美术二年级上册（2024）9. 美术档案袋教案

这是一份美术二年级上册（2024）9. 美术档案袋教案，共11页。
本课是第三单元《学习好帮手》的开篇课，面向 7-8 岁的二年级学生。从认知特点来看，该年龄段学生形象思维占主导，对 “档案袋” 这一抽象概念较为陌生，但对 “整理”“收藏” 等具体行为有一定生活经验（如整理书包、收藏玩具），可通过生活化情境建立认知链接。从美术基础来看，学生经过一年多的美术学习，积累了绘画、手工等各类作品，但普遍缺乏系统整理和保存的意识与方法，作品常随意存放、易丢失。从学习习惯来看，二年级学生好奇心强、乐于动手操作，喜欢游戏化、实践性的学习活动，但注意力集中时间有限，需通过多样互动和分层任务保持参与热情。从情感需求来看，学生渴望自己的创作成果被认可、被珍视，档案袋的制作与使用能满足其成就感，同时培养有序整理的良好习惯。
核心素养目标
图像识读
能观察并说出教材中美术档案袋的基本组成（袋身、标签、装饰元素）及外观特点（形状、图案、色彩）；
能识别档案袋内作品的分类方式（如按 “绘画”“手工”“作业” 分类）。
美术表现
学会用剪、贴、画等简单技法装饰档案袋袋身，设计个性化标签（包含姓名、班级、“美术档案袋” 字样）；
能按简单标准（如作品类型、创作时间）对自己的美术作品进行分类、整理并放入档案袋。
审美判断
能说出不同装饰风格档案袋（如卡通图案、手绘线条、拼贴装饰）的美感差异，表达自己的喜好及原因；
能判断档案袋内作品整理是否有序，提出简单的改进建议。
创意实践
能结合自己的兴趣（如喜欢的卡通形象、颜色）设计独特的档案袋装饰方案；
尝试用个性化方式标注档案袋内的作品（如简单标注创作时间、作品名称）。
文化理解
知道美术档案袋是收集、保存美术学习成果的工具，了解 “收藏与整理” 是美术学习的重要环节；
体会美术作品的价值，培养珍视自己和他人创作成果的意识。
教学重难点
教学重点
了解美术档案袋的作用、基本组成及制作方法；
学会装饰档案袋并按简单标准整理美术作品。
教学难点
能结合个人特点设计有创意且实用的档案袋装饰方案；
能主动、有序地长期维护和使用美术档案袋，形成整理习惯。
教学过程
情境导入：“美术作品的‘小房子’”
师生互动
师：“小朋友们，老师今天带来了几位‘小客人’—— 它们是我们之前画的画、做的手工（出示 3-4 件不同类型的学生作品，如素描画、折纸青蛙、彩泥小动物）。这些作品今天有点不开心，因为它们没有固定的家，总是到处‘乱跑’，很容易弄丢。你们能帮它们找一个安全的‘小房子’吗？”（生自由回答：放进书包、盒子里、袋子里等）
师：“大家的主意都很棒！其实美术作品有一个专属的‘小房子’，它能保护作品不丢失、不损坏，还能帮我们记住自己的美术学习成果。它就是 —— 美术档案袋！”（板书课题：美术档案袋）
师：“想看看美术档案袋长什么样子吗？我们一起从教材里找找答案吧！”
设计意图
通过 “帮作品找家” 的生活化情境，贴近学生生活经验，自然引出 “美术档案袋” 的概念；展示学生自己的作品，能激发其情感共鸣，让学生直观理解档案袋的 “保护与收藏” 作用，为后续学习奠定情感基础。
新知探究一：看教材 —— 认识 “美术档案袋”
教材内容讲解
师：“请小朋友们翻开课本第 22 页，看看图上的美术档案袋是什么样子的？它们由哪几部分组成呀？”（学生翻书观察教材中的档案袋范例：卡通图案的布袋、手绘装饰的纸袋、贴有标签的塑料袋）
师：“谁来说说你的发现？”（引导学生观察：有装作品的袋子、上面有画的图案、还有写着字的小纸条）
师：“小朋友们观察得真仔细！美术档案袋主要有两部分：一是‘袋身’，用来装作品；二是‘标签’，上面要写上‘美术档案袋’、我们的姓名和班级，这样就不会和别人的弄混啦！你们看教材上的标签，是不是都有这些内容呀？”（再次引导学生对照教材确认）
师：“再看看档案袋里装了什么？”（生答：画、手工）
师：“对啦！美术作业、绘画作品、手工作品都可以放进档案袋里。它就像我们美术学习的‘成长相册’，能帮我们留住每一次的创作成果！”
师生互动：“档案袋特点大搜索”
师：“老师这里也有几个美术档案袋（出示 3 个不同风格的实物档案袋：卡通贴纸装饰的、彩笔手绘的、拼贴彩纸的），请小组轮流看一看、摸一摸，说说它们和教材上的档案袋有什么相同和不同的地方？”（学生分组观察，教师巡回引导）
师：“哪个小组愿意分享你们的发现？”（生答：相同的是都有袋身和标签，不同的是图案和颜色不一样）
师：“真棒！不管档案袋的样子怎么变，它们的作用都是一样的 —— 收藏美术作品。我们也可以做出有自己风格的档案袋哦！”
设计意图
结合教材范例认识档案袋的组成与作用，确保教学紧扣教材内容；通过 “实物观察 + 小组讨论” 的互动形式，让学生直观感知档案袋的多样性，打破 “档案袋只有一种样子” 的刻板认知，为后续创意装饰积累灵感。
新知探究二：学方法 —— 装饰 “我的档案袋”
教材案例分析与教师示范
师：“怎么让我们的档案袋变得漂亮又独特呢？看看教材第 23 页的‘小提示’，上面说可以用什么方法装饰档案袋呀？”（学生观察教材：画图案、贴贴纸、剪彩纸拼贴）
师：“对啦！画一画、贴一贴、剪一剪都可以。老师来示范两种简单的装饰方法，小朋友们仔细看哦！”（教师边示范边讲解）
① 手绘装饰：“用彩笔在袋身画自己喜欢的图案，比如小太阳、小花、卡通小动物 —— 注意图案要画得大一点，颜色搭配要好看。”（在空白纸袋上画简笔小熊和花朵）
② 贴纸 + 拼贴：“先贴一张卡通贴纸当主体，再剪一些彩色小纸条贴在周围当装饰，这样档案袋就更丰富啦！”（在另一纸袋上贴卡通贴纸，拼贴彩纸边框）
•师：“除了这两种方法，还可以把画和贴结合起来，比如先画背景，再贴贴纸。标签怎么设计呢？我们可以在卡纸上写‘美术档案袋’‘二年级 X 班 小明’，再画个小图案装饰一下，贴在袋身上就好啦！”（示范标签制作：写文字 + 画简笔星星装饰）
师生互动：“创意方案大分享”
师：“现在请小朋友们想一想，你想用什么方法装饰自己的档案袋？画什么图案？用什么颜色？和同桌互相说一说你的创意方案吧！”（学生同桌交流）
师：“谁愿意和大家分享你的想法？”（邀请 2-3 名学生发言，教师鼓励：“画奥特曼图案真特别！”“用粉色和蓝色搭配真好看！”）
设计意图
通过教材 “小提示” 明确装饰方法，教师示范降低操作难度；“创意分享” 环节鼓励学生表达个性化想法，既激发创意热情，又通过同伴交流拓展思路，为后续实践做好准备。
创意实践一：动手做 —— 装饰档案袋与设计标签
实践要求讲解
•师：“现在我们来动手制作自己的美术档案袋，注意两个小要求：① 先装饰袋身，选择自己喜欢的方法（画、贴、剪拼），图案要清晰、整洁；② 再制作标签，写上‘美术档案袋’、姓名和班级，画小图案装饰，最后贴在袋身显眼的地方。材料盒里有纸袋、彩笔、贴纸、彩纸、剪刀、胶水，大家可以自由选择使用，使用剪刀时要注意安全哦！”
学生实践与分层指导
•学生开始制作，教师巡回指导，根据学生能力差异分层帮助：
基础层学生：重点指导标签文字书写（提供 “美术档案袋” 字样模板供参考），协助完成简单图案装饰（如贴贴纸、画直线边框）；
提高层学生：鼓励结合两种以上方法装饰（如画图案 + 贴贴纸），指导标签与袋身装饰风格统一（如袋身画花朵，标签也画花朵）；
创新层学生：引导尝试独特装饰（如用指纹画、撕纸拼贴），设计个性化标签形状（如圆形、花朵形标签）。
•教师提醒：“装饰时不要太拥挤，要给袋身留出足够空间装作品哦！”
设计意图
分层指导兼顾不同能力学生的需求，确保每位学生都能完成基本任务并获得提升；强调 “预留装作品空间”，体现档案袋 “实用与美观结合” 的特点，培养学生的实用审美意识。
创意实践二：巧整理 —— 给作品 “安家”
教材内容与整理方法讲解
师：“档案袋做好啦！现在要给我们的美术作品‘安家’了。看看教材第 23 页的图片，小朋友是怎么整理档案袋里的作品的？”（学生观察教材：作品按 “绘画”“手工” 分开摆放，叠放整齐）
师：“对啦！整理作品有小技巧：第一步‘分类’，把画画的作品放在一起，手工作品放在一起；第二步‘叠放’，把大的作品放在下面，小的放在上面，轻轻叠好，不要折坏；第三步‘标注’，可以在作品背面简单写上创作时间（如‘9 月画’），这样以后找起来更方便。”
师生互动：“整理小示范”
师：“老师这里有几幅作品（出示绘画、手工、作业等不同类型作品），谁来当‘整理小能手’，帮老师把它们放进档案袋里？”（邀请 1 名学生上台操作，教师引导：“先分分类，哪些是画画的？哪些是手工？”“叠的时候要轻一点，别把纸弄皱了。”）
师：“整理得真整齐！现在请大家拿出自己带来的美术作品，按照‘分类 — 叠放 — 标注’的步骤，把它们放进自己的档案袋里吧！”
学生整理与指导
•学生整理作品，教师巡回指导，重点提醒：“不要把作品塞得太满，要轻轻放；手工作品比较容易坏，可以放在最上面或者单独用小袋子装哦！”
设计意图
结合教材图片讲解整理方法，直观易懂；“整理小示范” 让学生明确操作要点，避免盲目整理；整理过程中强调 “保护作品”，培养学生珍视创作成果的意识。
展示评价：“档案袋博览会”
作品展示
•师：“请小朋友们把自己的美术档案袋挂在教室的‘展示绳’上，我们来举办一场‘档案袋博览会’，大家可以走一走、看一看，欣赏别人的档案袋！”（学生挂档案袋，自由参观）
师生互动：评价与分享
师：“谁愿意当‘档案袋小主人’，来介绍一下你的档案袋？说说你用了什么方法装饰？里面装了哪些作品？”（邀请 3-4 名学生介绍，教师引导：“你的标签设计很特别，能说说为什么这样画吗？”“你是怎么整理里面作品的呀？”）
师：“现在请大家投票选出‘最受欢迎档案袋’—— 每人拿一颗小星星贴纸，贴在你最喜欢的档案袋上，并和同桌说说你喜欢它的原因。”（学生投票、交流）
师：“我们来看看哪些档案袋获得的星星最多！它们有的装饰得很有创意，有的整理得特别整齐，都很棒！老师还要表扬所有小朋友，你们都为自己的美术作品找到了漂亮又安全的‘家’！”
设计意图
“博览会” 的展示形式新颖有趣，能充分展示学生的成果；“自评 + 互评 + 投票” 的评价方式，既培养学生的表达能力和审美判断能力，又通过同伴认可增强学生的成就感，强化学习兴趣。
拓展延伸：“档案袋的‘成长计划’”
师生互动
师：“美术档案袋不是只用一次哦！它会和我们一起‘成长’。以后每次上完美术课，我们都可以把新的作品整理放进档案袋里，还可以定期给档案袋‘换新衣’—— 比如过一段时间再添一些新的装饰。”
师：“老师这里有一张‘档案袋维护表’（出示简单表格：日期、新增作品、装饰更新），我们可以贴在档案袋里，每次更新后简单记录，这样就能看到我们的美术学习进步啦！”
设计意图
通过 “成长计划” 和 “维护表”，引导学生将档案袋的使用延伸到课后，培养长期整理、维护的习惯；强调 “记录进步”，让档案袋成为学生美术学习的 “成长见证”，深化其教育价值。
课堂总结
师：“今天我们一起认识了美术档案袋，知道它是美术作品的‘小房子’，由袋身和标签组成；还学会了用画、贴、剪等方法装饰档案袋，按‘分类 — 叠放 — 标注’的步骤整理作品，每个小朋友都做出了独一无二的档案袋，真棒！”
师：“请大家把档案袋带回家，放在自己的书桌旁，以后每次完成美术作品，都记得让它‘住进’档案袋里。下节课我们再一起分享大家新增的作品，看看谁的档案袋‘住’的作品最整齐、最丰富，好不好？”
设计意图
回顾本节课核心知识与技能，强化学生记忆；通过 “课后使用” 和 “下节课分享” 的约定，推动档案袋的长期使用，帮助学生形成有序整理的良好习惯，实现 “知识学习” 向 “习惯养成” 的转化。