初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 3 Family ties表格教案设计

这是一份初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 3 Family ties表格教案设计，共5页。
课程基本信息
学科
英语
年级
七年级
学期
秋季
课题
Unit 3 Family ties
Presenting ideas
教学内容解读
教材内容：
教学板块单元定位：
Presenting ideas 板块是学生完成本单元的学习任务后产出学习成果的阶段。学生将运用相关词汇和名词的所有格讨论话题the meaning f family,并制作一本相册。
教学实施路径：
根据教学板块的单元定位及教材编写思路，学科项目化学习是一个有效的教学路径。教师指导学生项目探究（图1）的过程中，逐步形成核心语言知识框架（图2），帮助学生建构对主题“Family ties”的理解，从而总结、反思、内化和迁移该主题，最终提升学生解决真实问题的能力，达成核心素养发展目标。
（图1）
（图2）
学情分析
What students have knwn
What students want
What students will learn
在本单元前面的学习中，学生已掌握一些描述家庭生活的语言知识，对于家庭的意义有基本的认识理解。
学生期待通过本课时的学习学会如何制作一本家庭相册，并用更丰富的语言向他人介绍自己的相册成果。
学生能够通过制作并介绍家庭相册，熟练运用单元目标语言知识，并能根据自我评价表完善自己的学习。同时，通过制作相册的项目化实践学习，学生能够加深对家庭关系的认识及主题意义的理解。
教学目标
通过本课的学习，学生能够：
学会挑选有意义的家庭活动照片并围绕 “when, where, what, wh” 等关键词写出相关信息；（学习理解）
使用本单元的核心词汇句型描述家庭照片；（学习理解、应用实践）
正确使用名词所有格；（应用实践）
进一步理解家庭的意义，并表达自己对家庭的理解；（应用实践）
设计制作一本家庭相册，在展示中学会自我评价。（迁移创新）
教学内容
教学重点：
1.学生能够使用本单元的核心词汇句型描述家庭照片(围绕descriptin f the pht, imprtance f the pht以及hw it helps t understand the meaning f family三方面)；
2.学生能够正确使用名词所有格（e.g. Olivia’s, this year’s and my grandmther’s）；
3.学生能够制作一本家庭相册；
教学难点：
4.学生通过家庭相册的制作进一步加深对家庭关系和意义的理解并表达自我认识；
5.学生能够借助评价表介绍展示自己制作的家庭相册。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
在导入环节，创设主题情境，激活已有知识经验，铺垫必要的语言知识，明确要解决的问题，形成学习期待。（学习理解）
学生观察中秋节家人团聚图片，解读图片内容，为驱动问题做准备；
学生基于情境获取本节项目化任务： Make a meaningful family pht album!
基于学生回答问题的表现，激活、补充话题知识储备；
观察学生是否理解项目化学习任务，引导并激发学生主动探究的兴趣。
情境创设，通过预测激发学生兴趣，明确本课项目化学习任务。
子驱动问题1：Why d we make a family pht album?
理解项目任务的动机、目的和意义。
（学习理解、应用实践）
学生结合单元学习内容思考“family”的意义，理解为什么要做一个家庭相册。
观察学生单元主题意义的理解程度。
激发学生完成项目的动机。
理解认识项目任务所需要完成的内容。（学习理解、应用实践）
学生结合教师相册视频，认识理解一本家庭相册所需包含的内容。学生通过谈论常见家庭活动照片，了解主题词汇，如family activities, family traditins, lving mments等。
观察学生是否快速获取信息。
观察学生是否能表达图片内容，并提炼主题。
促进学生对任务的认知和理解。
引导学生通过谈论常见家庭活动照片，激活家庭主题认知，归纳分析主题。
子驱动问题2 : What des a family pht album have?
通过分析与判断，理解主题含义，巩固结构化知识，初步完成项目任务。（应用实践）
学生根据老师指令分步操作；
Step 1: 学生围绕family activities, family traditins, lving mments等主题挑选三张最有意义的照片，贴到相册本；
Step 2: 学生参照教师的描述示范，围绕“when, where, wh, what”为照片配上关键词；
观察学生是否能挑选出有意义的照片，并能说出照片主题。
观察学生是否能准确写出关键词。
指导学生分步操作，在做中学，促进学生应用实践。
通过示范，引导学生基于所形成的结构化知识，内化应用。
子驱动问题3：Hw can we make a meaningful family pht album?
通过描述、阐释等语言实践活动，内化知识，评价观点，深化对家庭主题内涵的理解。（应用实践&迁移创新）
学生根据照片、关键词和相关句型描述自己的家庭活动照片；
学生回忆照片中事件发生时的心情感受，进一步思考照片的重要性；
学生通过照片描述及分享，体会家庭的意义，并表达自己的认识；
观察学生是否能运用本单元的核心词句谈论照片；
观察学生是否能正确理解家庭主题含义。
引导学生描述照片、思考照片的重要性，进一步促进学生对家庭意义的理解。
通过师生互动分享，进一步丰富语言支架。
运用所学知识，解决情境创设的问题，完成项目任务，加深对主题意义的理解，促进能力向素养的转化。（迁移创新）
学生借助自我评价表练习介绍自己制作的相册；
学生观看示范视频，进一步提高展示介绍相册的能力。
观察学生的展示作品是否呈现了本课所学，涵盖了评价要点。引导学生按照评价量表进行他评和投票。
引导学生学会自我反思，评价鉴定他人的学习成果。
项目实践反思：Hw can we better ur pht album?
结合本课所学及生活实践认知，反思如何优化相册，促进跨学科的实践能力培养。（迁移创新）
学生反思自己相册制作的不足，思考美化相册的其他途径。
观察学生是否能结合本课所学进一步思考改进。
引导学生实践反思，结合跨学科能力提升自己的作品质量。
Hmewrk：
Must d:
1. Finish the Exercise Paper.
2. Share yur album with yur friends.
Chse t d:
1. Better yur pht album and shw the gift t yur family.
2. Add yur family mments f celebrating the Mid-Autumn Festival t yur pht album and present it t the class in the Family Pht Album Shw.
Blackbard Design：
Make a meaningful family pht album!