统编版（2024）三年级上册（2024）9* 犟龟教案设计

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）9* 犟龟教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1. 学生会认“陶、适”等生字，能联系上下文、利用形声字特点理解“犟龟、荆棘丛”等词语意思。
2. 学生能够运用“依据标题、图文、生活经验”等预测方法，大胆猜测《犟龟》的故事情节，并清晰有条理地梳理自己的预测思路，感受预测为阅读带来的乐趣。
3. 通过仔细对比预测内容与原文，学生深入理解文本，深刻体悟犟龟“坚持目标、不惧阻挠”的优秀品质，从而激发持续阅读童话的浓厚兴趣 。
二、教学重难点
1. 教学重点：
帮助学生掌握运用多种预测方法来猜测故事情节。
引导学生理解犟龟这一角色的形象特点以及故事蕴含的道理。
2. 教学难点：
让学生在阅读过程中灵活且准确地运用预测策略，并能根据文本信息及时调整预测内容 。
引导学生从故事中获得对自己生活有指导意义的启示 。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法、小组合作学习法
四、教学过程
（一）情境导入（3分钟）
1. 播放一段森林中动物们欢快生活的视频，提问学生：“在这片美丽的森林里，假如有一场盛大的动物婚礼，你们觉得会有哪些动物去参加呢？”引导学生自由发言，充分激发他们的兴趣和想象力。
2. 展示课题《犟龟》，聚焦题目中的“犟”字 ，问学生：“‘犟’字左边是牛，牛的性子很倔，那大家猜猜‘犟龟’是一只怎样的乌龟呢？”引导学生大胆猜测，初步感知“犟”的含义，进而导入新课。
（二）初读课文，学习生字（7分钟）
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍 。
2. 出示生字词：陶、适、婚、礼、邀、请、慢、奇、棘等，利用PPT展示生字的读音、部首、笔画，运用多种方式进行教学，如：
对于“陶”字，可通过组词“陶瓷”，让学生联想生活中见到的陶瓷制品来加深记忆 。
对于“适”，引导学生观察字形，“辶”表示与行走有关，“舌”表音，联系上下文“路途遥远，很适合慢慢走”理解其意思 。
对于“棘”，展示荆棘丛的图片，让学生直观感受带刺植物的样子，理解字意 。
3. 开展“识字小能手”游戏，老师读生字，学生快速说出对应的词语，巩固生字学习 。
（三）学习预测方法，猜测故事情节（18分钟）
1. 依据标题预测
再次引导学生看标题“犟龟”，提问：“从‘犟龟’这个标题，结合我们刚才对‘犟’字的理解，你们能预测出小乌龟在去参加婚礼的路上可能会发生什么事情吗？”鼓励学生大胆发言，说出自己的预测。
2. 依据文本信息预测
让学生阅读课文第一自然段，思考：“陶陶听到狮王要举行婚礼的消息后，它会去参加吗？”引导学生从“所有动物都被邀请”这个信息，结合生活常理进行预测 。
聚焦陶陶遇到蜘蛛的段落，抓住“慢得出奇”等词句，问学生：“你觉得陶陶能按时到达婚礼现场吗？理由是什么？”引导学生结合陶陶“犟”的特点和它说的话进行分析预测 。
3. 对比预测与原文
组织学生分组讨论，对比自己的预测和原文内容有哪些相同和不同之处 。
请小组代表发言，分享讨论结果，老师适时引导学生思考：“当我们的预测和原文不一样时，我们应该怎么做？”让学生明白要关注人物特点、文本细节，不断调整自己的预测 。
（四）深入阅读，体会品质（10分钟）
1. 引导学生默读课文，思考：“陶陶在去参加婚礼的途中还遇到了哪些动物？它们对陶陶说了什么？陶陶是怎么回应的？”让学生在文中圈画出相关语句。
2. 组织小组讨论，分析陶陶的语言和行为，体会它“坚持目标、不惧阻挠”的品质 。
3. 全班交流，老师提问：“在生活中，你有没有像陶陶一样，坚持做一件事情的经历呢？”引导学生联系生活实际，分享自己的故事，进一步深化对文章主题的理解 。
（五）课堂小结（2分钟）
1. 与学生一起回顾本节课内容，总结预测方法，如依据标题、文本信息、生活经验等进行预测 。
2. 强调犟龟陶陶的优秀品质，鼓励学生在今后的学习和生活中，也要像陶陶一样，有坚定的目标，并为之努力奋斗 。
五、教学反思
在本次教学中，成功之处在于利用生动的情境导入和有趣的游戏，充分激发了学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到课堂中来。在预测方法的教学上，通过具体的例子引导，学生能够较好地理解并尝试运用预测方法猜测故事情节 。小组讨论环节也让学生有了更多表达自己观点和想法的机会，培养了他们的思维能力和合作能力 。
然而，教学中也存在一些不足之处。在时间把控上不够精准，导致深入阅读体会品质环节有些仓促，学生对陶陶品质的理解还不够深刻。在引导学生对比预测与原文时，部分学生不能很好地从文本细节中分析原因，调整预测思路 。在今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间，给学生留出充足的思考和讨论时间 。同时，加强对学生阅读方法的指导，提高他们的阅读理解能力和思维能力 。