小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）影子教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）影子教案及反思，共4页。教案主要包含了课前聊天等内容，欢迎下载使用。
文化自信：借助图片和生活经验，理解影子与人形影不离的特点，体会诗歌表达的对影子的喜爱之情，发展语言的理解力和鉴赏力。
语言运用：通过字源探析、反义词比较、联系生活组词等多种方式识记“影”“前”“左”“右”等11个生字，通过比较、探究等方式认识三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁；通过观察比较、自主练习等方法学写新笔画斜钩和“在”“左”“右”“我”4个汉字。
思维能力：练习正确、流畅地朗读课文，读准字音，增进字词解码能力和朗读能力。
审美创造：通过多种形式的朗读，感受儿歌的音韵美和节奏美，能读出儿歌的节奏，发展语言的感知力。
教学重难点
通过多种形式的朗读，感受儿歌的音韵美和节奏美，能读出儿歌的节奏，发展语言的感知力。
一、课前聊天
1.猜谜语。
教师出示谜面：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟着走，就是从来不开口。”
提示：请学生猜一猜谜底，说一说是怎么猜出来的，重点从“黑”“灯前月下”“跟着走”“不开口”等词语，理解和发现谜底是“影子”。
2.布置学习任务。
过渡语：同学们，今天这节课我们走进一首儿歌，通过阅读发现更多“影子”的秘密。
提示：揭示学习主任务——发现影子的秘密。
子任务一 读准读好儿歌
活动1：读课题识“影”字
1.借助拼音读课题。
提示：读准“影”字的后鼻音，“子”在“影子”一词里读轻声。
2.识记“影”字。
提示：“影”字左边是个“景”，上面的“日”表示太阳，下面的“京”是高大的建筑，右边的“彡”表示阴影。“彡”是一个偏旁，读作三撇。“影”的意思就是“高大的建筑因挡住光线而投射的暗影”。
教学时，教师可以边讲解边出示相应的文字部件或图片（见下图），帮助学生理解和识记。
3.积累带“影”字的词语。
提示：人的影子就叫“人影”、树的影子就叫“树影”、用手做出的影子叫“手影”。词语的积累要符合学生的认知。
4.再次朗读课题。
活动2：借助拼音读准儿歌
要求：借助拼音自由朗读儿歌，争取把儿歌读正确。
提示：提醒学生遇到不认识、读不准的字用铅笔圈出来，借助拼音读正确。如果自己读正确有困难，可以请教同桌或老师。
活动3：多种形式读好儿歌
1.个别读儿歌：按小节请不同的学生读。
提示：读的同学要大声读，把字音读正确，争取不添字、不漏字。听的同学要认真听，哪里没读好，等会儿帮帮他。
2.男女生读儿歌。
提示：可以男生读第1小节，女生读第2小节，再轮换读。
3.同桌互相读儿歌。
提示：可以采用多种形式读，如：可以同桌一起读，也可以同桌一人读一小节，还可以同桌一人读一句，形式多样，确保字音读正确，句子读流畅。
子任务二 辨辨影子方位
活动1：找找认认方位词语
1.读一读，圈一圈方位词。
要求：学生再读儿歌，圈出写影子方位的词。
提示：学生圈出的词有“前”“后”“左”“右”。若学生不知道什么是方位，可以用字义串联法帮助理解——“方”就是方向，“位”就是位置，方位词就是表示方向和位置的词。还可以示范学习，如第1句“影子在前”，让学生尝试找一找哪个词是方位词，再示范圈出“前”，后面的方位词让学生迁移学习，自己圈出来。
2.认一认方位词。
要求：准确识记“前”“左”“右”三个生字。
提示如下：
（1）“前”字的学习。
①结合生活经验，采用组词法识记，如“前面”“前方”“以前”“从前”。
②再结合反义词识记：“前”“后”是一组反义词。
③最后在实际场景中用上“前”说话，即请三个学生上台排成一列，让中间的学生说说自己的前面是谁，后面是谁。还可增加人数、交换位置、转换方向等多种形式说，让学生体会“前”“后”的方位要根据实际情况来确定。
（2）“左”“右”的学习。
①读准“左”“右”，说说自己是怎么区分“左”和“右”的。如结合字形记：“左”的下面是“工”，“右”的下面是“口”；再如结合生活经验记：大部分人用右手拿筷子，拿筷子的那只手是右手；……
②猜一猜哪个古汉字是“左”，哪个古汉字是“右”，并说说理由。
③联系生活，用“左”“右”说话。
（3）连着读一读带方位词的四行儿歌。
活动2：想想方位变化原因
1.同是影子，为什么位置会不同呢？
提示：要让学生结合生活经验，充分地、自由地发表见解。
2.看微课，促进理解。
微课主要内容：
早上，太阳从东边升起。太阳光遇到了大树，就在树的背面留下了一个影子。下午，太阳跑到了西边，太阳光从西边往树上照射，就在东边留下了一个长长的树影。
要求：提醒学生注意看微课，边看边想影子的变化和什么有关。
提示：影子和光源方向有关，光源在东边，影子就在西边；光源在西边，影子就在东边。
3.游戏：看谁反应快。
提示：师生合作做游戏。如师说“光源在东边”，生答“影子在西边”；师说“光源在前边”，生答“影子在后边”。还可让学生做小老师发指令、男女生抢答说等。
子任务三 找找影子特点
活动1：找出影子像什么
1.再读课文，画出影子像什么。
要求：认真读，仔细找，用横线画出影子像什么的词语。
提示：画的词语是“小黑狗”“好朋友”。
2.记一记生字。
要求：准确识记“黑”“狗”“好”“朋”“友”，认识反犬旁和月字旁。
提示如下：
（1）“黑”字的学习：结合生活经验，通过组词识记。如“黑色”“黑夜”“黑白”等。
（2）“狗”字的学习：①认识反犬旁；②通过汉字演变视频，识记“狗”字。
（3）“好”“朋”“友”：①加一加的方法学习“好”“朋”：“女”字加“子”字为“好”，比较“女”字和女字旁的差异，“月”字和月字旁的差异；②“友”：观察古汉字，发现“友”是手拉手，互帮助。
活动2：想想为什么会像
1.为什么说“影子就像一条小黑狗”？
要求：结合理解，识记生字“常”。
提示如下：
（1）影子是黑的，小黑狗也是黑的；狗喜欢跟着主人，影子也喜欢跟着人；只要有光源，就会有影子，小狗也差不多，只要有机会，就会跟着主人。
（2）理解“常常”就是“经常”，识记“常”，借助生活经验和阅读经验识记，可以先给“常”组词，再说句话，如“平常”“我平常八点睡觉”。
2.为什么说“影子就像我的好朋友？”
要求：结合理解，识记生字“它”。
提示如下：
（1）影子就像好朋友陪伴在我身边。
（2）“它”是表示非人类的事物，可以和“他”“她”进行比较区辨。
3.探究：“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”可不可以互换位置？为什么？
提示：不能换。因为狗是跟着主人，“前后”位置关系要用“跟”；好朋友是陪在身边，“左右”位置关系要用“陪”。
子任务四 观察写好汉字
活动1：给汉字分分类
1.读一读本课要写的“在”“左”“右”“我”4个汉字，看看字形，分分类。
提示：从字形看，可以分成两类，“在”“左”“右”一类，“我”一类。
2.说说分类理由。
提示：“在”“左”“右”都是半包围结构，“我”是独体字。
活动2：练习写好汉字
要求：分类逐个学写汉字，把每个汉字写正确，写端正，争取写美观。
提示：
1.每个汉字教学时，都要先说笔顺、书空，再观察汉字在田字格中的位置，明确写好汉字的注意点，然后教师范写，学生练写，最后点评，并根据点评提到的注意点再次练写。
2.教师可以借助辅助线、图形等帮助学生观察汉字在田字格里的位置，一笔一画指导学生写好每个汉字。
如重点指导“我”字中斜钩的写法，以及“我”“在”在田字格中的位置。
每个汉字的具体书写指导见《义务教育语文教科书教师教学用书（一年级上册）》里的写字教学提示。
板书设计
影子
左 右
小黑狗