初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）三国鼎立课时练习

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）三国鼎立课时练习，共8页。
考向1.官渡之战是重要考向，常与历史上其它战争联系起来考查，考查的形式以选择题为主。
考向2.赤壁之战属于高频考点，常考查其背景与影响。
考向3.三国鼎立是重要考向，考查其形成、表现与影响，考查形式多样。
1．【核心素养・史料实证】曹操以少胜多击败袁绍，为统一北方奠定基础的战役是（ ）
A．巨鹿之战B．官渡之战C．赤壁之战D．马陵之战
2．【跨学科・地理】地图中蕴含着丰富的信息。从如图中你能推测出进行的战争是（ ）
A．涿鹿之战B．巨鹿之战C．官渡之战D．赤壁之战
3．【核心素养・历史解释】在这场战争进行到最关键的时刻，曹操亲自率领一支轻骑兵切断了袁绍的粮道，烧毁了袁军的粮草，借助于对手军心不稳时机，对其主力发起了致命的攻击，书写了中国历史上一次经典的以少胜多的战役。这场战争（ ）
A．为秦统一六国扫除了障碍B．使北方再度陷入分裂混战
C．为三国鼎立形成奠定基础D．为曹操统一北方打下基础
4．【核心素养・历史解释】周瑜率军攻杀过来，曹军大败，败兵北撤，此战对当时整个局势有关键性影响，为三国鼎立局面的形成奠定基础。材料中的“此战”指的是（ ）
A．长平之战B．赤壁之战C．官渡之战D．巨鹿之战
5．【新材料・考古】“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木水土爻卦，水面偏能用火攻。”这幅南阳武侯祠对联盛赞的是我国古代哪位政治家和军事家（ ）
A．曹操B．孙权C．诸葛亮D．刘备
6．【跨学科・语文】语文课上，同学们朗诵苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》:大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰……人生如梦，一尊还酹江月。与这首词相关的战役描述正确的是（ ）
A．官渡之战为北方统一奠定基础B．赤壁之战为三国鼎立局面形成奠定基础
C．淝水之战后北方再度陷入分裂D．长平之战后秦国加速了统一六国的步伐
7．【跨学科・综合】俗称“小人书”的连环画，曾伴随几代人度过美好的童年。下列节选的连环画片段讲述的是（ ）
A．巨鹿之战B．官渡之战C．赤壁之战D．淝水之战
8．【核心素养・历史解释】经过多年的征战兼并，曹操统一了北方；孙权在江淮扩张势力，夺荆州、占岭南，统一了江南；刘备占益州，夺汉中，西和诸戎，南抚夷越，统一了巴蜀地区。这反映出当时（ ）
A．战乱破坏社会经济B．分裂中孕育着统一
C．民族交融趋势加强D．政权分立一直持续
9．【跨学科・语文】《三国演义》是我国的一部长篇历史小说，书中描写了东汉末年和三国时期错综复杂的政治与军事斗争。其中的“三国”是指（ ）
A．魏、蜀汉、吴B．韩、赵、魏C．宋、齐、梁D．魏、西晋、东晋
10．【新材料・考古】《三国志》记载“庚子，王崩于洛阳，年六十六。……谥曰武王，二月丁卯，葬高陵”。国家文物局在高陵出土了8块刻有“魏武王”字样的残片，最终认定高陵墓的墓主为曹操。以上确认高陵墓主为曹操的依据是（ ）
A．历史文献与考古成果B．家族族谱的记载
C．历史学家的主观判断D．洛阳的悠久历史
11．【核心素养・历史解释】毛玠语太祖曰：“……宜奉天子以令不臣，修耕织，蓄军资，如此则霸王之业可成也。”太祖敬纳其言。《三国志》中的这段材料里的“太祖”指的是（ ）
A．齐桓公B．曹操C．刘备D．孙权
12．【核心素养・历史解释】公元200年，曹操与袁绍在官渡展开决战，最终曹操取胜，史称“官渡之战”。此战的意义是（ ）
A．结束外戚宦官交替专权局面B．沉重打击了西汉的统治
C．为以后统一北方打下了基础D．形成了三国鼎立的局面
13．【跨学科・综合】俗称“小人书”的连环画，曾伴随几代人度过美好的童年。下列节选的连环画片段讲述的是（ ）
A．巨鹿之战B．官渡之战C．赤壁之战D．淝水之战
14．【跨学科・语文】“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火初张照云海，周瑜曾此破曹公。”此诗相传为李白所作，根据历史知识，诗中的“二龙”实际指的是（ ）
A．周瑜军队与曹操军队B．刘备军队与曹操军队
C．孙权军队与曹操军队D．孙刘联军与曹操军队
15．【核心素养・唯物史观】史料是认识历史的主要证据。下面是某同学搜集到的史料，从中获得的信息是（ ）
A．因北方人不习水战导致曹军获胜B．因疾病导致曹操官渡之战的失利
C．赤壁之战曹操失利需多角度分析D．说明淝水之战以后三国鼎立局面形成
16．【跨学科・综合】下列文物都体现了我国古代劳动人民的智慧结晶，它们具有的相同功能是（ ）
A．运输B．防洪C．水运D．灌溉
17．【核心素养・历史解释】东汉末年，随着形势的发展，东汉政府实行州牧制度，客观上导致了群雄割据的混乱局面形成。由此，三国鼎立局面形成。下列评价符合历史发展趋势的选项是（ ）
A．战乱频繁，严重破坏了社会经济B．局部统一，为大一统创造了条件
C．政权割据，形成了国家分裂局面D．破坏了民族关系，不利于民族交融
18．【跨学科・地理】探究历史地图是学习历史的重要方法。观察下图，下列历史信息解读正确的是（ ）
A．结束割据和实现国家统一B．为以后统一北方打下基础
C．促进北方少数民族内迁D．为三国鼎立局面的形成奠定基础
19．【核心素养・历史解释】《三国志》所载：“……战于赤壁，大破之，焚其舟船。先主与吴军水陆并进，追到南郡。时又疾疫，北军多死，曹公引归。”曹操在兵败北撤后，也曾感慨道：“自顷以来，军数征行，或遇疫气，吏士死亡不归，家室怨旷，百姓流离。”关于材料解读正确的是（ ）
A．瘟疫是曹军战败的原因之一B．该战争为曹操统一北方奠定基础
C．该战争为淝水之战D．该战争标志三国鼎立的形成
20．【跨学科・综合】历史研究往往通过零散的遗迹、斑驳的古迹等来触摸，而这些零散的遗迹、斑驳的古迹等构成了历史证据。下列对研究三国时期历史最为可信的是（ ）
A．三国吴简B．《三国演义》C．官渡之战战场遗址D．《资治通鉴》
21．【新素养・历史解释、史料实证】历史学习的方法多种多样。为提升同学们的历史学科素养和探究学习能力，张老师运用不同的方法，设计了如下复习学案，请你完成相关学习任务。
任务一 【识别史料——寻找历史证据】
材料一
(1)考古发现是了解史前社会历史的重要依据。在材料一考古发现的实物中适合研究中国原始农耕时代生产生活状况的是 （只填序号）。
任务二 【时序梳理—理清历史脉络】
材料二
(2)根据材料二年代尺上的信息，结合所学知识分别概括A、B两时期的阶段特征。
任务三 【史料研读—再现历史情境】
材料三
(3)根据材料三并结合所学知识，指出这位“新皇帝”“将广阔国土划分为若干行政区”所实行的制度，并概括该制度的历史意义。
22．【跨学科・综合】点评历史人物
材料一 公元前497年，孔子带着自己的一批学生离开鲁国开始周游列国。孔子先奔卫国，后来又到过宋国、陈国、蔡国、楚国等国。春秋末年，是社会大动荡、大变革的时期。孔子到各国均宣传仁爱、德治，大量举出先王宽民、爱民的例子，对违背礼制的人鞭挞、斥责。孔子所到之处，大多是国君以礼相待，但不用他的主张，孔子本人也未得到重用。
——摘编自骆承烈《孔子周游列国辨析》
(1)根据材料一并结合所学，指出孔子的政治主张，分析其政治主张未被采纳的原因。
材料二 班固在《汉书》中称赞司马迁“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”，尊重历史，秉笔直书。为了撰写《史记》，司马迁广泛涉猎各种古籍、档案资料，如《左传》《国语》《战国策》等，还游历各地，进行广泛的调查访问。《史记》首创了“纪传体通史”，绝大多数篇幅围绕中心事件和人物展开，这是全新的创造。书中还记载了许多人物勇于创新、自强不息的事迹，记载了有作为的政治家在治理国家方面的创新。
——摘编自郑志娟《求实与创新的完美结合一从司马迁写〈史记〉谈起》等
(2)依据材料指出《史记》的历史地位，分别说明司马迁求实与创新的表现。
材料三 曹操认为，天地间，人为贵。要建功立业，只有靠人的智慧和才能，故而力主起用那些出身地位低微但有“治国用兵之术”的人。官渡之战后，曹操清点袁绍书信，得到自己部下勾结袁绍的信，尽烧之，说：“当袁绍强大时，孤尚且不能自保，何况众人呢！”
刘备坚持以德服人的行为准则，受到了四方名士的尊敬，知人待士，百折不挠。张飞、关羽，皆万人之敌，为之死用。诸葛亮很有学识，又有才能，刘备三顾茅庐请他出山。刘备临死前把蜀国托付给诸葛亮的行为被陈寿称赞为“古今之盛轨”。
(3)依据材料三，比较曹操与刘备的相似之处。
23．【跨学科・综合】阅读下列材料，回答以下问题。
某校历史社团在学习《三国鼎立》一课后，分组开展趣味活动，请你参与其中。
材料一：
(1)第一小组绘制了以上示意图，请结合你所学的知识完成填空。
①完成示意图两空白处A和B的填写：A （人物）；B 年。
②曹操打败袁绍，实现称雄北方、一统中原的战役是： 。
③为刘备出使东吴，说服孙权联合抗曹的功臣是： （人物）。
④发生于208年、为三国鼎立局面形成奠定了基础的战役是： 。
材料二：
“三国鼎立局面的形成”
(2)第二小组认真分析了“三国鼎立局面的形成”示意图，大家认为与东汉末年州郡割据、战乱不已的局面相比，图中所示局面的形成是一种时代进步。你是否同意这一观点？请结合相关史实予以简要说明。
周瑜火攻之计已经完备，唯独缺少东风相助，为此心忧成疾。诸葛亮自告奋勇，为周瑜“借东风”。
周瑜见东风已起，命徐盛、丁奉就地取诸葛亮性命，以绝后患。不料诸葛亮早料到此着，扬帆而去。
“公（曹操）至赤壁，与备战，不利。于是大疫（疾病），吏士多死者，乃引军还。”
——《三国志》“且北方之人，不习水战；又荆州之民附操者，遇兵势耳，非心服也。”
——《资治通鉴》“今将军（孙权）诚能命猛将统兵数万，与豫州（刘备）协规同力，破操军必矣。”
——《三国志》
这位新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中国。他废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备了一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。一摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》