初中化学科粤版（2024）九年级上册（2024）二氧化碳公开课教学课件ppt

这是一份初中化学科粤版（2024）九年级上册（2024）二氧化碳公开课教学课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了二氧化碳的用途，二氧化碳，温室效应的危害，控制温室效应的措施，控制二氧化碳的排放量，绿色低碳发展，碳达峰，碳中和，自然界的氧循环，自然界的碳循环等内容，欢迎下载使用。
（一）趣味导入（5 分钟）​播放一段舞台上干冰制造云雾效果的视频，提问学生：“为什么舞台上会出现云雾缭绕的效果？这种神奇的物质是什么？” 引导学生思考，激发学生的好奇心。​展示一些二氧化碳在生活和生产中应用的图片，如碳酸饮料、灭火器、温室大棚等，引出本节课的主题 —— 二氧化碳。​（二）二氧化碳的物理性质（8 分钟）​实物观察：展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察二氧化碳的颜色、状态，并闻其气味。讲解二氧化碳在通常状况下是无色无味的气体。​密度实验：进行二氧化碳的倾倒实验，将二氧化碳气体沿着烧杯壁慢慢倒入放有高低不同两支蜡烛的烧杯中，让学生观察蜡烛熄灭的顺序。引导学生分析得出二氧化碳的密度比空气大，且不燃烧、不支持燃烧。​溶解性实验：向一个充满二氧化碳的塑料瓶中加入约 1/3 体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，让学生观察塑料瓶的变化。讲解二氧化碳能溶于水，在通常状况下，1 体积的水约能溶解 1 体积的二氧化碳。​生活实例：举例说明二氧化碳物理性质在生活中的应用，如利用二氧化碳密度比空气大的性质，在舞台上制造云雾效果；利用二氧化碳能溶于水的性质，生产碳酸饮料。​（三）二氧化碳的化学性质（20 分钟）​不燃烧、不支持燃烧：结合前面的倾倒实验，再次强调二氧化碳不燃烧、不支持燃烧的化学性质，让学生思考在生活中的应用，如灭火器就是利用二氧化碳的这一性质来灭火的。​与水反应​实验探究：取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥小花，第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察四朵小花颜色的变化。​现象分析：第一朵小花变红，说明酸能使石蕊试液变红；第二朵小花不变色，说明水不能使石蕊试液变红；第三朵小花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊试液变红；第四朵小花变红，说明二氧化碳与水反应生成了一种酸，这种酸能使石蕊试液变红。讲解二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式：CO₂ + H₂O = H₂CO₃。​碳酸分解：将第四朵变红的小花放在酒精灯上加热，观察小花颜色的变化。讲解碳酸不稳定，受热易分解的化学方程式：H₂CO₃​===△ H₂O + CO₂↑。​与澄清石灰水反应​实验演示：向盛有澄清石灰水的试管中通入二氧化碳，观察石灰水的变化。讲解二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水的化学方程式：CO₂ + Ca (OH)₂ = CaCO₃↓ + H₂O。​生活应用：举例说明该反应在生活中的应用，如用石灰浆粉刷墙壁，墙壁会逐渐变硬，就是因为石灰浆中的氢氧化钙与空气中的二氧化碳反应生成了碳酸钙。​
▋▎二氧化碳对人类生活和环境有何影响
二氧化碳与人类的生产、生活密不可分。
2. 二氧化碳对人体健康的影响
二氧化碳无毒，但它不能供给呼吸，所以人在二氧化碳浓度偏高的环境中，会感到气闷、头痛乃至窒息死亡。
进入久未开启的菜窖或干涸的深井前应先做灯火试验，估计环境中二氧化碳的浓度。
3. 二氧化碳对环境的影响
随着全球经济发展和人口的快速增长，大量使用含碳的化石燃料，排进大气中的CO2迅猛增加，森林遭受破坏，产生了越来越严重的温室效应。
全球变暖，冰川融化、海平面升高，淹没沿海地带气候反常，土地沙漠化生态环境变差，生物物种减少，人类健康受到损害
减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用。
开发利用太阳能、风能等清洁能源。
开发、普及节能产品和技术。
大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳。
发展“低碳经济”，提倡低碳生活。
▋▎自然界的碳循环和氧循环
二氧化碳含有碳元素和氧元素，在自然界的碳循环和氧循环中都起到了非常重要的作用。 动植物的呼吸、含碳燃料的燃烧都消耗氧气、产生二氧化碳；绿色植物和水中的藻类则通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气。
知识点3 自然界中的碳循环和氧循环
6. [2022·成都]自然界中碳循环、氧循环如图所示，下列说法正确的是(　D　)
【点拨】植物呼吸作用消耗氧气，放出二氧化碳，A错误；化石燃料燃烧会消耗氧气，但绿色植物的光合作用会释放出大量的氧气，因此化石燃料燃烧不会大幅降低大气中氧气含量，B错误；化石燃料的燃烧、呼吸作用等都会产生大量的二氧化碳，因此植物光合作用不会将大气中的CO2全部吸收，C错误；碳、氧循环失衡会导致空气成分改变，人类生存环境恶化，D正确。
纠易错 不能正确评价实验室制取气体的装置7. 实验室制取气体的部分装置如图所示，下列说法正确的是(　D　)
【点拨】丙装置中长颈漏斗下端伸入液面以下，可以防止气体从长颈漏斗逸出，A错误；用甲、戊装置制取氧气，接口顺序应为a→c→b，B错误；乙装置可以控制反应速率，不能控制反应的发生和停止，C错误。
8. 如图表示五种物质间的转化关系。图中“→”表示一种物质能转化成另一种物质，部分反应的条件、反应物及生成物已略去。下列分析错误的是(　A　)
【点拨】X也可能是碳酸钙，二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，A不正确。
9. 制取气体是中学化学实验的重要内容，常见气体的实验室发生装置或收集装置如图所示，有关说法不正确的是(　C　)
【点拨】CO2不能用排水法(装置F)收集；当用装置E收集密度比空气小的气体时，气体应从b端通入；当用装置E收集密度比空气大的气体时，气体应从a端通入。当用装置F收集气体时，无论气体的密度大小，气体都应从d端通入。综上所述，C错误。
10. [新考法 数字化实验]兴趣小组在实验室制取CO2的发生装置中，连接上压强传感器，如图1所示。测得实验过程中试管内气体压强变化如图2所示。下列说法错误的是(　A　)
【点拨】 ab 段压强增大，说明气体增多，此时止水夹关闭，压强增大，将液体压入长颈漏斗，试管内液面不断下降，A错误； bc 段压强不变，说明试剂不再反应，且装置密闭，因此此时固液分离，不再接触，B正确； c 点之后压强减小，气体输出，所以此时是打开了止水夹，C正确； cd 段压强减小，说明二氧化碳气体不断输出，D正确。
11. [学科素养 科学思维] [2023·泰安] “氧循环”“碳循环”“水循环”是自然界存在的三大重要循环。请结合图示回答相关问题：
(1)从物质分类角度看，CO2属于 ⁠ ⁠。
氧化物(非金属氧化物
【点拨】二氧化碳含两种元素，其中一种是氧元素，属于氧化物。
(2)从物质变化及分子角度看， ⁠循环与另外两种循环有本质区别。
【点拨】水循环过程没有生成新物质，只涉及物理变化，另外两种循环均涉及化学变化。
(3)绿色植物通过光合作用将太阳能转化为 能；在⑤、⑦两个反应中，反应物相同，产物不同的原因是 ⁠。
【点拨】绿色植物通过光合作用生成新物质，是将太阳能转化为化学能；反应⑤是二氧化碳和水在太阳能的作用下，通过叶绿体生成有机物和氧气，反应⑦是二氧化碳和水反应生成碳酸，两个反应的反应条件不同，生成物不同。
(4)从空气中捕捉二氧化碳并转化为燃料，是实现碳中和的一个研究方向。一种纳米纤维催化剂可将二氧化碳转化成液体燃料甲醇，反应的微观示意图如图所示：
该反应的化学方程式为 ⁠ ⁠。
【点拨】根据图示可知，该反应是CO2和H2在催化剂的作用下生成CH3OH和H2O，据此书写化学方程式。
12. [2024·邢台期中]实验室利用如图所示装置进行相关实验，请回答下列问题：
(1)仪器a的名称： ⁠。
(2)在实验室中既能制取O2又能制取CO2的发生装置是 (填字母)，用D装置收集CO2的原因是 ⁠ 。实验室制取CO2的化学方程式为 ⁠。
【点拨】实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳、用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气都属于固液常温型，发生装置均选择B。
(3)实验室常用加热氯化铵和熟石灰固体混合物的方法制取氨气，由于氨气极易溶于水，且密度比空气小，所选择的制取装置为 (从装置A～E中选择)。
【点拨】实验室用加热固体混合物的方法制取氨气，则发生装置选A；由于氨气的密度比空气小，且极易溶于水，只能用向下排空气法收集，则收集装置选C。
(4)F装置可用来测量生成氧气的体积。进行操作时，集气瓶未装满水是否影响实验结果？ (填“是”或“否”)。
【点拨】 F装置可用来测量生成氧气的体积，由于集气瓶中氧气的增多，瓶内压强变大，则水会被压入量筒中，且排出的水的体积即为氧气的体积，集气瓶未装满水不会影响实验结果。
【点方法】选择气体发生装置，要考虑反应物的聚集状态和反应条件；选择气体的收集装置，要考虑气体的性质(溶解性和密度等)。
13. [新考法 创新实验]某化学兴趣小组进行二氧化碳的实验室制取与部分性质的自主探究实验。Ⅰ.探究试剂选择：选用试剂。按下表进行实验，向等质量的 大理石中加入足量酸，产生二氧化碳的体积随时间变化曲 线如图1所示：
图1中曲线甲对应实验 (填“1”“2”或“3”)；不选用曲线丙对应的试剂制取二氧化碳的理由是 ⁠ ；确定选用乙对应的试剂制取二氧化碳的化学方程式是 ⁠ ⁠。
生成的硫酸钙微
溶于水，覆盖在大理石表面，阻碍反应的进一步进行　
Ⅱ.探究改进装置：创新实验。
(1)连接装置，检验装置气密性良好。
(2)利用改进装置(如图2所示)收集并验证二氧化碳的性质。
①打开K2，关闭K1时，可利用A、C装置验证二氧化碳 的性质。
②打开K1，关闭K2时，可利用A、B装置制取一瓶二氧化碳。请将B装置中的导管补画完整。
不能燃烧，一般情况下也不支持燃烧　
补画后检验B中二氧化碳已收集满的方法是 ⁠ ⁠。
条置于短导管口处，木条熄灭，则说明CO2已集满　
大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径
煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧