中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册三 林黛玉进贾府学案

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册三 林黛玉进贾府学案，共10页。学案主要包含了学习引导，学习目标，学习重难点，学习方法，学习过程，学习后记等内容，欢迎下载使用。
一、学习引导:
考虑到中职学生的特点，同时要符合语文教学的基本要求，学习目标应该包括知识、能力和情感三个方面，这样比较全面。预习部分可以让学生提前了解《红楼梦》和主要人物，这样课堂上能更快进入状态。课堂活动可以设计一些互动环节，比如角色扮演、小组讨论，这样能提高学生的参与度。练习部分要包括基础题和拓展题，适应不同层次的学生。
二、学习目标：
1.了解《红楼梦》作者和写作背景，梳理林黛玉进贾府的行踪路线和所见人物，学习通过各种描写分析人物性格的方法，掌握古典小说中文化常识。
2.学会通过描写分析人物形象特点，掌握古典小说的阅读方法，提升文本分析和鉴赏能力，培养归纳总结的能力。
3.感受《红楼梦》的文学魅力，培养对古典文学的兴趣和审美情趣，学会尊重不同个性的人，树立传承优秀传统文化的意识。
三、学习重难点：
1．重点：学会通过描写分析人物形象特点，掌握古典小说的阅读方法，提升文本分析和鉴赏能力。
2．难点：感受《红楼梦》的文学魅力，培养对古典文学的兴趣和审美情趣，学会尊重不同个性的人，树立传承优秀传统文化的意识。
四、学习方法:
1.工具查阅法：查阅资料获得知识。
2.语言品读法：诵读—鉴赏
3.合作探究法：结合历史背景，分析文章的历史意义。
五、学习过程:
（一）基础知识
导学：查资料
1.作家作品：查阅资料，完成填空。
（1）《红楼梦》原名《》，作者，是______代小说家。小说以______、______、______、______四大家族的兴衰为背景，以______和______的爱情悲剧为主线。
（2）背景了解：林黛玉进贾府的原因是什么？她与贾府是什么关系？
2.生字词注音及释义
（1）给下列加点字注音：
阜盛（ ） 敕造（ ） 赦免（ ） 罪孽（ ）忖度（ ）
盥洗（ ）惫懒（ ）懵懂（ ） 翠幄（ ） 钗钏（ ）
錾银（ ）厢庑（ ） 甬路（ ） 嬷嬷（ ） 绾着（ ）
（2）解释下列词语：
阜盛：
敕造：
忖度：
惫懒：
懵懂：
轩昂：
顾盼神飞：
（二）课文阅读
1.通读课文
按照黛玉的行进路线，填写她所见的主要场所和人物：
进贾府大门 → ______ → 见贾母 → 见______ → 去贾赦院（未见面） → 见______ → 回贾母处用饭 → 见______ → 安排住处
2.初步印象
林黛玉给你留下了什么印象？请用三个词语概括。
3.小组合作：
以“林黛玉的行踪”为线索，梳理文章的情节脉络，完成下列表格。
4.人物鉴赏
（1）聚焦王熙凤出场：
找出描写其外貌、语言、动作的句子。
分析：从“未见其人，先闻其声”到“携着黛玉的手”一连串表现，刻画了一个怎样的形象？
（2）对比分析贾宝玉形象：
出场前，众人眼中的宝玉是______；黛玉心中的猜想是______。
两次出场描写有何不同？为何这样写？
（3）环境描写品味：
找出描写“荣禧堂”的句子，分析其如何体现贾府的社会地位。
5.性格特点
选择文中你印象最深刻的人物（林黛玉），结合其语言、动作、神态、心理描写，分析其性格特点。
林黛玉：
语句示例：“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”“黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：‘我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！’说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。”“黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之。”
性格特点：敏感多疑、小心谨慎、聪慧灵秀、体弱多病、知书达理。她寄人篱下，因此处处留心，生怕出错；同时她又聪慧过人，能快速应对各种场合，懂礼仪、有教养。
6.思考：作者为什么要以林黛玉的视角来展现贾府的环境和人物？

7.细节探究：分析贾府的环境特点
（1）找出文中描写贾府环境的语句，分类整理并分析其特点。
建筑布局：“街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门之上有一匾，匾上大书‘敕造宁国府’五个大字。”“进入了一座富丽堂皇的大花园……正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”
陈设器物：“紫檀木架子大理石的大插屏”“两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”“案上设着大鼎。左边紫檀架上放着一个大观窑的大盘，盘内盛着数十个娇黄玲珑大佛手。右边洋漆架上悬着一个白玉比目磬，旁边挂着小锤。”
人物服饰：“只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命：‘去见你娘来。’宝玉即转身去了。一时回来，再看，已换了冠带：头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。”
（2）小组讨论：贾府的环境描写有什么作用？
参考答案：① 交代背景：通过描写贾府的建筑、陈设、服饰等，展现了贾府的显赫地位和奢华生活，暗示了贾府的富贵荣华，为人物的活动提供了典型的环境；② 烘托气氛：环境的富丽堂皇与等级森严，烘托出贾府庄重、威严的氛围，也暗示了封建社会的等级制度；③ 刻画人物：环境的奢华体现了贾府人物的身份地位，如贾母的尊贵、王熙凤的泼辣张扬，同时也反衬出林黛玉的孤苦无依；④ 暗示主题：贾府的繁华与后来的衰败形成对比，暗示了封建社会必然走向灭亡的命运。
（三）课文探究
1. 林黛玉形象分析
文中证据摘录：
外貌描写：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目...闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。”
语言描写：“只刚念了《四书》”“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”
动作描写：“黛玉忙起身接见”“黛玉便知是他外祖母，方欲拜见时...”
心理描写：“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”
讨论问题：
（1）黛玉的外貌描写突出了她怎样的特点？
（答案：突出其聪慧灵秀、多愁善感、体弱多病、气质超凡的特点。）
（2）黛玉回答读书问题时前后不一（对贾母说“只刚念了《四书》”，对宝玉说“不曾读”），这反映她什么心理？
（答案：反映她小心谨慎、善于察言观色。听贾母说姊妹们“不过是认得两个字”，便谦虚应对；后如实回答宝玉，显示真诚。）
2. 王熙凤形象分析（小组合作）
任务：找出描写王熙凤出场、外貌、语言、动作的句子，分析其性格特征。
关键句示例：
出场：“未见其人，先闻其声”
外貌：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”
语言：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了...”
动作：“携着黛玉的手，上下细细打量了一回”
性格特征归纳：
（答案：泼辣张扬、精明能干、善于逢迎、威不外露、八面玲珑。）
3. 贾宝玉形象分析
对比阅读：黛玉听闻的宝玉 vs 实际见到的宝玉
来源 对宝玉的描述 黛玉实际所见
王夫人“孽根祸胎”“混世魔王”外貌俊秀、气质非凡
黛玉猜想“惫懒人物，懵懂顽童”亲切友善、率真自然
思考：这种反差设置有什么作用？
（答案：①制造悬念，吸引读者；②侧面反映封建家长对叛逆子弟的看法；③突出宝玉与世俗格格不入的独特性格；④为宝黛初见的心灵契合做铺垫。）
4.环境描写品析
重点研读：荣禧堂的布置描写
找出描写荣禧堂匾额、对联、陈设的句子
思考：这些描写体现了贾府怎样的特点？
（答案：体现贾府：①显赫的社会地位（“荣禧堂”乃皇帝御题）；②深厚的文化底蕴（对联、墨宝）；③奢华的生活气派（贵重陈设）；④严谨的等级礼制（座位安排）。）
5.细节描写赏析
课文中哪些细节给你留下深刻印象？为什么？
示例分析：
黛玉的“不敢”：多次出现“不敢”，体现其谨慎
凤姐的“哭与笑”转换：快速的情绪变化体现其善于表演
宝玉的“摔玉”：第一次见面就摔玉，突显其叛逆性格
手法总结：通过语言、动作、外貌、心理的细节描写塑造鲜活人物；运用对比、衬托手法突出人物特征；环境描写服务于人物塑造和主题表达。
六、学习后记（四选一）
1.写作练习：仿照课文人物出场描写，写一个你熟悉的人的出场（200字左右）。
写作指导：可从声音、外貌、动作、他人反应等多角度描写。
2.本节课我学到的最重要的阅读方法是：______
3.我对______（人物）的形象有了新的认识。
4.从林黛玉的“观察之道”中，我获得职场启示是：______
附学习过程答案：
（一）基础知识
1.（1）答案：《石头记》；曹雪芹；清；贾、史、王、薛；贾宝玉；林黛玉
（2）答案：母亲贾敏去世，父亲林如海公务繁忙且续弦不便，故送其投靠外祖母贾母；贾母是黛玉的外祖母，黛玉母亲是贾母的女儿。
2.生字词注音及释义
（1）给下列加点字注音：
阜盛（fù） 敕造（chì） 赦免（shè） 罪孽（niè）忖度（cǔn duó）
盥洗（guàn）惫懒（bèi）懵懂（měng） 翠幄（wò） 钗钏（chuàn）
錾银（zàn）厢庑（wǔ） 甬路（yǒng） 嬷嬷（mā m） 绾着（wǎn）
（2）解释下列词语：
阜盛：繁盛，多。
敕造：奉皇帝之命建造。
忖度：推测，揣度。
惫懒：涎皮赖脸，调皮。
懵懂：糊涂，不明事理。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
顾盼神飞：左右张望，神采飞扬。
顾盼神飞：左右张望，神采飞扬。
（二）文本阅读
1.禧堂；邢夫人、王夫人；贾政院（书房）；贾宝玉
2.答案：谨慎、敏感、有教养（其他合理答案均可）
3.
4.人物鉴赏
（1）（答案参考：泼辣张扬、机变逢迎、精明强干，在贾府中有特殊地位）
（2）（答案提示：众人眼中是“孽根祸胎”“混世魔王”；黛玉猜想是“惫懒人物”。第一次穿礼服见客，第二次家居装扮，展现了宝玉叛逆与纯真的双重性）
（3）（答案参考：通过匾额、对联、陈设等细节，显示贾府显赫的官宦门第与贵族气派）
6.答案：① 林黛玉是“外来者”，她的视角具有客观性和新鲜感，能让读者跟随她的脚步，逐步了解贾府的布局、规矩和人物，使叙事更有条理；② 林黛玉心思细腻、敏感多疑，她的观察能捕捉到贾府的细节，如环境的奢华、人物的言行举止，突出贾府的地位和氛围；③ 以林黛玉的视角展开，能自然地融入她的心理活动，为后续她与贾宝玉的爱情悲剧埋下伏笔，同时也能引发读者对林黛玉的同情。
情节阶段
林黛玉的行踪
主要事件
出场人物
情节阶段
林黛玉的行踪
主要事件
出场人物
初入京城
从苏州出发，抵达京城，乘轿前往贾府
拜见外祖母、大舅母、二舅母等
贾母、邢夫人、王夫人、贾迎春、贾探春、贾惜春等
进入内宅
前往王熙凤住处，后到贾宝玉住处
初见王熙凤、初见贾宝玉
王熙凤、贾宝玉
安顿下来
被安排在碧纱橱居住
贾母安排黛玉的起居
贾母、嬷嬷等