广东省深圳市龙岗区横岗中学2025-2026学年九年级上学期12月学科素养抽查化学试题-自定义类型

这是一份广东省深圳市龙岗区横岗中学2025-2026学年九年级上学期12月学科素养抽查化学试题-自定义类型，共9页。试卷主要包含了单选题，流程题，科普短文题，探究题，计算题等内容，欢迎下载使用。
1.每年6月5日是世界环境日，反映世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了人类对美好环境的向往和追求。下列行为符合创建美好环境需求的是（ ）
A. 大量使用一次性筷子B. 分类回收生活垃圾
C. 大量施用农药化肥D. 大量燃放烟花爆竹
2.化学与人类的生活、安全、生产以及科技等密切相关。下列描述不正确的是
A. 生活中常食用的“高钙奶”、“加碘盐”中的钙、碘指的是元素
B. 发现液化气泄漏，应立即打开排风扇开关
C. 使用乙醇汽油可减少对空气的污染，也可缓解化石燃料紧缺
D. 空气质量级别分为六级，级别越高，空气的污染程度越重
3.“宏观-微观-符号”相结合是化学学科独有的思维方式。下列化学用语表述正确的是（ ）
A. 两个氧原子：O2B. 一个氮分子：N2
C. 碳酸钠的化学式：NaCO3D. 一个铜离子：
4.槐花中铁元素含量较高，约是菠菜的1.2倍，适量食用槐花可预防缺铁性贫血。如图是铁元素在元素周期表中的部分信息，下列说法正确的是
A. 铁是由铁原子构成的B. 铁原子的中子数为26
C. 铁原子的相对原子质量为55.85gD. 铁丝在氧气中燃烧生成氧化铁
5.槐花中富含维生素C，约是苹果的10倍。维生素C的化学式为C6H8O6，下列关于维生素C的说法正确的是
A. 维生素C属于氧化物
B. 维生素C由碳原子构成
C. 维生素C中氢元素的质量分数最小
D. 维生素C中碳元素和氧元素的质量比为1：1
6.下面是从性质、类别、构成、变化等角度认识微观粒子的思维导图。下列说法正确的是
A. AB. BC. CD. D
7.下列跨学科实践活动涉及的化学知识错误的是（）
A. AB. BC. CD. D
8.下列实验设计能达到实验目的的是
A. AB. BC. CD. D
9.“人造树叶”是一种新型材料。光照时，和在“人造树叶”的催化下反应，其微观图示如下、下列说法错误的是
A. 该反应前后原子的个数不变
B. 由图可知，乙醇的化学式为
C. 参加反应的和的分子个数比为
D. 该反应可以缓解温室效应，又能产生燃料，并释放
10.物质之间关系图如下(“—”表示两端物质能发生反应，“→”表示物质之间的化关系)，反应条件和部分反应物已经省略。下列有关说法正确的是
A. 若X为碳，则反应①只能是碳燃烧不充分
B. 反应②的发生有利于金属资源的保护
C. 反应③的现象中固体由黑色逐渐变成红色
D. 若X为煤，反应④一些产物溶于雨水会形成酸雨
11.下列实验方案能达到实验目的的是
A. AB. BC. CD. D
12.木炭与CuO反应产生的气体除CO2，还可能有CO。用图1装置进行三组实验(每组实验中木炭与CuO的质量比不同，其他条件相同)，测得产生CO的体积分数随时间变化如图2。下列说法错误的是
A. 实验前排尽装置内的空气，以免影响实验结果
B. 实验中观察到试管内的黑色粉末逐渐变为红色
C. 气体产物中有CO的原因可能是
D. 其他条件相同，木炭与CuO的质量比越大，生成的CO越少
二、流程题：本大题共1小题，共16分。
13.天然气(主要成分为CH4)可用于制备碳材料和高纯H2，其流程如图。
请回答下列问题：
(1)“反应器”中，高温催化分解天然气可生成C和H2，该反应的化学方程式为_______。
(2)流程中，可回收利用的物质是______
(3)“积炭”：制备过程中，催化剂表面堆积较多的含碳物质。“积炭”会降低反应速率，其本质原因是____。
(4)“消炭”：除去催化剂表面堆积的含碳物质。高温时，将“积炭”的催化剂置于CO2气流中可除去C，该反应的化学方程式为______，属于______反应(填基本反应类型)。
(5)不同催化剂的相关参数如下表，分析可知，最合适的催化剂为____(填序号)。
(6)实验室制取二氧化碳的化学方程式为_______。
三、科普短文题：本大题共1小题，共16分。
14.【科普阅读】古代科技——井盐的开采
(1)“汲卤”：卤水中含有的水由________(填符号)构成。
(2)“晒卤”：晾晒使水蒸发的过程属于_______(填“物理”或“化学”)变化
(3)“滤卤”：滤掉的泥沙等杂质属于_______(填"难溶性"或"可溶性")物质。
(4)“煎盐”：“热气腾腾”说明“火气”燃烧放出热量。从燃烧条件的角度分析，“竹筒没有一点烧焦的痕迹”的原因可能是_______。
(5)制井盐的过程，利用了物质性质差异进行混合物分离。从过氧化氢溶液制氧气后的混合物中回收二氧化锰的操作有________、洗净、烘干。过氧化氢和二氧化锰制氧气的化学方程式为________。
四、探究题：本大题共1小题，共16分。
15.同学们长时间待在紧闭门窗的教室里，常感到昏昏欲睡，敞开门窗后有所缓解。兴趣小组猜测此现象可能和教室内CO2含量有关，开展如下探究。
【问题】“紧闭门窗”和“敞开门窗”教室内CO2含量有什么差异？
【实验】
(1)设计并完成实验，形成以下报告。
【拓展】查阅资料：室内CO2含量大于0.1%时，会使人体产生不良反应。
(2)有同学提出可在教室内放一盆水以降低CO2含量，理由是_________(用化学方程式表示)。通过实验发现该方法效果不佳，请你另提出一条降低教室内CO2含量的安全可行的建议：_________。
(3)践行低碳行动，人人有责。实验室如何检验二氧化碳，_________。(用化学方程式表示)
五、计算题：本大题共1小题，共16分。
16.我国2023年制氢产量约计4000万吨，位列世界第一、但我国制氢技术主要是以化石燃料制H2和工业副产品制H2为主，只有5%的比例是通过电解水制取H2的方式。P2G技术(工作原理如下图I所示)实现综合能源系统中电(尤其是将廉价盈余的电)到气的能量的转换，反应生成CH4最后通入天然气管网中。但电解水制取的H2转化为CH4会造成额外的能量损失；随着氢燃料电池(如下图Ⅱ所示)和氢气天然气混合输送技术的相关研究进展，实现了氢能的高效利用。
(1)图1中电解水说明水是由__________组成：电解槽中正极与负极产生气体的体积之比为__________。
(2)图Ⅱ中氢燃料发生反应的化学方程式为__________。
(3)氢能源是__________(填写“可再生”或“不可再生”)能源。
(4)将2023年我国电解H2O制取氢气的40%用P2G设备生成CH4，其发生反应的化学方程式为：，则理论上约能生成 CH4的质量是多少？(写出规范的计算步骤)
1.【答案】B
2.【答案】B
3.【答案】B
4.【答案】A
5.【答案】C
6.【答案】C
7.【答案】A
8.【答案】B
9.【答案】C
10.【答案】D
11.【答案】D
12.【答案】D
13.【答案】(1)
(2)CH4
(3)含碳物质覆盖在催化剂表面，减少催化剂与反应物的接触面积
(4) 化合
(5)a
(6)

14.【答案】(1)H2O
(2)物理
(3)难溶性
(4)温度没有达到着火点
(5) 过滤

15.【答案】(1) 分别向样品A、B中滴加等量的澄清石灰水，振荡 样品A、B中CO2含量偏低（合理即可）
(2) 摆放绿植（合理即可）
(3)

16.【答案】(1) 氢元素和氧元素 1：2
(2)
(3)可再生
(4)解：由题意可得，制取CH4所消耗氢气的质量为 ，设理论上约能生成CH4的质量为 。
答：理论上约能生成CH4的质量为160万吨。
选项
实践活动
化学知识
A
用自制简易净水器净化雨水
净化后得到纯水
B
给大棚蔬菜施加气体肥料CO2
CO2是光合作用的原料
C
用微型空气质量检测仪测 SO2含量
SO2属于空气污染物
D
用橡皮泥制作氨分子的结构模型
氨分子由氮原子和氢原子构成
A验证质量守恒定律
B探究灭火的原理之一
C用于测定空气中O2的含量
D海水从b口进入净化后可得纯净水
选项
目的
方案
A
分离C和 CuO
高温加热
B
鉴别水和过氧化氢溶液
观察颜色
C
除去 CO2中的 CO
点燃混合气体
D
验证某气体为O2
用带火星的木条检验
催化剂序号
最佳反应温度/℃
最佳反应温度下的使用寿命/h
积炭量/mg
a
500
90
250
b
600
80
585
c
760
2
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将凿空内部的楠竹伸入井底，卤水进入竹子内部，装满后再将竹筒打捞上来。
将卤水输送到高高架起的枝条架上，经晾晒浓缩后，进入滤缸。待卤水中的泥沙等杂质滤掉后，再放入盐锅中煎盐。
用竹筒输送"火气"至锅底点燃，只见热气腾腾，卤水很快沸腾，制得井盐。打开竹筒一看，竹筒没有一点烧焦的痕迹。
实验报告
实验目的
比较“紧闭门窗”和“敞开门窗”教室内CO2含量
实验用品
集气瓶、玻璃片、量筒、胶头滴管、澄清石灰水、CO2检测仪
操作
观察与记录
Ⅰ.用集气瓶收集“紧闭门窗”和“敞开门窗”教室内的空气，分别记为样本A、B(若干组)。
Ⅱ.__________。请注意控制变量
现象不明显
Ⅲ.另取一组样本，分别用CO2检测仪测量样本A、样本B中CO2含量。
样本A中CO2含量：0.175%
样本B中CO2含量：0.084%
实验结论
CO2含量：样本A>样本B
实验反思
操作Ⅱ中现象不明显的原因可能是_________(写一条即可)。