部编版小学语文四年级下册 3 天窗 课件ppt

3.天窗学习目标1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁”等词语。2.理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。知识与能力 抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。过程与方法情感、态度与价值观 体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。 重点： 理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。 难点： 能抓住重点词句理解课文内容谈自身的感受。学习重难点2.天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小朋友们的童年充溢想象，下面让我们和作家茅盾一起去体验天窗的魅力。 　第一课时一、创设情境，激情导入 1.每栋房子都离不开窗户，可是在近百年前的中国南方农村，习惯在屋顶上开个天窗，天窗是怎样的呢？今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文。 茅盾(1896年-1981年)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡市人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981年3月14日，茅盾自知病将3. 简介作者不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。二、初读课文，自学字词1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.认读写会生字藉jí（狼藉）jìe（狼藉）卜bo（萝卜）bǔ（占卜）3.多音字4.词语解释配对三、再读课文，理清条理 1.快速浏览课文，思考：这篇课文是以什么为线索的？重点写了哪些内容？第一段（1-3自然段）：天窗的由来。　　　 第二段（4-7自然段）：天窗带给我们的慰藉。第三部分（8自然段）：感谢发明天窗的人们。2.依据这样的条理给文章分为三段。天窗的由来天窗带来的慰藉赞美天窗以“天窗”为线索。四、细读课文，理清“天窗”由来（１）乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。　　介绍了乡下房子的特点，前面一排木板窗，其作用是当木板窗打开以后，就会有亮光和新鲜空气进入屋子。写出了乡下房子的奇特。１．用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：“天窗”是怎么来的？（２）碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。　　把“屋子”比作“地洞”，说明木板窗被关起来的时候，屋子里特别黑。（３）于是乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃 ，叫作“天窗”。写“天窗”的来历。小结：第一部分写天窗的来历。2.为什么说天窗是神奇的呢？哪个段落最能概括体现了这种神奇？课后同学们带着这两个问题再读读课文，下节课咱们交流你的自学所得。1.这一节课，我们学习了生字词，了解了课文内容，理清了课文的层次结构。弄清了“天窗”由来。四、课堂总结，布置作业 通过上节课的学习，我们知道了天窗是怎么来的。请你用自己的话说说人们为什么发明了天窗?第二课时一、回顾旧知，复习引入二、细读课文，重点感悟 在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电,然而大人们偏就许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。 “顶”的意思是非常，说明孩子们渴望看到雨中的闪电。从“偏就”“地洞似的屋里”体会出屋子里的黑和静，及孩子们的气愤和无聊。一句“到屋里来啊”让我们感受到大人的命令是不可违抗的，也可以体会到孩子们的苦闷和无奈。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 “这时候”指的是大人们把孩子叫到屋里的时候:“唯一”指的是独一无二，绝无仅有:“慰藉”的意思是安慰。当孩子们被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍时，天窗就成了他们唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥； “卜落卜落”写出了雨脚的声音，也写出了孩子们的童真。“一瞥”的意思是说闪电匆匆一闪，运用了拟人的修辞手法:同时这句话还把“闪电”比作“带子”，也运用了比喻的修辞手法，充分表现出孩子们的快乐。你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 这句话有三个“也许”，运用了排比的修辞手法，赞美天窗激发了孩子们的想象。透过天窗，虽然看到的只是一条黑影，但是却被孩子们想成了蝙蝠、夜莺、猫头鹰等。写晚上天窗给躺在床上的孩子们带来慰籍。了解排比：排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排（三句或三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞手法。小结：孩子们的想象是丰富的，他们将零星的、分散的星、云，稍纵即逝的一条黑影，通过奇妙的想象组成一体，构成一个美丽、神奇的夜的世界。天窗小小的空白，勾起孩子多少神奇的想象！ 下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了什么？想到了什么？拓展二 坐车时，透过玻璃窗，说说你看到什么，又想到什么？