人教版（2024）九年级全册（2024）第5节 串、并联电路中电流的规律第1课时教学设计

这是一份人教版（2024）九年级全册（2024）第5节 串、并联电路中电流的规律第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教法学法，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1.物理观念：能说出串联电路和并联电路中电流的规律。
2.科学思维：能根据实验数据，基于证据的归纳推理获得探究结论。
3.科学探究：
（1）有根据实验现象发现问题、提出问题的意识；
（2）能根据实验目的设计实验方案，会正确使用已学实验器材收集数据，能遵守实验规则，注意实验中的安全问题；
（3）能对收集到的数据进行整理，归纳总结，形成结论并作出解释；
（4）有合作交流的团队意识，能撰写简单的实验报告。
4.科学态度与责任：能通过实验获得结论，产生成就感，有学习物理的兴趣和严谨认真、实事求是的科学态度。
二、教学重难点
1重点：通过实验探究出串联电路中电流的规律。
2.难点：（1）能正确使用电流表测量电流；
（2）会通过分析实验数据得出结论。
三、教学准备：多媒体课件，电学实验演示箱，学生电学实验盒，实验报告单。
四、教法学法：实验探究法，问题引导法。
五、教学过程设计
（一）激趣导入
演示实验：将两个不同规格的灯泡串联在电路中，闭合开关，让学生观察灯泡的亮度，问：
1.通过哪个灯泡的电流越更大呢？
2.在上一节课的实验中，我们用电流表测量了同一个灯泡左侧和右侧的电流，发现他们一样大。到底哪个灯泡中的电流大呢？
3.如何证明呢？
引入课题并板书：探究实验：串联电路中电流的规律
设计意图：通过演示实验，让学生观察现象，判断通过两个灯泡电流的大小，再通过上节课学习的知识：“在简单电路中，同一个灯泡左右两侧的电流大小相等。”分析两个灯泡中电流的大小，发现通过现象得出的结论与通过所学知识分析得出的结论不一致，引起学生的认知冲突，从而激起学生求知的欲望，激法学生学习物理的兴趣，带着问题进行学习。
自主学习
请同学们阅读课本49至50页《串联电路的电流规律》这部分内容，以小组为单位制定实验方案，设计出记录数据的表格，一会在全班同学面前展示。
设计意图：让学生带着任务学习，培养学生阅读文本的能力、自学能力，让学生根据实验目的制定实验方案，培养学生设计实验方案的能力。
交流展示
1.请学生到前面展示自己的实验方案和表格，全体同学在听的基础上提出优点和不足，对不足的地方作出相应的改进。
2.根据实验方案，进行实验，收集数据，总结结论。
3.将各组的数据表格贴在黑板上，师生一起总结结论。
设计意图：通过展示，培养学生的语言表达能力，在自评和互评中相互提高，对学生进行适时的鼓励，对不足的的地方及时纠正，注重过程评价，发挥评价的育人功能，促进教—学—评有机衔接。让学生经历实验探究的过程，学会通过实验收集数据，分析数据，得出结论，培养学生的动手能力和科学探究能力。
（四）点评解疑
让学生在各小组内自评，提出实验的不足之处，然后请一组同学上台展示，其他组同学认真观看，提出不足，相互评价，最后老师强调学生没有指出的问题，以及实验中容易出现的错误。
设计意图：通过学生组内自评、全班互评、教师评价等方式，发挥评价在教学中的作用，强调学生易错易混点，加深学生记忆，纠正学生错误。
（五）练习总结
1.让学生做练习题，判断学生对目标的达成情况，对没掌握的地方再次强调。
练习题1.有一家庭装饰用的灯带上串联着 20 个小灯泡，如果电源插头处的电流为 200mA，则流过每个灯泡的电流为_____ mA。
练习题2.小阳用如图1所示的电流表探究串联电路中的电流关系，他用电流表测电路中A点的电流如图2所示，则IB=_____，IC=_____。
2.让学生谈谈，本节课都学到了什么。
设计意图：通过练习题检验学生对学习目标的达成情况，方便老师对自己的教学进行评价，提高学生对知识的运用能力。通过让学生谈本节课学到了什么？加深学生记忆，评价课堂教学效果，促进学生形成知识网络，有助于学生记忆。
（六）布置作业
1.基础性作业：动手动脑学物理第1题，第3题。
2.实践性作业：在今天的探究中，我们在电路中要至少拆卸3次电流表才能完成实验，同学们课后发挥集体的智慧，尝试用只接1次电流表的方法完成这个实验。
附：板书设计
第1节 串联电路中电流的规律
猜想：I1=I2,或I1