小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第四单元 周测及全面解读

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级下册 第四单元 周测及全面解读，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）（3 分）
A 拟定（nǐ） 奔赴（pū） 踌躇（chú）
B 黯然（àn） 绷带（bēng） 威吓（hè）
C 眷恋（juàn） 勉强（qiáng） 矜持（jīn）
D 血泊（pō） 抽屉（tì） 肥沃（wò）
2. （★）下列词语书写全部正确的一项是（ ）（3 分）
A 锻练 诊所 熟练 荣幸
B 惊疑 审视 由衷 慈详
C 崭新 签字 年龄 慰问
D 麻醉 施行 由衰 眷恋
3. （★）“沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”从描写方法看，这两句话属于（ ）（3 分）
A 语言描写
B 动作描写和神态描写
C 心理描写
D 外貌描写
4. （★）“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”表达了戍边将士（ ）的精神。（3 分）
A 奋勇杀敌，视死如归
B 意志坚定，勇往直前
C 忧国忧民，渴望和平
D 思念家乡，归心似箭
5. （★）把下面的词语补充完整，并完成练习。（8 分）
（ ）然起敬 （ ）己为公 舍（ ）忘死 （ ）中送炭
1.这些词语都与（ ）有关，我还能再写一个这样的词语：（ ）。
2.选择其中一个词语造句：
6. （★★）按要求写句子。（10 分）
1.那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？（改为陈述句）
2.他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”（改为转述句）
3.手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。（仿照句子，写一写自己考试时的紧张表现）
二、阅读理解（30分）
（一）（★★）课内阅读（15 分）
《军神》（节选）
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
1. 用“ ”画出文中描写沃克医生的句子，从这些句子中可以看出沃克医生（ ）。（5 分）
A 手术不熟练
B 对病人的关心
C 紧张、担心
2. 文中描写病人的句子主要运用了（ ）描写。（3 分）
A 语言、动作
B 神态、心理
C 外貌、语言
3. “你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”对这句话理解正确的是（ ）（3 分）
A 沃克医生把病人比作钢板，是因为病人的皮肤像钢板一样硬。
B 表达了沃克医生对病人的敬佩和赞扬之情。
C 这句话运用了比喻的修辞手法，形象地写出了病人皮肤的坚硬。
4. 从病人“一声不吭”“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”等表现中，你体会到了什么？（4 分）
（二）（★★★）课外阅读（15 分）
丰碑
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”
“前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。
将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”
呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。
这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”
将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
1. 联系上下文，解释下列词语。（4 分）
1.严峻：
2.丰碑：
2. 文中画“ ”的句子属于（ ）描写。（3 分）
A 环境
B 语言
C 动作
3. “他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。”这句话运用了（ ）的修辞手法。（3 分）
A 比喻
B 拟人
C 排比
4. 将军为什么先愤怒，后来又向军需处长敬了一个军礼？（5 分）
三、写作（40分）（★★★）
题目：《他（她） 了》
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“她生气了”“他伤心了”，写一篇 400 字左右的作文，要把人物的表现写具体，表达出自己的真情实感。
限时答题区：建议用时 90 分钟
参考答案
1. B 2. C 3. B 4. B
5. 肃 克 生 雪 （1）人物品质 大义凛然 （2）示例：听到他的英雄事迹，我肃然起敬。
6. （1）那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了。（2）他勉力一笑，说他一直在数沃克医生的刀数。（3）示例：考场上，一向自信满满的我，这次却有些心慌。我额头冷汗直冒，橡皮在桌上滚了一次又一次。
（一）1. 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” C 2. A 3. B 4. 体会到病人具有顽强的意志和坚忍不拔的精神。
（二）1. （1）严厉，严格或苛刻。文中指红军队伍面临的考验非常残酷。（2）高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。文中指军需处长的高尚品质值得人们永远铭记。2. A 3. A 4. 将军愤怒是因为他以为是军需处长失职，没有给战士们发棉衣，导致战士冻死。后来得知他就是军需处长时，将军被他舍己为人、克己奉公的精神所感动，所以向他敬了一个军礼。
写作：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析，涉及统编版五年级下册第四单元字词知识点。
【解题思路】A 项“奔赴”的“赴”应读“fù”；C 项“勉强”的“强”应读“qiǎng”；D 项读音全部正确。体现语文的识字与读音的核心素养。
【易错点】学生易读错多音字“强”“泊”等。
2. 【考点】字形辨析，涉及统编版五年级下册第四单元字词知识点。
【解题思路】A 项“锻练”应是“锻炼”；B 项“慈详”应是“慈祥”；D 项“由衰”应是“由衷”。培养学生正确书写汉字的素养。
【易错点】学生易混淆形似字，如“练”和“炼”，“详”和“祥”等。
3. 【考点】描写方法判断，涉及统编版五年级下册第四单元阅读理解知识点。
【解题思路】“站起身”“解开”是动作描写，“愣住了”“闪出惊疑的神情”是神态描写。有助于学生理解描写方法对表现人物的作用，提升阅读理解素养。
【易错点】学生易混淆不同的描写方法。
4. 【考点】诗句情感理解，涉及统编版五年级下册第四单元古诗词知识点。
【解题思路】“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”意思是守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡，表达了意志坚定，勇往直前的精神。培养学生对古诗词情感的感悟能力。
【易错点】学生易误解诗句的情感，与其他情感混淆。
填空题
5. 【考点】词语积累与运用，涉及统编版五年级下册第四单元字词知识点。
【解题思路】根据平时积累补充词语，再分析词语特点，这些词语都与人物品质有关，“肃然起敬”可用来表达对某人的敬佩之情。提升学生的词语运用能力和对人物品质的认知。
【易错点】学生易写错“肃”“炭”等字。
6. 【考点】句式转换与仿写，涉及统编版五年级下册第四单元句式知识点。
【解题思路】（1）反问句改陈述句，去掉反问词和问号，肯定变否定；（2）直述句改转述句，去掉冒号和引号，人称要变化；（3）仿照例句，通过描写人物的动作、神态来表现紧张。培养学生的语言转换和仿写能力。
【易错点】学生在句式转换时易出现人称变化错误，仿写时抓不住要点。
阅读理解
（一）
1. 【考点】人物描写及作用分析，涉及统编版五年级下册第四单元阅读理解知识点。
【解题思路】从描写沃克医生的句子中可以看出他因为手术难度大，担心病人而紧张。有助于学生理解通过描写他人来衬托主要人物的写作手法。
【易错点】学生易误选 A 选项，认为沃克医生手术不熟练。
2. 【考点】描写方法判断，涉及统编版五年级下册第四单元阅读理解知识点。
【解题思路】“一声不吭”“紧紧抓住”“勉力一笑”是动作描写，“我一直在数你的刀数”是语言描写。提升学生对描写方法的判断能力。
【易错点】学生易混淆不同的描写方法。
3. 【考点】句子含义理解，涉及统编版五年级下册第四单元阅读理解知识点。
【解题思路】把病人比作钢板，是因为病人有着钢铁般的意志，表达了沃克医生的敬佩和赞扬之情。培养学生对句子深层含义的理解能力。
【易错点】学生易表面理解句子，认为是说病人皮肤硬。
4. 【考点】人物形象分析，涉及统编版五年级下册第四单元阅读理解知识点。
【解题思路】从这些表现可以看出病人忍受着巨大的痛苦，却一声不吭，体现了他顽强的意志和坚忍不拔的精神。有助于学生通过人物的表现分析人物形象。
【易错点】学生分析不全面，不能准确体会人物精神。
（二）
1. 【考点】词语解释，涉及统编版五年级下册第四单元阅读理解知识点。
【解题思路】结合上下文理解词语的意思，“严峻”指考验残酷，“丰碑”指军需处长的精神伟大。提升学生结合语境理解词语的能力。
【易错点】学生易脱离语境，对词语理解不准确。
2. 【考点】描写方法判断，涉及统编版五年级下册第四单元阅读理解知识点。
【解题思路】画横线的句子描写了狂风、大雪等环境，属于环境描写。培养学生对描写方法的判断能力。
【易错点】学生易混淆不同的描写方法。
3. 【考点】修辞手法判断，涉及统编版五年级下册第四单元阅读理解知识点。
【解题思路】把将军比作发怒的豹子，运用了比喻的修辞手法。提升学生对修辞手法的判断能力。
【易错点】学生易混淆不同的修辞手法。
4. 【考点】人物情感变化原因分析，涉及统编版五年级下册第四单元阅读理解知识点。
【解题思路】将军先愤怒是以为军需处长失职，后来得知真相后被他的精神感动。有助于学生理解人物的情感变化和精神品质。
【易错点】学生不能准确分析将军情感变化的原因。
写作
【考点】命题作文写作，涉及统编版五年级下册第四单元写作知识点。
【解题思路】补充题目后，通过具体事例，把人物的表现写具体，表达真情实感。培养学生的写作能力和情感表达能力。
【易错点】学生易写得空洞，人物表现不具体，缺乏真情实感。
【分层建议】★★★题建议学有余力的学生重点练习如何把人物表现写得生动具体，运用多种描写方法。