英语新交际英语（2024）Unit 3 Family教学设计

这是一份英语新交际英语（2024）Unit 3 Family教学设计，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够听懂、会说、认读关于家庭成员的单词：father（爸爸）、mther（妈妈）、grandfather（爷爷；外公）、grandmther（奶奶；外婆）。
能用简单的句型 “This is my...” 介绍自己的家庭成员，如 “This is my father.”。
（二）文化意识目标
让学生了解不同文化中对家庭成员称呼的差异，拓展国际视野。
感受家庭的重要性，培养家庭责任感和亲情意识。
（三）思维品质目标
通过观察图片、对比不同家庭成员的特征等活动，培养学生的观察能力和分析能力。
在学习介绍家庭成员的过程中，鼓励学生积极思考、大胆表达，发展逻辑思维能力。
（四）学习能力目标
培养学生主动参与课堂活动的意识，提高学习英语的兴趣和积极性。
引导学生学会借助图片、实物等辅助学习英语单词和句型，掌握有效的学习方法。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握家庭成员单词：father、mther、grandfather、grandmther 的正确发音和认读。
能用 “This is my...” 句型准确介绍家庭成员。
（二）教学难点
区分 grandfather 和 grandmther 在不同文化情境下可能存在的不同称呼方式（如外公、爷爷等），并能准确运用。
鼓励学生在真实情境中大胆、自然地运用所学句型进行介绍。
三、教学方法
情景教学法：创设家庭生活的情景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
游戏教学法：通过游戏活动，如猜谜语、角色扮演等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词及句型。
四、教学准备
多媒体课件，包含家庭成员的图片、视频等资料。
单词卡片：father、mther、grandfather、grandmther。
学生自带的家庭照片（可选）。
五、教学过程
（一）Warming-up（热身活动）
播放英语歌曲《The Family Sng》，让学生跟随音乐一起唱唱跳跳，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课的主题 —— 家庭。
（二）Presentatin（新知呈现）
展示一张全家福照片（课件或实物），引导学生观察照片上的人物，并用中文简单询问学生是否认识这些人，如 “同学们，看看这张照片，上面都有谁呀？”
指着照片中的爸爸，说：“Lk! This is father. Father, father, say it after me.” 带领学生反复朗读单词 “father”，并注意纠正发音。用同样的方法依次呈现单词 “mther”“grandfather”“grandmther”，让学生跟读、模仿发音。
在黑板上贴上相应的单词卡片，再次带领学生认读每个单词，同时结合动作帮助学生理解，如指着自己做出介绍的动作说：“This is my father.” 等。
（三）Practice（练习巩固）
单词认读游戏：教师快速出示单词卡片，让学生快速读出单词，读对的同学给予表扬。
句型操练：
教师拿出自己的家庭照片，用 “This is my...” 句型向学生介绍自己的家庭成员，如 “This is my mther. She is very kind.” 然后请学生模仿老师的样子，用自己带来的家庭照片（如果有）或根据想象，用句型介绍自己的家庭成员，教师巡回指导，鼓励学生大胆发言。
小组活动：将学生分成小组，每个小组内成员轮流用句型介绍自己的家庭成员，其他小组成员认真倾听并给予回应，如 “Nice t meet yur father!” 等。
（四）Prductin（语言输出）
角色扮演：创设情景，如邀请朋友来家里做客，让学生两人一组，一人扮演主人，一人扮演客人。主人用所学句型向客人介绍自己的家庭成员，客人则做出相应的回应和提问。教师先进行示范，然后让学生分组练习，最后请几组学生上台表演，其他学生观看并评价。
家庭树制作：发给学生一张画有树干的纸，让学生在纸上画出自己的家庭成员，并在旁边用 “This is my...” 句型写出对每个家庭成员的介绍。完成后，请部分学生上台展示自己的家庭树，并向全班同学介绍。
（五）Summary（课堂总结）
与学生一起回顾本节课所学的家庭成员单词：father、mther、grandfather、grandmther 和句型 “This is my...”。
表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励学生在课后继续用英语和家人交流，介绍家庭成员。
（六）Hmewrk（课后作业）
听读课本上关于本节课内容的部分，读给家长听，让家长签字确认。
用英语向家人介绍自己在课堂上学到的家庭成员单词和句型。
教学反思
在教学过程中，通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，学生整体上表现出较高的学习积极性，对家庭成员单词和句型的掌握情况较好。但在教学中也发现一些问题，比如部分学生在区分 grandfather 和 grandmther 的不同称呼时仍存在一定困难，在今后的教学中可以通过更多的对比练习和文化讲解来加深学生的理解。此外，在学生进行语言输出活动时，个别学生比较害羞，不敢大胆发言，以后要多给予这些学生鼓励和引导，让每个学生都能在英语学习中得到充分的发展。
Lessn 2 核心素养教案
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够听、说、认读单词：father, mther, brther, sister。
能用句型 “This is my...” 介绍自己的家庭成员，如 “This is my father.” “This is my mther.” 等。
（二）文化意识目标
了解不同文化中家庭成员的称呼方式可能存在差异。
感受家庭的重要性，培养热爱家庭的情感。
（三）思维品质目标
通过观察图片、对比不同家庭成员的特征，培养学生的观察能力和分析能力。
在介绍家庭成员的过程中，鼓励学生用自己的语言进行简单描述，发展逻辑思维能力。
（四）学习能力目标
培养学生积极参与课堂活动，主动与同伴交流合作的学习习惯。
引导学生通过模仿、跟读等方式逐步掌握正确的发音和语调，提高自主学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握单词 father, mther, brther, sister 的正确发音和认读。
学会运用句型 “This is my...” 介绍家庭成员。
（二）教学难点
区分单词 brther 和 father、sister 和 mther 在发音和词义上的不同。
能够自然、流畅地运用句型进行介绍，并且注意语音语调的准确。
三、教学方法
情景教学法：通过创设家庭情景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
直观教学法：借助图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词及句型。
四、教学准备
多媒体课件，包含家庭成员的图片、动画视频等。
单词卡片：father, mther, brther, sister。
学生自带的家庭照片（可选）。
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
播放一段关于家庭的温馨动画视频，视频中展示不同家庭成员在一起的快乐场景，如一起吃饭、玩耍等。
视频播放结束后，提问学生：What can yu see in the vide?（引导学生用简单的英语或中文回答看到了爸爸、妈妈、孩子等）
引出本节课的主题 ——Family。
（二）新授（12 分钟）
学习单词 father
出示一张爸爸的图片，指着图片说：Lk! This is a father. Father, father.（教师放慢语速，清晰地读出单词，同时做出相应的动作，比如模仿爸爸的走路姿势等，让学生初步理解单词的含义）
让学生跟读单词 father，采取个别读、小组读、全班读等多种方式进行练习，纠正学生的发音。
请几位学生上台，拿着爸爸的图片，并用句型 “This is my father.” 进行介绍，其他学生认真听并跟读。
学习单词 mther
按照学习 father 的方法，出示妈妈的图片，教授单词 mther，强调发音时注意咬舌音 /ð/ 的发音方法。
组织学生进行跟读练习，然后让学生两两一组，用 “This is my mther.” 互相介绍手中妈妈的图片。
学习单词 brther 和 sister
同时出示哥哥或弟弟、姐姐或妹妹的图片，对比着介绍这两个单词。比如指着哥哥的图片说：This is a brther. Brther, brther. 然后指着妹妹的图片说：This is a sister. Sister, sister.
让学生观察图片中哥哥和弟弟、姐姐和妹妹在外形上可能存在的区别（如头发长短、穿着等），帮助他们更好地理解和记忆这两个单词。
开展小组活动，给每个小组发放哥哥和妹妹的图片各一张，小组成员轮流用句型 “This is my...” 介绍图片中的人物，其他小组成员认真倾听并给予评价。
（三）操练（15 分钟）
单词卡片游戏 ——“快速反应”
将 father、mther、brther、sister 的单词卡片打乱顺序贴在黑板上。
教师说出一个单词，让学生迅速指向对应的卡片，并大声读出该单词。反应最快且正确的学生给予表扬和奖励（如小贴纸等）。
句型操练 ——“家庭介绍会”
请几位学生上台，让他们每人从老师准备的图片中挑选一张（可以是爸爸、妈妈、哥哥、妹妹中的任意一张）。
学生拿着挑选的图片，面向全班同学，用句型 “This is my...” 进行详细介绍，比如 “This is my brther. He is tall.”（如果学生能在介绍中加入简单的描述更好，不强求所有学生都能做到）。
台下的学生认真倾听，并在介绍结束后给予掌声鼓励。
小组活动 ——“我的家庭相册”
如果学生课前准备了家庭照片，让他们以小组为单位，拿出照片互相介绍自己的家庭成员。可以使用句型 “This is my...”，也可以简单说一说家庭成员的特点，比如 “This is my father. He is strng.”
教师巡视各小组，参与到学生的讨论中，及时给予指导和帮助。
（四）巩固拓展（10 分钟）
观看一段简短的英语动画片，片中的小朋友正在向新朋友介绍自己的家庭成员，动画片中的对话包含了本节课所学的单词和句型。
观看前提出问题：What can yu hear in the vide? 让学生带着问题去观看。
观看结束后，请学生回答问题，然后让学生模仿动画片中的对话，再次用句型 “This is my...” 介绍自己的家庭成员。
创设情景：假设学校要举办一场家庭文化节，需要同学们用英语介绍自己的家庭。请学生在小组内先进行准备，然后每组推选一名代表上台进行展示。
其他小组的同学认真倾听，并在展示结束后进行评价，可以从发音、内容、流利度等方面进行评价。
（五）总结评价（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学的单词：father、mther、brther、sister 和句型 “This is my...”。
对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现出色的学生，同时鼓励其他学生在今后的课堂中更加积极主动。
布置作业：
回家后用英语向家人介绍自己在课堂上学到的关于家庭成员的单词和句型。
画一幅自己的家庭画，并在旁边用英语简单标注出家庭成员，如 father、mther 等。
六、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的课堂活动，学生们对家庭成员的相关英语单词和句型有了较好的掌握。情景教学法让学生在贴近生活的情境中学习，更容易理解和接受新知识；游戏教学法有效地提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在区分 brther 和 father、sister 和 mther 的发音时还存在一定困难，在今后的教学中需要加强这方面的针对性练习。同时，在学生进行家庭介绍时，可以进一步鼓励他们加入更多个性化的描述，以更好地培养学生的语言表达能力和思维品质。