人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Healthy food教案设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Healthy food教案设计，共3页。
学科
英语
年级
三年级
学期
春季
课题
Unit 4 Healthy fd
B Let’s learn
教学目标
1．能够结合图片、录音、动画等，判断哪些饮食搭配是不健康的，并能有针对性地提出健康饮食建议。
2．能够听、说、认读sup、fruit、rice、vegetables、meat等食品单词；能够通过对比其词形特征，进一步理解名词有单数和复数形式；能够运用“This is my healthy plate. I have ...”及所学词汇介绍自己的饮食餐盘。
3．能够听懂歌谣大意，能够跟唱歌谣。
4．能够评价他人的饮食餐盘并设计自己的健康晚餐，理解健康、均衡饮食的重要性。
教学内容
教学重点
能听、说、认读sup、fruit、rice、vegetables、meat等食品单词；通过对比其词形特征，进一步理解名词有单数和复数形式；运用“This is my healthy plate. I have ...”及所学词汇介绍自己的饮食餐盘。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
复习导入，激活已学知识
Think and say
教师提问“What fd d yu knw?”，可以给出一个示范“Ndles.”，引导学生说出其他食品单词。学生结对说一说。
教师出示表示食品的单词卡片，带领学生回顾A部分学习的核心词汇和三年级上册学过的水果单词。
呈现与操练
利用Let’s learn的情境开展单词教学
（1）Lk, listen and learn
教师利用课件呈现Let’s learn的餐盘插图（无文本），并提问“What fd d yu see in the plate?”，引导学生先从餐盘中的米饭开始描述。
教师播放录音，请学生根据拼读规则尝试拼出rice，并板书。教师用彩色粉笔标出i-e结构，强化开音节单词的结构特点。教师逐个呈现其他单词，板书并带学生朗读单词。教师播放录音，学生模仿发音，正确朗读单词。
学习过程中教师引导学生观察并发现vegetables词尾加了s。教师可以提供三年级上册学过的水果单词的复数形式，如apples、bananas等。
（2）Think and say
教师提问“Is this a healthy plate? Why?”，学生思考后尝试回答，允许学生用中文回答。
（3）Lk and say
学生完成活动手册中该板块的活动1。
（4）Lk, match and say
教师为学生提供一组表示食品的单词卡片和一组食品图片，每个学生将图片和相应的单词卡片进行匹配。
请一名学生举起单词卡片，大声读出单词，另一名学生举起食品图片，也大声说出单词。
（5）Listen, circle and match
教师播放Prject步骤1录音，学生听音圈词，并将单词与图片匹配。
巩固与拓展
1．完成Listen and chant活动
Listen and chant
教师播放Listen and chant的录音，学生跟录音学唱歌谣。采用师生对唱、学生对唱的形式演唱歌谣，同时可以利用单词卡片，说唱到哪个食品单词就出示相应的食品卡片。
2．介绍及评价餐盘活动（C部分Prject步骤2）
（1）Lk and discuss
学生先观察最左侧A healthy plate的图片，了解健康餐盘的标准，学生对比这些标准观察Jhn和张鹏的餐盘，判断他们的餐盘是否健康，针对不健康的餐盘提出饮食建议。
（2）Listen and assess
教师准备一组不同的餐盘图片，请学生结对练习，一名学生从中抽取一张图片，并根据抽到的餐盘图片提供的信息，使用“This is my plate. I have ...”介绍餐盘中的食品，另一名倾听的学生听后使用“Yur plate is healthy.”或者“Yur plate is unhealthy. Have sme ...”进行评价，给出饮食建议。然后交换抽签再次交流。
3．设计分享自己的健康晚餐（C部分Prject步骤3和步骤4）
（1）Plan yur healthy dinner
学生结合本节课学习的健康均衡饮食的知识，为自己设计一顿健康晚餐，并简单画一画。
（2）Share yur dinner
学生轮流在小组内使用“This is my dinner. I have ...”介绍自己设计的健康晚餐。小组其他成员评价餐盘设计得是否健康。
课后作业
1．听录音，模仿并朗读Let’s learn的单词。
2．为课上绘制的晚餐图片标注出食品单词。
选做：
设计制作食品小词典，有意义地抄写食品单词。