2025-2026学年九年级化学下册新教材解读课件（沪教版2024）

这是一份2025-2026学年九年级化学下册新教材解读课件（沪教版2024），共54页。
义务教育新教材内容解读化学 · 九年级下册沪教版（2024）前 言 在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的前言部分，明确提到：“根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教育课程教材建设的意见》精神，教育部组织修订了义务教育课程方案和课程标准。”明确提到了修订教材的必要性和依据，强调了教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用等方面的重要作用。通过这些修订，教材将更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展。 2022年版义务教育课程标准修订的教材已于2024年秋季学期陆续投入使用，2025年秋季学期八年级新教材继续投入使用。 为更好地帮助熟悉2025年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。01目录结构对比02整体重要变化03变化要点解读04各章节具体变化05各章节教学安排第一部分目录结构对比目录结构对比2012版旧教材2024版新教材第1节 把“分散”更名为“溶解”把“饱和溶液和不饱和溶液”单独列为第3节增加了跨学科实践活动把“中和反应”单独列为第3节把基础实验7和8合并为实验8章节名称变更目录结构对比2012版旧教材2024版新教材把第8章和第9章合并重组为第9章第二部分整体重要变化整体重要变化 新教材修订在把握为党育人、为国育才的政治方向和价值导向上，聚焦核心素养、体现新课程理念。依据课程标准的要求，凸显大概念统领，力求反映学科的本质，外显科学方法，加强实践应用，注重培养学生的科学态度与社会责任，对原来教材继承的基础上发展和创新。 新教材内容的选择和呈现突出思想性，注重基础性，反映时代性。依据课标要求，加强德育教育，体现化学学科本质，反映现代科技进步，综合体现课程的育人价值。从栏目的变化来看，主要是精选栏目、强化其功能。整体重要变化1. 新教材以“易学、好教”为目标，主要从“导学助学”“思想方法”“素养链接”和“实践能力”四个角度来设计不同维度、不同作用的教材栏目。整体重要变化2. 凸显中国元素，有中华优秀传统文化、我国的科技发现成就、中国科学家等，培育学生家国情怀，感悟民族智慧，凸显课程思政元素。整体重要变化3. 每节教学内容前面增加了目标预览栏目，是核心素养目标的具体体现。整体重要变化4. 增加了观念建构栏目，增进对化学学科特征和本质规律的认识。整体重要变化5. 跨学科实践活动从多学科视角考察真实的社会生活议题，运用文献分析、实验探究、社会调查和简单的技术和工程方法解决实际问题。跨学科实践活动6 发热袋的模拟制作跨学科实践活动7 探究溶液酸碱性对紫甘蓝颜色的影响第三部分变化要点解读变化要点解读 第7章：探索溶解现象 结合实验讨论溶解现象；认识水溶液具有的重要性质和溶液组成的表示；学习配制一定溶质质量分数的溶液；认识水溶液在生产生活中的应用价值。 第8章：酸、碱、盐及其应用 介绍溶液酸碱性的检验；常见酸碱盐的性质；酸碱盐在生产生活中的应用；酸碱盐对社会发展的重要意义。 第9章：化学与社会可持续发展 主要介绍化学学科的社会价值：促进人类健康、解决能源危机、提供材料、保护和改善环境……第四部分各章节具体变化 1. 内容结构的调整。 新教材将内容的重点从“物质在水中的分散”转向至“物质在水中的溶解”，在事例和应用内容中也由：“洗衣粉分散到水中”更换为“葡萄糖溶解到水中”，突出了溶解现象的核心地位。这样的调整有助于学生理解从分散状态到溶解状态的理解转变。各章节具体变化2012版旧教材2024版新教材第7章 探索溶解现象《第1节 物质在水中的溶解》 2. 对“溶液”概念的修正。 新教材对溶液的核心概念进行了进一步的明确和修正，便于更好地理解和掌握“溶液”的概念核心。各章节具体变化2012版旧教材2024版新教材第7章 探索溶解现象《第1节 物质在水中的溶解》 3. “乳化”内容的调整。 新教材将大部分“乳化”内容调整至“拓展视野”栏目，降低了“悬浊液、乳浊液、乳化作用”的教学要求。各章节具体变化2012版旧教材2024版新教材第7章 探索溶解现象《第1节 物质在水中的溶解》 1. “溶液的组成和浓度”内容的合并。 新教材合并了溶液的组成和浓度的内容，浓度作为溶液组成的一个重要方面，与溶质和溶剂的关系紧密相连，合并内容有助于学生建立更深刻的溶液概念。体现了知识结构的优化，深化学生对溶液组成及浓度概念的理解，并强调其实际应用。各章节具体变化2012版旧教材2024版新教材第7章 探索溶解现象《第2节 溶液组成的表示》 2. 知识脉络清晰。 新教材增加了“生活中通过颜色深浅来对溶液浓度的半定量判断”，而且还对“生活中其他浓度表示方法”进行了拓展介绍。知识体系呈现出“定性研究（溶质溶剂溶液判断）→到定量研究（浓度判断）”，“粗略判断（颜色，味道等半定量）→数据比较（浓度计算）”，“从单一表示（质量分数）→多样化表示”，“从理论计算→实际应用”的知识脉络。这种由表及里，由浅入深的知识架构，比较符合学生认知特征。各章节具体变化2024版新教材第7章 探索溶解现象《第2节 溶液组成的表示》 3. 例题提问角度的修改。 新教材修改了提问的角度，更具有实际应用意义，并且为后续“如何配制一定溶质质量分数的溶液”做好了铺垫。更注重“知识的理解与实际运用”，感受到“化学就是一门有用的学科”。各章节具体变化2012版旧教材2024版新教材第7章 探索溶解现象《第2节 溶液组成的表示》 1. “饱和溶液与不饱和溶液”单独成节。 新教材增加了相关内容并调整了结构，使学生能够更系统地学习和理解饱和溶液与不饱和溶液的概念，包括它们的定义、判断方法以及相互转化的条件。各章节具体变化2012版旧教材2024版新教材第7章 探索溶解现象《第3节 饱和溶液和不饱和溶液》 2. 内容结构的调整。 新教材将“结晶”内容提前，更加重视学生对结晶现象的理解和掌握。各章节具体变化2012版旧教材2024版新教材第7章 探索溶解现象《第3节 饱和溶液和不饱和溶液》 3. 辩证思维浓厚。 “淋煎法制海盐”的过程，能比较直观地感受到中国古代劳动人民的智慧。国家级非物质文化遗产名录中山西运城的“五步产盐法”生产技艺，引导思考“传统技艺的保护与传承”与“现代科技的发展与创新”之间的关系。各章节具体变化2024版新教材第7章 探索溶解现象《第3节 饱和溶液和不饱和溶液》 1. 演示实验的改动。 “食用油在水、汽油中的溶解性”改为“碘在水、酒精中的溶解性”，实验现象明显，能更好地理解溶解性的概念和影响因素。体现实验的严谨性，有助于培养科学探究能力和实验操作技能。各章节具体变化2012版旧教材2024版新教材第7章 探索溶解现象《第4节 物质的溶解性》 2. 辩证思维浓厚。 新教材在“观念建构”中补充强调了“影响物质溶解性的内因与外因”，上升至哲学层面思考问题的影响因素，用更有结构性的方式来思考问题。各章节具体变化第7章 探索溶解现象《第4节 物质的溶解性》 3. 内容的科学性增强。 新教材更新了在“20℃时几种固体物质在水中的溶解度”及“硝酸钾在不同温度时的溶解度”，溶解度作为化学中的一个重要概念，其准确性和时效性对于教学至关重要。更新溶解度数据能够确保教材内容的科学性和前沿性。各章节具体变化2012版旧教材2024版新教材第7章 探索溶解现象《第4节 物质的溶解性》 1. 基础实验具有实际应用意义。 新教材在实验数量方面进行了优化，不仅便于学生进行实验、节约药品，而且与前面的内容相衔接，具有实际应用意义，旨在培养学生的实验操作能力和分析能力，引导学生从理论研究转向实际应用。各章节具体变化第7章 探索溶解现象2012版旧教材2024版新教材各章节具体变化 2. 尝试跨学科实践。 新教材引入了“发热袋的模拟制作”跨学科实践活动，鼓励学生将化学知识应用于实际生活中，使学生能够在更广泛的学科背景下理解和探索溶解现象。第7章 探索溶解现象各章节具体变化第8章 酸、碱、盐及其应用1. 重视实验过程的观察。 新教材增加了“空白对照”的实验步骤，帮助学生更准确地观察和记录溶液酸碱性的变化而产生的颜色或其他反应现象。不仅提高了实验的科学性和严谨性，也帮助学生更好地理解和掌握酸碱溶液的性质和实验方法。《第1节 溶液的酸碱性》2012版旧教材2024版新教材各章节具体变化第8章 酸、碱、盐及其应用 2. 重视实验过程记录。 在教材中增加了“实验记录”部分内容，如“利用紫色石蕊溶液或酚酞溶液检测溶液酸碱性”，以此强化化学实验探究中“实施实验并完成实验记录，基于实验事实得出结论”的素养要求。《第1节 溶液的酸碱性》各章节具体变化第8章 酸、碱、盐及其应用 3. 构建更符合认知规律的酸碱度可视化对照系统。 新教材比色卡的标准从"0到14"改为"1到14"，为了更好地适应学生的认知特点和学习习惯，使得学生能够更加直观地理解和比对溶液的酸碱度。《第1节 溶液的酸碱性》2012版旧教材2024版新教材各章节具体变化第8章 酸、碱、盐及其应用 3. 实现感性认知与科学思维的双维培养。 新教材引入数字化实验，增加了学生的感性认识，还培养了学生的科学思维能力。将“微显数字酸度计”更换为“pH测试笔”，它设计更为简便，易于学生操作。《第1节 溶液的酸碱性》2012版旧教材2024版新教材各章节具体变化第8章 酸、碱、盐及其应用 1. 强化实验安全意识。 常用的酸和碱，很多都具有腐蚀性，在旧版教材中有关安全风险防范及操作规范的要求是集中在课后附录，而新版教材中则是直接“摆在”相应教材实验内容之后，透露出“化学实验安全意识与观念”的渗透。《第2节 常见的酸和碱》各章节具体变化第8章 酸、碱、盐及其应用2. 注重实验变量控制。 一、将原本镁条、锌粒、铜片，改为了镁条、铝片和铜片，同时并用图示的方法显示使用金属的形状相同。二、金属与稀盐酸和稀硫酸反应明确分为2组实验，以此挑选不同组别的实验结果进行分析而获得更多的实验结论。由此更加强调了控制变量法在实验设计中的应用。2012版旧教材2024版新教材各章节具体变化第8章 酸、碱、盐及其应用 3. 更为合理的表述。 “发生反应的剧烈程度”不能准确反映金属活动性的强弱，新教材修正为“反应的难易程度如何”，则更准确地体现了金属活动性的本质，即金属在水溶液中形成离子的能力。这一变化有助于学生更深入地理解金属的活动性，避免因反应剧烈程度误导判断。《第2节 常见的酸和碱》2012版旧教材2024版新教材各章节具体变化第8章 酸、碱、盐及其应用 4. “常用的碱”中氨水的删除。 氨水不属于碱。氨水在化学性质上表现出碱性，但它主要是由氨气（NH3）溶于水形成的溶液。因此，氨水被视为一种混合物，而不是纯净物，因此不符合碱的定义。《第2节 常见的酸和碱》2012版旧教材2024版新教材各章节具体变化第8章 酸、碱、盐及其应用 1. “中和反应”单独成节。 新教材将“中和反应”单独成节，彰显重要性。通过学习中和反应及其实际应用，更深入地理解化学在日常生活中的重要角色与实际效用。建立理论与实际的联系，培养运用化学知识解决实际问题的能力。《第3节 中和反应》2012版旧教材2024版新教材各章节具体变化第8章 酸、碱、盐及其应用 2. “复分解反应的发生”的提前。 新教材在“酸碱中和反应”部分引入了“复分解反应的发生”这一概念，而旧教材则将其置于“盐”章节中。这样的结构调整优化了知识的组织方式，使学习过程更加逻辑严谨和系统化。有助于学生更好地理解酸碱中和反应的本质及其与复分解反应的关系，从而构建一个更加完整的化学知识体系。《第3节 中和反应》各章节具体变化第8章 酸、碱、盐及其应用 1. 由“盐”到“盐的组成和分类”。 新教材将“盐”改为“盐的组成和分类”，通过调整标题，深化学生对盐的理解，学生能够更准确地认识盐的化学组成及其分类，从而全面掌握盐的性质和实际用途。《第4节 几种重要的盐》2012版旧教材2024版新教材各章节具体变化第8章 酸、碱、盐及其应用 2. 增加了“氮循环”，完善了大气循环体系。 《第4节 几种重要的盐》各章节具体变化第8章 酸、碱、盐及其应用 1. 基础实验合并重组。 新教材将基础实验7和8合并为基础实验8，通过优化实验内容，增强对酸、碱化学性质的理解和应用，更加注重动手操作和观察能力的培养，以强化科学探究素养。2012版旧教材2024版新教材各章节具体变化第8章 酸、碱、盐及其应用 2. 尝试跨学科实践。 教材安排了“跨学科实践活动7 探究溶液酸碱性对紫甘蓝颜色的影响”。从发现紫甘蓝变色性质，到利用性质制作指示剂，然后到思考并评价优缺点。整个实验过程突破了原有学生实验“注重做”的限制，强调“做”与“学”的结合，通过“做”与“思”的合力达到理解化学实验研究的精髓。各章节具体变化第9章 化学与社会可持续发展1. 删减了大量有关有机物的内容。① 有机物具备的常见性质；② 淀粉的形成过程（包括光合作用）；③ 人体中葡萄糖缺少造成的低血糖，代谢不正常而造成的糖尿病，过多转化为脂肪等；④ 油脂不属于有机高分子，大豆中提取油脂的实验；⑤ 蛋白质在人体中的存在，以及蛋白质缺少造成的健康问题；⑥ 蛋白质的变性与盐析性质与实验等。各章节具体变化第9章 化学与社会可持续发展 2. 增强了大量的化学实际应用的内容。更注重于化学学科与社会实际应用方面的联系，更加突出化学学科的社会性价值。 例如增加的“药物的获取”这部分内容，就是对之前化学知识与思维能力的一次再检验，一方面以“中药的获取”为例，不但说明化学中利用各物质性质不同而进行各类高效率提纯操作的必要性，而且通过葛洪与屠呦呦获取青蒿素的方法不同渗透中华传统文化的传承与创新的重要性；另一方面则以“西药的合成”为例，说明化学能够根据分子结构来完成所需物质的合成，完美诠释了化学学科特征——从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质。各章节具体变化第9章 化学与社会可持续发展 3. 提升了学生对社会问题的关注度。 在本章教材安排中充分考虑到学生和社会的关联，提供了许多问题讨论、调查研究的选项，寄希望学生和老师们能够真正“动起来”。如： ① 交流讨论：人在剧烈运动、大量出汗后应饮用一些含无机盐的水溶液。请你查阅资料后解释其中的原因。 ② 交流讨论：我国著名屠呦呦及其团队受到《肘后备急方》的启发，运用了创新方法提取青蒿素。这种提取方法应用了怎样的原理？ ③交流讨论：太阳能的开发和利用引起科学家的广泛关注。请你提出可能的太阳能利用途径，并与同学讨论交流。各章节具体变化第9章 化学与社会可持续发展 ④ 批判性思维。氢能源作为新能源有很多优点，请你用辨证的观点对使用氢能源可能出现的利弊进行分析，从某一方面提出解决问题的设想和方案。 ⑤ 调查研究：稀土元素被称为当代的“工业味精”。请查阅文献，说明稀土元素在当代高新科技中的具体应用。 ⑥ 调查研究：通过查阅文献，调查并分析目前常见塑料使用中的利与弊。 ⑦ 交流讨论：空气四类主要污染物产生的途径有哪些？可以采取哪些方法进行治理？ ⑧ 交流讨论：你能见到固体废弃物有哪些？这些固体废弃物对环境有哪些影响，应如何处理？各章节具体变化第9章 化学与社会可持续发展 3. 提升了学生对社会问题的关注度。 与此同时，教材的课后练习中也提供了相关调查活动的作业。如： ① 第2节：随着科技发展，电池成为生活中重要的能量来源。请你通过查阅资料、开展社会调查等方式，了解申报各类电池的使用情况。 ② 第3节：请查阅资料，了解我国航天技术领域中使用的新型材料及其主要的优越性能。 ③ 第4节：通过实地调查或查阅资料，了解化学在帮助人类认识环境污染的危害、防治环境污染等方面的作用，写出报告并和同学交流。 ④ 本章复习：调查人类对纤维使用的历史变迁，并尝试说明变迁的原因。第五部分各章节教学安排各章节教学安排各章节教学安排各章节教学安排感谢观看义务教育新教材内容解读