美术浙美版（2024）12. 纸翻花教案设计

这是一份美术浙美版（2024）12. 纸翻花教案设计，共12页。
本课是第四单元《巧折巧剪》的核心课时，面向 7-8 岁的二年级学生。从认知特点来看，该年龄段学生形象思维占主导，对 “会动的玩具” 充满好奇，但对 “纸翻花” 这一传统民间手工形式较为陌生，可通过直观演示和趣味互动建立认知。从动手能力来看，学生已掌握简单的对折、剪直线等基础技法，能使用安全剪刀完成基础操作，但对 “对称折叠”“精准翻折” 等复杂步骤的把控能力较弱，手指精细动作仍需锻炼。从学习习惯来看，二年级学生注意力集中时间有限（约 15-20 分钟），喜欢游戏化、体验式学习，厌恶枯燥的步骤讲解，需通过 “边玩边学” 的形式保持参与热情。从情感需求来看，学生乐于展示自己的动手成果，渴望获得教师和同伴的认可，纸翻花的 “翻变趣味性” 能充分满足其成就感，同时可借机渗透传统民间美术文化认知。
核心素养目标
图像识读
能观察并说出教材中纸翻花的基本结构（折叠层、翻变部位、装饰边缘）及翻变特点（从一种形态变成另一种形态）；
能识别不同样式纸翻花的差异（如花瓣形、扇形、动物形），找出其共同的对称特征。
美术表现
掌握 “对折 — 画轮廓 — 剪造型 — 翻折” 的纸翻花基本制作步骤，能使用安全剪刀剪出对称造型；
学会通过折叠、翻拉实现纸翻花的形态变化，能运用彩笔、贴纸等材料装饰作品边缘。
审美判断
能说出不同装饰风格纸翻花（如花纹剪刻、彩笔涂鸦、贴纸装饰）的美感差异，表达自己的喜好及原因；
能判断纸翻花的对称度和翻变流畅度，提出简单的改进建议（如 “剪得更对称会更好看”“折叠时对齐边角更易翻变”）。
创意实践
能结合自己的兴趣设计纸翻花的轮廓造型（如圆形花瓣、方形扇面、兔子耳朵形）；
尝试通过改变折叠次数或剪刻位置，探索纸翻花的新翻变效果（如从 “单翻” 到 “双翻”）。
文化理解
•知道纸翻花是中国传统民间玩具，了解其 “一纸多变” 的趣味特点；
•感受传统手工的智慧，萌发对民间美术的兴趣和喜爱。
教学重难点
教学重点
了解纸翻花的结构特点和 “对称折叠、剪刻造型、翻折变样” 的基本制作方法；
能独立完成简单的对称式纸翻花，并实现基础翻变。
教学难点
能精准完成对称折叠，确保剪刻后的造型对称、完整，无明显偏差；
能灵活控制翻折力度和角度，实现纸翻花的流畅翻变，避免纸张破损；
能在保证翻变功能的基础上，进行创意装饰和造型设计。
教学过程
情境导入：“会变魔术的纸玩具”
4.1.1 师生互动
师：“小朋友们，今天老师带来了一个‘纸做的魔术玩具’，它能一秒变身哦！想看吗？”（教师出示提前做好的 “花瓣形纸翻花”，先展示闭合的 “花苞” 形态，再轻轻翻拉变成 “开花” 形态）
师：“哇！它变了！从小小的花苞变成了大大的花朵！这个神奇的玩具叫‘纸翻花’，是我们爷爷奶奶小时候玩过的传统民间玩具呢！”（板书课题：纸翻花）
师：“你们想不想也拥有一个会变魔术的纸翻花？其实教材里就藏着制作方法，我们一起去找找吧！”
4.1.2 设计意图
通过 “魔术表演” 式的直观演示，瞬间抓住学生注意力，让学生直观感受纸翻花的 “翻变趣味”；提及 “爷爷奶奶小时候的玩具”，自然渗透民间文化元素，同时激发学生的制作欲望，为后续学习铺垫情感基础。
新知探究一：看教材 —— 认识纸翻花的 “小秘密”
教材内容讲解
师：“请小朋友们翻开课本第 30 页，看看图上的纸翻花有什么不一样的样子？它们都有什么共同点呀？”（学生翻书观察教材范例：花瓣形翻花、扇形翻花、兔子形翻花）
师：“谁来说说你的发现？”（引导学生观察：有的像花朵，有的像扇子，都是用纸做的，都能变样子）
师：“小朋友们看得真仔细！这些纸翻花都有两个小秘密：第一个是‘对称秘密’—— 你们看，不管是花朵还是扇子，左右两边都长得一模一样，这是因为制作时用了‘对称折叠’的方法；第二个是‘翻变秘密’—— 它们都有可以折叠、翻拉的层次，轻轻一拉就能变身！”
师：“再看课本第 31 页的‘步骤图’，第一步画的是什么呀？”（生答：把纸对折）
师：“对啦！对称折叠是制作纸翻花的第一步，也是最关键的一步哦！”
师生互动：“对称小测试”
师：“要做纸翻花，首先得学会‘对称’。老师这里有几张图形（出示不对称的花朵、对称的蝴蝶、不对称的房子、对称的星星），谁能找出哪些是对称的？并说说怎么判断的？”（邀请学生上台指认，教师引导：“对折后两边能完全重合的就是对称图形”）
师：“我们来做个小游戏：请大家把小手放在身体两侧，看看是不是对称的？再把一张纸对折，压出明显的折痕 —— 这就是我们制作纸翻花的‘对称基础’啦！”（学生跟随教师做对折练习，教师巡视检查折痕是否清晰）
设计意图
结合教材范例和步骤图，引导学生自主发现纸翻花的 “对称” 核心特征，符合 “以教材为依托” 的教学要求；通过 “对称图形指认” 和 “折纸练习” 的互动小游戏，将抽象的 “对称” 概念转化为具象操作，为后续精准折叠奠定基础。
新知探究二：学方法 —— 解锁纸翻花的 “制作步骤”
教材步骤分析与教师示范
师：“现在我们来解锁纸翻花的制作步骤！请大家看着课本第 31 页的步骤图，跟着老师一起做。第一步是什么呀？”（生答：对折）
教师分步示范并讲解，结合教材步骤图同步说明：
① 对称折叠：“取一张长方形彩纸，像课本步骤 1 那样，短边对短边对折，用手指用力压出折痕，确保两边完全重合 —— 这是‘对称基础’，折歪了剪出来就会不对称哦！”（边说边展示教材步骤 1 图片，示范对折动作，强调 “边角对齐”）
② 画轮廓：“像课本步骤 2 那样，在对折后的纸上画一半造型 —— 比如我们画‘花瓣形’，就从折痕处开始画半个花瓣的轮廓，注意不要画到纸的边缘，要留出‘连接部分’（用红笔标出连接位置），不然剪下来会散掉！”（示范画轮廓，展示教材步骤 2 图片，强调 “连接部分不剪断”）
③ 剪造型：“用安全剪刀沿着画好的轮廓剪下来，像课本步骤 3 那样 —— 剪的时候要慢慢剪，沿着线条走，遇到转弯的地方可以转动纸张，不要剪到手哦！”（示范安全剪法，展示教材步骤 3 图片，提醒 “剪刀尖朝自己，小拇指靠紧剪刀柄”）
④ 翻折变样：“剪好后展开，像课本步骤 4 那样，轻轻把每层纸向不同方向翻拉，一朵会变的纸翻花就做好啦！翻的时候要轻一点，慢慢拉，别把纸扯破。”（示范翻折动作，展示教材步骤 4 图片，强调 “均匀用力”）
师生互动：“分步模仿小练习”
师：“现在我们来分步练习！首先拿出彩纸，跟着老师做第一步 —— 对折，边角对齐，压出折痕。做好的小朋友请举手！”（学生练习对折，教师巡回检查，对折不整齐的学生帮助调整：“把这边的角往那边挪一挪，对齐了再压”）
师：“接下来第二步 —— 画轮廓，我们就画最简单的‘半圆形花瓣’，从折痕处开始画，记得留连接部分哦！”（学生画轮廓，教师指导：“画得大一点，剪出来更漂亮”）
设计意图
对照教材步骤图分步示范，让教学更具针对性和规范性；“分步模仿练习” 降低了学习难度，便于教师及时发现并纠正 “对折不齐”“轮廓画错” 等问题，突破 “对称折叠” 的难点；强调安全剪法和 “连接部分”，既保障操作安全，又为后续翻变成功奠定基础。
创意实践一：动手做 —— 我的 “基础纸翻花”
实践要求讲解
•师：“现在请小朋友们自己动手做一个基础纸翻花，记住四个小要求：① 对折要对齐，压出清晰折痕；② 画一半轮廓，留出连接部分；③ 安全剪刀慢慢剪，剪得光滑不毛糙；④ 轻轻翻折，变成两种形态。材料盒里有彩色长方形纸、安全剪刀、铅笔、橡皮，大家可以自由选择彩纸颜色哦！”
学生实践与分层指导
•学生开始制作基础纸翻花，教师巡回指导，根据学生能力差异分层帮助：
基础层学生：重点指导对折对齐和安全剪法，提供 “半成品轮廓模板”（提前画好一半花瓣的纸），协助完成剪刻，确保能实现基础翻变；
提高层学生：鼓励自主设计简单轮廓（如半圆形、三角形），指导其调整连接部分的宽度，确保翻变流畅，避免破损；
创新层学生：引导尝试 “多对折一次”（双层对称），挑战更复杂的对称造型（如多瓣花形），探索翻变的更多可能性。
•教师实时提醒：“剪的时候不要剪到连接部分哦！翻折时如果卡住了，轻轻调整角度，不要硬拉！”
设计意图
分层指导兼顾不同动手能力学生的需求，确保每位学生都能体验 “制作成功” 的成就感；针对性提醒解决 “剪坏连接部分”“翻折卡顿” 等常见问题，突破教学难点，帮助学生掌握核心技能。
创意实践二：变一变 —— 让纸翻花 “更漂亮、更多变”
教材案例与创意启发
师：“小朋友们的基础纸翻花都做得很棒！怎么让它更漂亮、更多变呢？我们再看看课本第 31 页的‘创意小贴士’，上面说可以怎么做呀？”（学生观察教材：剪花纹、画图案、贴贴纸）
师：“对啦！我们可以给纸翻花加‘装饰’，还可以改变‘造型’！老师这里有几个创意例子：（1）在翻花边缘剪小锯齿，变成‘齿轮花’；（2）用彩笔在翻花上画小圆点，变成‘斑点花’；（3）把轮廓画成兔子耳朵形，变成‘兔子翻花’。”（展示提前做好的创意翻花）
师：“你们想给自己的纸翻花加什么创意呢？是画图案、剪花纹，还是换个新造型？和小组小伙伴说一说吧！”（学生小组交流创意）
学生创意升级实践
师：“现在请大家给你的纸翻花‘升级’，注意：装饰的时候不要挡住翻折的部位，不然会影响翻变哦！如果想换造型，可以再拿一张彩纸重新制作。”
学生进行创意升级，教师巡回指导：
装饰指导：“小花纹可以剪得小一点，分布均匀更好看”“画图案时避开折叠层，不然会被挡住”；
造型指导：“兔子耳朵的轮廓要对称，尖端不要太尖，不然容易断”。
设计意图
结合教材 “创意小贴士” 和教师示范，为学生提供具体的创意方向，避免 “创意无思路” 的问题；小组交流拓展创意视野，创意升级环节既巩固基础技能，又培养学生的创新思维，实现 “实用与美观结合” 的美术表现要求。
展示评价：“纸翻花魔术秀”
作品展示与表演
师：“现在我们来举办‘纸翻花魔术秀’！请小朋友们拿着自己的纸翻花，轮流上台展示你的‘魔术表演’—— 先介绍你的翻花是什么造型、用了什么装饰，再演示它怎么变身！”（学生轮流上台展示，教师用手机记录精彩瞬间）
示例引导：“大家好，我的纸翻花是‘彩虹斑点花’，我画了彩色圆点，它能从花苞变成大花朵！”（教师引导学生清晰表达）
师生互评
师：“看完了大家的表演，我们来当‘小小评委’，说说你最喜欢哪个纸翻花？为什么？可以从‘造型对称’‘翻变流畅’‘创意有趣’三个方面来说哦！”（学生自由发言，教师引导：“XX 的翻花剪得很对称，真整齐！”“XX 的兔子翻花造型真特别，太有创意了！”）
师：“老师也要表扬大家：大部分小朋友的翻花都做到了对称，而且能流畅翻变，尤其是 XX 的‘齿轮翻花’和 XX 的‘斑点翻花’，创意十足！现在请大家给自己的翻花贴上‘星星贴纸’，贴几颗星取决于你对自己作品的满意程度！”（学生自我评价贴星）
设计意图
“魔术秀” 的展示形式符合纸翻花的 “趣味属性”，让展示环节更生动；“自评 + 互评 + 师评” 结合，既培养学生的表达能力和审美判断能力，又通过多维度评价肯定学生的努力，保护创作热情。
拓展延伸：“纸翻花的‘前世今生’”
师生互动
师：“小朋友们知道吗？纸翻花在古代叫‘翻金叠玉’，是很受欢迎的民间玩具，除了我们今天做的平面翻花，还有立体的、多层的纸翻花呢！”（出示多层立体纸翻花图片）
师：“课后大家可以和爸爸妈妈一起查一查‘纸翻花的历史’，还可以尝试和爸爸妈妈合作做一个‘双人纸翻花’—— 用两张纸拼接，做出更大的翻花！下节课我们来分享大家的发现和合作作品！”
设计意图
介绍纸翻花的历史名称和立体样式，深化学生的文化理解；布置 “亲子合作” 任务，将学习延伸到家庭，既巩固技能，又增进亲子互动，同时为下节课做好衔接。
课堂总结
师：“今天我们一起认识了传统民间玩具‘纸翻花’，知道了它有‘对称’和‘翻变’两个小秘密；学会了‘对折 — 画轮廓 — 剪造型 — 翻折’的制作步骤，还给自己的翻花加了创意装饰，做出了独一无二的‘魔术纸玩具’，真了不起！”
师：“纸翻花是老祖宗留给我们的智慧礼物，它告诉我们：普通的纸只要动动手、动动脑，就能变成有趣的玩具。请大家把纸翻花带回家，给爸爸妈妈表演‘变身魔术’，并把今天学到的制作方法教给他们，让传统玩具继续‘变’下去，好不好？”
设计意图
回顾本节课核心技能和文化要点，强化学生记忆；通过 “教爸爸妈妈制作” 的任务，既巩固技能，又推动传统民间玩具的传承，深化 “文化理解” 的核心素养，实现 “美术学习” 与 “文化传承” 的有机结合。