初中信息技术清华大学版(2024)B 版七年级上册（2024）网络的演化第4课 跨学科活动：智慧助老，共创美好获奖教案设计

这是一份初中信息技术清华大学版(2024)B 版七年级上册（2024）网络的演化第4课 跨学科活动：智慧助老，共创美好获奖教案设计，共13页。教案主要包含了情境导入，需求分析，分工合作，规划实施，交流评价，小结与评价，课堂练习，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

课题
网络的演化--跨学科活动：智慧助老，共创美好
单元
第一单元
学科
信息科技
年级
七年级
核心素
养目标
信息意识：帮助我们增强对信息技术发展的认知、提升信息获取与处理能力,激发我们的创新思维与跨学科整合能力。
计算思维：通过拓宽思维视野、促进团队协作与沟通等方面的训练，能够不断提升计算思维能力，为未来的学习打下坚实的基础。
数字化学习与创新：有助于提升我们的数字化学习与创新能力，推动数字化技术在智慧助老领域的应用与创新，并提升我们的社会责任感与人文关怀。
信息社会责任：能够增强对老年群体的关注与理解、提升信息技术应用能力、培养社会责任感与担当以及促进跨学科合作与创新。
教学重点
帮助我们增强对信息技术发展的认知、提升信息获取与处理能力,激发我们的创新思维与跨学科整合能力。
教学难点
有助于提升我们的数字化学习与创新能力，推动数字化技术在智慧助老领域的应用与创新，并提升我们的社会责任感与人文关怀。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
第1.4课 《网络的演化--跨学科活动：智慧助老，共创美好》
板书课题。
本课中你将学习:
如何设计“银发族跨越数字鸿沟指南”
如何制作“银发族跨越数字鸿沟指南”
如何分享“银发族跨越数字鸿沟指南”
2.播放视频
学习新知引入
观看教学视频。
初步明确本课所学知识点。
将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课
新知讲解：
板书课题。
一、情境导入
有调查研究表明，在数字弱势群体中，老年人占比最高。他们普遍不擅长使用智能手机，面临出行、就医、支付等难题，如图1.4.1所示。请组建一个小组，并设计一份“银发族跨越数字鸿沟指南”，以方便老年人学习使用智能手机与日常网络应用软件。

图1.4.1 老年人普遍面临网络应用困难的问题
二、需求分析
“银发族跨越数字鸿沟指南”的设计，必须从老年人的角度出发，努力挖掘他们对学习内容与阅读习惯等方面的需求。在学习内容需求方面，不仅要有智能手机的基本操作与注意事项，还要有日常网络应用软件的使用介绍。在迎合老年人阅读习惯需求方面，不仅要以通俗易懂的图文形式呈现，还要关注字号的大小与阅读载体的形式。请以周边的老年人为对象，调查并分析他们将会或已在使用智能手机的操作系统类型、迫切需要的日常网络应用软件、习惯性阅读的载体形式以及对图文与字号等方面的要求，填入表1.4.1中。
表 1.4.1“银发族跨越数字鸿沟指南”设计需求
需求项
需求项
具体描述
学习内容
智能手机操作系统
Andrid系统、iOS系统（苹果）
日常网络应用软件
微信、抖音、腾讯视频
其他
高德地图、支付宝、今日头条
阅读习惯
阅读载体形式
纸质
视频
其他
图文与字号要求
图文结合，字号要大
其他
提供语音朗读功能
三、分工合作
为了更好地完成“银发族跨越数字鸿沟指南”这个项目，小组需要进行合作分工。小组成员的分工角色与合作职责，既可以参照表1.4.2，也可以另行设计。
表 1.4.2 项目小组的分工合作表
姓名
角色
职责
张三
组长
主持整个项目的开展过程，协调处理各种情况以确保完成项目
李四
组织员
组织各成员共同开展需求分析、实施规划与交流评价等具体活动
王五
操作员
进行项目实施并记录、整理需求分析、实施规划与交流评价等活动的相关信息
周六
检查员
核查各项任务的完成情况，制作汇报 PPT并负责对外展示交流
四、规划实施
“银发族跨越数字鸿沟指南”项目的实施过程，可划分为设计方案收集并整理素材、制作指南与测试优化推广等环节。
1.设计方案
根据阅读载体形式设计“银发族跨越数字鸿沟指南”的方案格式。若是纸质类手册，则可参考纸质的书本或杂志，一般要罗列出封面、目录、内容页与封底等页面的基本要求;若是视频类手册，则采用视频制作的分镜头脚本格式，一般要逐一列出片头、手机操作场景、各种网络应用软件使用场景及片尾等各个镜头，并描述它们各自的录制手法、时长、画面、解说与音乐等方面的基本要求;若是其他类手册，则可搜索并参考网络中类似文档的基本格式要求进行设计。除设计格式之外还需要其他的设计要求，可参照表 1.4.3 设计。
表1.4.3 项目设计的其他要求
特性
具体表现
适切性
有老年人迫切所需的学习内容
易用性
方便老年人阅读操作
可读性
文字大小、颜色和背景适合老年人
图表力
运用图和表解释复杂概念，以帮助老年人更好理解
表达力
语言表达简单易懂，没有复杂的专业术语
安全性
有网络安全知识和防范措施等内容
请搜索并学习更多手册方案设计知识，再根据表1.4.1与表1.4.3设计自己的方案。
银发族跨越数字鸿沟指南”设计方案
纸质类手册：
封面：温馨设计，包含标题与副标题。
目录：按章节划分，便于查找。
内容：图文结合，大号字体，高对比度颜色，简洁明了。
封底：联系方式与版权信息。
视频类手册：
片头：温馨场景，简短介绍。
内容：
手机基本操作演示。
网络应用（微信、支付宝、健康码）使用演示。
片尾：成功使用场景，鼓励话语。
其他要求：
内容准确，易用性高。
提供多种获取途径（纸质、电子、视频）。
定期更新，文化敏感。
此方案旨在通过简洁明了的设计，帮助银发族轻松掌握智能手机与网络应用的基本操作。
宣传推广：社区宣传、线上推广、合作推广。
用户体验测试：招募老年人测试者，记录学习过程中的问题和建议，反馈改进。
简短总结：
本指南旨在通过基础操作、常用APP教学、进阶技巧分享、学习资源推荐和家庭支持建议，帮助老年人跨越数字鸿沟，享受科技带来的便利。
2.收集并整理素材
常见的素材文档可分为文本、图片、音频、动画与视频等类别。主要的收集方式包括网络下载、拍摄录制与编写绘制等，其中网络下载要尊重版权，并通过正规渠道获取。收集的原始素材，通常还要进行加工处理并分类保存。
请按照设计方案罗列素材，并进行分类保存，填入表1.4.4中。
表 1.4.4 素材分类
序号
内容
类型
用途描述
1
指南标题
文本
作为手册或视频的标题使用
2
操作步骤说明
文本
详细描述各项操作的步骤和方法
3
安全提示
文本
提供使用智能手机和网络应用时的安全注意事项
4
智能手机图片
图片
展示老年人使用智能手机的实际场景
5
动画演示
动画
便于老年人理解和记忆，用于视频制作
6
温馨背景音乐
音频
营造轻松愉悦的学习氛围，用于视频背景音乐
……
智能手机操作
视频
实际演示操作步骤，提供直观的学习体验
3.制作指南
纸质类指南的制作，通常是利用适宜的图文编辑软件制作数字化的文件，再将其打印出来。而视频类指南的制作离不开视频编辑软件与相关素材编辑处理软件的支持，通常要经历素材剪切、画面编辑、过渡处理与添加字幕等环节，相关的制作流程与事项如图1.4.2所示。其他类指南的制作，建议参考网络中的相关资料。
图1.4.2 视频类手册的制作
请按照设计方案的要求与收集整理好的素材，并基于实验室的实际条件制作“银发族跨越数字鸿沟指南”。
银发族跨越数字鸿沟指南
目标：帮助老年人轻松学习使用智能手机与日常网络应用软件。
内容概览：
基础操作：开关手机、连接网络、拨打电话、发送短信、调整音量。
常用APP：
微信：添加好友、发消息、语音通话、支付、查看朋友圈。
支付宝：绑定银行卡、支付、缴纳水电费、查看账单。
打车软件：叫车、查看司机信息、支付车费。
购物APP：浏览商品、下单购买、查看物流、评价。
进阶技巧：
安全设置（密码、指纹、面部识别）、识别诈骗、保护隐私。
手机清理（缓存、卸载APP）、延长电池寿命。
智能助手（语音控制、查询信息、提醒事项）。
学习资源：
图文手册、在线课程、社区培训。
家庭支持：
家庭成员耐心指导、情感支撑、定期更新软件、检查安全设置。
4.测试优化推广
制作完成的“银发族跨越数字鸿沟指南”，还要经历测试优化环节才可以进行推广应用。测试就是检验文件是否达到了方案设计的要求。纸质类指南的测试，可通过打印预览模式查看效果;视频类指南的测试，可在不同播放环境中查看效果;其他类指南的测试，可在适配的真实应用环境中查看效果。优化是对测试中或推广后发现的问题或存在的不足进行处理或改进，以不断地提升指南的质量。推广就是向更多老年人推荐指南，并收集他们的使用意见，主要分线下与线上两种推广形式。
请对小组制作的“银发族跨越数字鸿沟指南”进行测试优化，并根据实际情况选择线下推广与线上推广。将测试中发现的问题或存在的不足以及相应的优化建议，记录在表 1.4.5中。
表1.4.5 测试情况与优化建议
序号
发现的问题或存在的不足
优化建议
1
操作复杂性
简化操作步骤说明
2
安全性与隐私保护
加强支付安全知识教育
3
学习资源与推广
增加图文手册的详细程度
五、交流评价
项目成果交流前要先整理包括项目需求分析表、指南设计方案、素材分类表、指南、测试优化记录与成果推广成效等在内的相关成果，并制作汇报交流用的 PPT。然后以小组为单位，进行展示与交流。
项目成果评价，可基于表1.4.6的评价量规，对各小组项目成果进行客观的评价，并记录评价结果。
表1.4.6 项目成果评价量规
项目成果
评价标准
评价方式
优
良
一般
自评
他评
项目需求分析表
对学习内容与阅读习惯描述完整、正确且具体
对学习内容与阅读习惯描述完整、正确
其他
优
优
指南设计方案
格式与载体形式匹配内容完全符合设计要求
格式与载体形式匹配内容基本符合设计要求
其他
优
优
素材分类表
内容、类型与用途描述完整且全部正确
内容、类型与用途描述完整且基本正确
其他
优
优
指南
完全符合设计方案的要求
基本符合设计方案的要求
其他
优
优
测试优化记录
记录完整，优化建议合理
记录完整，优化建议较为合理
其他
优
优
成果推广成效
线上推广和线下推广成效显著
有线上或线下推广，成效一般
其他
优
优
六、小结与评价
本单元你学习了：
1.数字计算机网络的诞生
2.网络协议与标准的发展
3.网络应用的发展与数字鸿沟
4.关爱数字弱势群体行动
知识梳理：
学习检测：
1.下列属于网状通信的计算机网络拓扑结构（ABC）。
B.
C. D.
2.( B )是传输控制协议。
A.HTTP B.TCP C. UDP D. SMTP
3.从网络应用的发展历程来看，先后出现终端连接、多终端连接、分布式网络、操作互联网操作与移动网络操作等操作方式。
4.网络应用也会带来数字鸿沟社会问题，网络安全问题、信息获取不平等问题与社交孤立问题 ，大多是数字弱势群体的重要组成部分。
5.线上推广“银发族跨越数字鸿沟指南”文件，可以选用哪些网络应用?它们各有哪些优点?
微信：用户基数大，便于分享和传播。
微博：信息传播快，适合话题讨论。
抖音：短视频形式，易于接受和传播。
B站：内容质量高，适合发布详细教程。
腾讯文档：在线编辑分享，支持多人协作。
知乎：专业性强，适合深度讨论。
老年大学平台：贴近老年人需求，可结合线下活动。
反思与评价：
在本单元学习过程中，肯定少不了与他人进行互动交流、参与作品制作等活动。现在请就此进行总结与反思，以便更好地促进自身成长。
1.从同伴那里学到过什么？
2.向同伴分享过哪些观点？
3.所运用的工具、方法是否得当？
4.所开发作品是否值得推广？
1.从同伴那里学到过什么？
答：团队合作、前沿知识、问题解决技巧。
2.向同伴分享过哪些观点？
答：网络演化趋势、学习经验。
3.所运用的工具、方法是否得当？
答：在网络演化学习的过程中，我尝试使用了多种工具和方法。这些工具和方法在一定程度上提高了我的学习效率和质量。然而，我也意识到，在某些情况下，我所选择的工具和方法可能并不是最优的。因此，在未来的学习过程中，我将更加注重工具和方法的选择和优化，以确保能够更好地满足学习需求。
4.所开发作品是否值得推广？
答：内容丰富，结构清晰，值得推广。
知识拓展
智慧助老在生活中有哪些应用呢？
健康管理：智能穿戴设备监测健康数据，紧急救助系统保障安全。
便捷生活：智能家居简化操作，养老服务平台提供多样化服务。
社交娱乐：智能通讯、娱乐设备丰富精神生活，社交平台促进交流。
个性化服务：定制健康方案，智能陪伴机器人提供情感支持。
安全保障：智能安防系统、定位设备确保居家与外出安全。
未来智慧助老的发展趋势会怎样呢？
市场规模增长：老年人口增加，市场需求扩大。
技术创新：物联网、大数据、AI技术推动产品升级。
服务多样化：涵盖生活照料、医疗、金融等多方面。
政策优化：国家支持政策增多，环境更加有利。
产业链协同：上下游紧密协作，形成完整生态。
人文关怀：注重精神需求，提供人性化服务。
七、课堂练习
请设想并简述一项智慧助老的科技产品或服务，如何通过网络连接改善老年人的生活质量。
"智能陪伴健康管家"结合穿戴设备、AI助手与远程医疗，实时监测老人健康，便捷控制家居，提供远程医疗服务，大幅提升生活品质与安全。
八、拓展延伸
1、智慧助老与传统养老有什么区别呢？
2、智慧助老的意义有哪些呢？
3、时代鸿沟下我们可以做些什么呢？
课堂知识的情境导入。
进行本课题探索研究的需求分析。
进行分工合作并完成表格填写。
进行规划实施。
根据表设计方案。
完成素材分类。
制作“银发族跨越数字鸿沟指南”。
进行“银发族跨越数字鸿沟指南”测试优化。
学习交流与评价。
进行单元小结与评价。
完成学习检测。
进行反思与评价。
进行课堂知识的拓展延伸。
完成课堂练习。
学习课外知识拓展。
引导学生初步学习主题内容，为本课研究打下基础。
培养学生的思考能力和分析能力。
考查学生的团队合作能力和项目分配技能。
引导学生逐步完成实践目标，培养创新思维、实践能力、组织协调及问题解决等能力。
激发学生的创新和整合能力，促进学生深入理解并掌握所学知识。
促进学生深入理解并掌握所学知识。
通过引导学生主动思考、实践操作和合作交流，使他们深入理解知识，培养其自主学习和问题解决能力。
通过引导学生主动思考、实践操作和合作交流，使他们深入理解知识，发现问题，培养其自主学习和问题解决能力。
通过交流反馈实现学习效果的评价与优化。
巩固知识，提升技能，促进理解，培养自主学习能力。
通过系统的学习检测，及时查漏补缺，促进知识的巩固与深化。
促使学生反思学习过程，自我评价知识掌握程度，识别学习盲点与误区，激发自主学习动力。
激发学生的探索兴趣，培养其自主学习能力、批判性思维和创新能力，拓宽学生的知识视野，
考查学生的学以致用能力，知识转化和落地能力，在课堂练习考察中进行查漏补缺。
拓宽学生知识面。
课堂小结
网络的演化--跨学科活动：智慧助老，共创美好
1、引入新知内容
2、学习网络互连的整合方式
3、设置银发族跨越数字鸿沟指南
4、进行课堂练习
5、进行相关知识拓展
总结回顾
对本节课内容进行总结概括。
课后作业
请撰写一篇短文，反思通过“网络的演化——跨学科活动：智慧助老，共创美好”课程的学习，你对跨学科合作和智慧助老有了哪些新的认识和理解?
布置作业
拓展学生的学习能力
课堂板书
观看板书
强调教学重点内容。