2026年人教版八年级生物下册 2.2 基因在亲子代间的传递（课件）

明确基因、DNA 与染色体的关系，知晓染色体由 DNA和蛋白质构成，基因是DNA上控制生物性状的片段，理解基因是控制生物性状的基本单位。能通过分析“人体生殖过程中染色体传递示意图”等资料，将抽象的基因传递过程具象化，学会用模型描述和解释相关生物学现象，提升模型认知能力。能参与模拟染色体、DNA和基因关系的模型制作实验，在操作中观察并分析生殖细胞与体细胞中染色体的差异，掌握观察、对比等基础探究方法。通过了解基因传递与遗传病的关联，培养尊重和关爱遗传缺陷人群的人文情怀；同时关注基因技术相关的伦理问题，摒弃基因歧视等错误观念，增强自身的生物伦理意识和社会责任感。生命观念科学思维科学探究社会责任 右图是大量精子游向卵细胞的示意图。正常情况下，一个卵细胞只能与一个精子结合。结合视频，想一想精子和卵细胞的结合给后代带去了什么？ 基因控制生物体的性状，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。染色体、DNA和基因的关系观察·思考下面是染色体、DNA和基因的关系示意图请你依据左面的示意图，概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。基因DNA 染色体 细胞核染色体、DNA和基因的关系观察·思考旁边是整理后的正常女性体细胞内染色体排序图数一数人的体细胞内有多少条染色体，为什么这些染色体是成双成对的？每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？说说你作出判断的理由。人的体细胞中有46条染色体，在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞）中，染色体是成对存在的。染色体、DNA和基因的关系观察·思考不是，颜色不同表明成分上的差异，每条染色体上的基因数目要远远多于颜色区域数目；例如，人的体细胞中有23对染色体，含有46个DNA分子，有2万多对基因，决定着人体可遗传的性状。 1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有两对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有两条染色体（由每一对里的一条组成），而受精卵则又恢复成两对染色体。1890—1891年，科学家通过对多种生物的观察研究，证实了在形成生殖细胞的细胞分裂过程中，染色体数目都会减少一半。模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递实验·探究实验目的 通过模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递，理解基因是随染色体由亲代传给子代的，并从基因的角度解释同一双亲生出的后代会有不同。材料用具纸、剪刀、彩笔。模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递实验·探究方法步骤 ①2～4人一组，合作探究。 ②每组用纸和剪刀制作3个大圆盘（模拟双亲的体细胞和受精卵）以及2个小圆盘（模拟精子和卵细胞），再准备两对纸条并用彩笔涂上两种颜色（模拟双亲体细胞中的染色体）。模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递实验·探究方法步骤 ③在每个纸条（染色体）上标注3个基因，如abd或Abd等（右图）。 ④每次随机从父方、母方的“染色体”中各拿出1条，模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递，记录结果后放回原处。每组共做4次。模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递实验·探究结果①将标注及模拟的基因组成记录在下面。父方体细胞___母方体细胞___。根据模拟结果，你们小组发现了什么？各小组进行交流，大家的发现一致吗？精子和卵细胞的形成和受精过程的随机性导致了后代基因组合的多样性。基因传递的随机性是普遍存在的，是导致后代性状差异的重要原因。模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递实验·探究为什么同一双亲生出的后代会有不同？基因传递的随机性是导致同一双亲生出的后代会有不同的根本原因。图解模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递实验·探究人类生殖过程中染色体的变化生物在形成生殖细胞时，染色体数目减少一半（不是任意的一半，而是成对的染色体中有一条进入生殖细胞）， 受精后复原成对。根据前面所学知识，判断下列图解哪里不对？条条2323DNA：主要的遗传物质基因：有遗传效应的DNA片段染色体：遗传信息的载体。进行有性生殖时，基因在亲子代间传递的“桥梁”是（ ） A.性状 B.体细胞 C.生殖细胞 D.染色体C下列关于细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系的表述，正确的是（ ） A.细胞>染色体>细胞核>DNA B.细胞>细胞核>染色体>DNA C.细胞核>细胞>染色体>DNA D.DNA>染色体>细胞>细胞核B马的体细胞染色体数是32对，其产生的精子、卵细胞、受精卵的染色体数分别是（ ） A.32对、32 对、32对 B.32条、32 对、32条 C.32条、32 条、32条 D.32条、32 条、32对D