小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）zh ch sh r教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）zh ch sh r教案及反思，共3页。
文化自信：正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音、认清形，体会汉语拼音作为中华文化传承载体的重要性，增强对民族语言文化的认同感。
语言运用：正确认读翘舌音声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri及其四声，读准音，认清形，并能正确书写zh、ch、sh、r。
思维能力：正确拼读由声母和韵母组成的两拼音节。
审美创造：对汉语拼音的学习产生兴趣，有主动拼读的意识。
教学重难点：
正确拼读由声母和韵母组成的两拼音节。
教学过程：
板块一：看插图，识声母
（一）拼音游戏暖场
小朋友们，老师这儿有一个拼音大转盘，下面让我们一起来玩拼音大转盘的游戏。
1.课件呈现拼音大转盘，转动标有已学b、p、m、f、z、c、s等声母的转盘，让学生读出箭头指向的字母。
复习z、c、s：小朋友们，你们还记得z、c、s这三个声母发音时，舌头怎么放吗？（教师点拨：舌尖抵住下齿背，发平舌音。）
（二）借助插图认读声母
愉快的游戏结束了。你们瞧，拼音转盘上这些声母宝宝都坐上了小火车，来到了森林学堂。森林学堂里都有哪些小伙伴呢？快去看看吧。
1.读准zh、ch、sh、r的音，认清声母的形。
（1）仔细看图，说说：在森林学堂，小朋友们都找到了哪些小伙伴？他们分别在干什么呢？（根据学生的回答，板贴相应的动物图片）
（2）认读声母zh、ch、sh、r：是呀，下课了，他们一边开开心心地做着自己喜欢的事情，一边还给我们藏了新的声母宝宝呢，你找到了吗？（对应动物图片板贴四个声母）
教师示范发音，学生跟读。（认清形，读准音）要点讲解：舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。
（3）小结：跟着森林学堂里的小伙伴，我们又认识了这四个声母，它们叫“翘舌音”。
2.创编儿歌，读准声母的音。
（1）尝试编儿歌：学习声母时，我们常常用儿歌的方法来记住它们的名字。现在请小朋友们在森林学堂里，选择一位声母宝宝，尝试给它创编一句儿歌。
（2）读儿歌：小朋友们真能干，让我们一起借助刚刚创编的儿歌，再来读一读——蜘蛛、蜘蛛，zh、zh、zh，吃果、吃果，ch、ch、ch，狮子、狮子，sh、sh、sh，日出、日出，r、r、r。
板块二：设情境，拼音节
（一）在情境辨析中学习整体认读音节
1.读准翘舌音整体认读音节——带朋友i。
小朋友们，你们听，zh、ch、sh、r4个声母宝宝们正聚在一起商量国庆假期去旅游的事情呢！这时候来了一位朋友，你们猜是谁呢？（出示卡片i，齐读）没错，就是单韵母i，它也想跟着声母宝宝们一起去旅游，我们快去瞧一瞧！
（1）指导读zhi：声母宝宝zh热心地带上了i，变成了zhi（板贴），谁来读一读？（回顾整体认读音节zi，读好音节zhi）
（2）练读chi、shi、ri：其他3个声母宝宝也很喜欢和i在一起，你们是不是也能读正确呢?
（板贴chi、shi、ri，请学生读）
（3）辨析：现在小朋友们又认识了4个新朋友，它们都是整体认读音节。你们觉得翘舌音声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，在读的时候有什么不一样吗？
（4）小结：声母宝宝zh、ch、sh、r发音时轻又短，整体认读音节zhi、chi、shi、ri发音时音稍延长。我们一起再来读一读这些声母和音节。
2.读准带声调的整体认读音节——i带声调帽。
（1）尝试读：4个声母宝宝都决定带着小i一起出发去旅游。快出发时，小i说出去旅游要拍美美的照片，让它先戴上美丽的小帽子。现在小i戴着四顶不同的帽子和zh、ch、sh、r站在一起，你还认识它们吗？请自己先读一读。
（2）反馈读：
小i戴着第一顶帽子，变成shī，老师的shī。
小i戴着第二顶帽子，变成zhí，值日的zhí。
小i戴着第三顶帽子，变成chǐ，尺子的chǐ。
小i戴着第四顶帽子，变成rì，红日的rì。
（二）在“拼音小火车”游戏中实现分类与巩固
1.排队检票：梳理平、翘舌音声母和翘舌音音节。
来到高铁站，列车员说，小火车有三节车厢，请各位乘客有序排队，检票上车。这些字母宝宝应该怎么排队呢？它们就藏在每位小朋友课桌抽屉的信封里，请你和同桌一起帮它们排好队。
（1）同桌两人边读边给字母排队，并说说这样排的理由。
（2）请一组小朋友借助卡片上前演示排队。
（3）小结：这辆小火车有三节车厢，小朋友们建议平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r，整体认读音节zhi、chi、shi、ri各乘坐一节车厢。列车员说，队伍很有序，准备上车。
2.实名制上车：朗读巩固声母、音节的发音
（1）师生游戏，练习朗读：队伍排好之后，列车员说报到名字才能上车。现在老师来当列车员，你们当乘客声母宝宝，老师说“声母z、z在哪里”，你们说“声母z、z在这里”，并把它放入信封，表示上车。（师生练习）
（2）伙伴游戏，朗读巩固：火车马上要开了，现在请小朋友和同桌一起玩这个游戏，把剩下的字母宝宝“送上车”。
（三）在关联生活中提升拼读音节能力现在字母宝宝们都已经上车了，请小朋友们一起出发，拼读chūfā。
1.办理入住。
终于到站了，字母宝宝们想让你当小导游，先带它们去干什么呢？出示音节rùzhù，
请小导游来拼一拼。于是它们来到了十字街的“dàshà酒店”。（请学生拼读大厦）
2.景点打卡。
（1）旅游第一站——水之灵。
①景点有很多有趣、好玩的地方，字母宝宝们晚上决定去网红点dǎkǎ（请学生拼读打
卡）。它们打卡的第一站：水zhī灵，出示图片和音节，请小导游来拼一拼。
②我们一起再来读一读，它们来到了哪里？（水zhī灵）
③在水之灵，它们观看了舞蹈表演，还看了什么表演呢？教师出示图片和音节zájì
mùjù，请小导游来介绍。（拼读杂技、睦剧）
（2）旅游第二站——植物园。
第二天，它们的打卡点在哪里呢？请小导游来拼读介绍。
出示植物园图片和音节，看图片拼读和猜读：zhíwù园。
②它们乘坐景区里的chēzi（拼读车子）
欣赏植物园的景色，看到了什么？请小导游来拼读：zhúzidàshù。
（3）旅游第三站——学校食堂。
午餐时间到了，字母宝宝们肚子饿了。你们看，它们来到了我们学校食堂用餐。请小导
游们互相认读“shí堂”“chī饭”，并连起来说：字母宝宝们在学校食堂吃饭。
（4）旅游第四站——月光岛。
下午，它们来到了打卡的第四站，出示月光岛图片。
①在美丽的月光岛上，它们做了什么？哪位小导游来介绍？（请学生拼读rèchárìluò）
②小结：它们一边喝着热茶一边欣赏着日落，多么美好的一天啊！
板块三：明规则，写声母
现在声母宝宝zh、ch、sh、r玩累了，我们该怎样正确、安全地把它们送回家呢？
（一）仔细观察，找准位置
平舌音z、c、s，它们住在四线三格小房子的第二层，h这把小椅子住在二三两层，那在书写的时候怎么样才能写漂亮呢？我们一起看看。
1.书写时，声母宝宝z、c、s和旁边的小椅子h之间应该注意什么？
小结：声母宝宝z、c、s不能碰到旁边小椅子h的身体。
2.重点指导r的笔顺：先写竖，再写右弯。
（两笔完成，占中间一格）
（二）掌握规律，规范书写
1.书写口诀：z加小椅子h，两笔写成顶格住；c加小椅子h，两笔写成顶格住；s加小椅子h，两笔写成顶格住。
2.示范书写zh和r。
（1）教师示范写，边写边说r的口诀：先竖后弯像月牙，中格稳稳坐端正。
（2）让学生在语文书上认真地把声母zh、ch、sh、r写一遍，教师巡视指导。
（3）出示评价标准：坐姿端正☆；握笔正确☆；书写正确☆。
（4）借助评价表开展师生、生生互评。
课堂小结：声母宝宝们特别感谢你们的陪伴。现在它们已经回家休息了，森林学堂又恢
复了安静的模样，小朋友们也要下课休息了。休息后，让我们一起继续跟随声母宝宝们乘坐
小火车去游玩。
板书设计
zh ch sh r
坐姿端正☆
握笔正确☆
书写正确☆