，读出角色语气特点，深入体会角色形象，加深对“犟”的理解。
（三）创意表达，升华素养
1. 创意活动一：绘制故事连环画。选取小乌龟赴宴途中的关键情节，用图形、文字画出故事片段，标注角色对话和心理，将文字转化为视觉形象，培养审美创造能力。
2. 创意活动二：情境讨论。“如果你是小乌龟，面对大家的劝阻，你会放弃吗？在生活中，你有过‘坚持不懈’的经历吗？” 鼓励学生结合生活实际分享，实现情感共鸣。
3. 感悟寓意：引导学生总结：无论遇到什么困难，只要坚定目标、坚持不懈，就一定能收获属于自己的成果。
4. 拓展链接：推荐《格林童话》《安徒生童话》中的同类励志故事，鼓励学生课后阅读。
（四）课堂总结，布置作业
1. 小结：本节课我们读懂了小乌龟的“犟”，体会到了坚持不懈的重要性，希望大家都能做一个有目标、不放弃的“犟龟”。
2. 分层作业：
（1）基础作业：仿写小乌龟与角色的对话，用上坚定的语气。
（2）提升作业：把《犟龟》的故事讲给弟弟妹妹听，加入自己的理解和动作。
（3）拓展作业：阅读一篇励志童话，写下自己的感悟（1-2句话即可）。
七、板书设计
9 犟龟
目标：参加婚礼
途中：遇蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦（劝阻）
态度：我的决定不可改变（坚定、坚持）
结果：错过婚礼，收获庆典
寓意：坚持不懈，终有收获
八、教学反思
本课以核心素养为导向，立足三年级上册学生认知特点，通过角色体验、情境互动、创意表达等环节，落实了语言运用、思维发展、审美创造和文化自信的目标，避免超纲哲理分析。教学中注重基础知识与情感体验的结合，用简单易懂的活动帮助学生理解“犟”的深层含义，实现价值引领。但需关注学困生对角色语气的把控和寓意的理解，可通过示范朗读、个别指导降低难度；后续可增加更多生活联结的活动，让童话寓意真正融入学生生活，推动核心素养落地生根。