河南省周口市沈丘县2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题（含答案）

这是一份河南省周口市沈丘县2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题（含答案），共9页。试卷主要包含了积累与运用，现代文阅读，古诗文阅读，整本书阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
(考试时间:120 分钟 满分:120分)
考 号
缺考考生由监考员用黑色墨水笔填写准考证号并填涂右边的缺考标记。考生禁填
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班级开展“烽火家书·致敬英雄”主题学习活动，以下是班长小豫准备的部分材料，请你帮他完善。一、积累与运用(共22分)
1.下面是节选的两封抗战家书中的文字，其中有些字词句小豫拿不准，请帮他判断。(共9分)
11
(一 )1944年10月26日徐光耀致父亲 (摘编 )
听说您现在想开了，吃喝都增加了不少 。这是非常好的，这样减去了您的烦愁和 ① (优忧)戚，使身体健康，也使我免去了惦记。我的姐姐参加区里工作，更是让我兴奋的事，这就好像我俩站在一条线上打日本一样。您有这样两个儿女，应该是很甘心了，您是多么令人羡 ② (幕慕)啊！您放心，我一定按照您的教育去做，一定好好的学习与工作，一定和每个同志都和气亲爱，
(1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分)
① ②
(2)仿照前面的句子，在文段横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。(2分)
(3)【跨学科·历史】小豫不知道横线处用哪个词语贴切。请根据词语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。(5分)
九年级语文 评估二 部编版 第1 页(共8 页)
总 分
核分人
得 分
评卷人
(二)1945年10月23日 周祖谟致柴德赓(摘编 )
天下之事是不能掩饰的，第二天早晨北平城内已传遍了。直到十五日正午以后小鬼子们有的就把大门儿关上了，大有“伏床痛哭”之势。从此街上的防空壕——阴如地沟，瓜皮炉灰充斥其中……也就废而不用了，行人已多了，汉奸也就准备摇身一变，奸商也不得不(A.声嘶力竭 B.歇斯底里)地大甩其货了。单牌楼的商店本来在夜里是八点上门，随即熄灯的，现在也拿出霓虹灯大放光明，车水马龙，鼓噪喧天。
声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。形容拼命叫喊、呼号
歇斯底里：指情绪异常激动，举止失常。
2.活动中，朋友小林给小豫发来一条求助信息，请你根据下面图片给出回复。注意表述准确、语言得体，80字左右。(5分)
小豫你好，咱们学校的校报编辑要为“烽火·家书”专版配一幅插图，让我从下面两幅图片中选择一幅，你能帮我做出决定吗?
3.活动结束之时，小豫想写一段文字表达对英雄的敬意，请运用积累的古诗文，帮其完成。(8分)
烽火家书传递着英雄的赤诚与深情，读来令人心潮澎湃。我们会想起李白《行路难(其一)》中“①，② ”的豪迈，那是英雄在逆境中不灭的壮志；会铭记范仲淹《岳阳楼记》里“③，④”的忧乐观，那是英雄心怀天下的济世情怀；也会感动于苏轼《水调歌头(明月几时有)》中“⑤，⑥”的祝愿，那是英雄对亲人的深情牵挂；亦会感悟刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“⑦，⑧”的哲理，那是英雄们对美好明天终将取代黑暗时代的坚定信念……愿英雄精神始终照亮着人们的心灵，永垂不朽！
二、现代文阅读(共28 分)
(一)阅读下文,完成4~7题。(共17分)得 分评卷人
一抔行走的土
周一
①女儿从楼下垃圾桶旁捡回几盆枯萎的兰花。花盆已烂，细长的枝条上耷拉着几片皱巴巴的花瓣，像破了的气球，只有几片厚大的叶子还泛着些许绿色。
②我拿起女儿的玩具锹，正想松动花盆里的土，母亲的身影浮现在眼前。她弯着腰穿梭在那几块菜地里，手中铁锄的锄尖上闪着耀眼的阳光。翻土，起沟，下种，浇水，施肥……母亲不紧不慢地重复着这些早被祖辈们重复了很多代的工序。耳濡目染中，我学会了如何把一粒小小的种子栽种成一棵大白菜，一棵萝卜，或是一株芫荽。
③花盆里的土不够，我得再找些。这才发现，在这离家千里之外、钢筋混凝土构建的城市里，找到一抔可以种花的土并非易事。辗转几条街，才从一个建筑工地带了些回来。当我把那些土铺在花盆里，浇上水时，它们却像滚水泼雪般瞬间塌陷下去。用手一摸，满是沙子和碎石，这不是记忆中泥土的模样。母亲菜园里的土，是那么松软、温润。女儿说，网上找吧，啥都有。我试着搜索，居然有众多售卖营养土的商家。
④我用买来的营养土，种活了那几盆兰花。它们盛开后，我才分辨出来，有石斛兰、蝴蝶兰、天使兰……兰花花期特别长，慢慢地绽放，慢慢地凋落，一点儿也不着急。香随风动，幽幽地从阳台溢满整个居室。
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⑤春节，我回到故乡，走进新落成的拆迁安置楼——那居住了几代人的老宅早已被成片的工业园代替。饭桌上，母亲不停往孩子们的碗里夹青菜，边夹边说，多吃点，这可是天台上种的。饭后，我跟着母亲来到楼顶，只见天台上被她改造出了一块块“菜地”：种着各种蔬菜的木制箱体，沿着围墙整齐地排列着。
⑥我们临走前，母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿，放在车的后备箱里，说，不知道下次回来，这土还有没有了，带上它，这是根，别忘了。
⑦那包土被我带回南方的家后，我如获黲宝，马上把它们放在了花盆里。故乡泥土的浅黄色，和其他盆里营养土的黑色有些格格不入。我每天浇水时，总会忍不住多看上一眼。
⑧今年春节，又回老家过年。隔壁的邻居们也都回去了，人去楼空，找不到一个可以帮忙浇水的人。我只能逐盆浇了个透心，然后忐忑地离开。
⑨待我节后返家，已是二十来天后了。
⑩一打开门，我便直奔阳台，目之所及，那些走前开着的花，一朵朵蔫在枝头，快成了干花。而那些叶子，也早已干枯。这些脆弱的生命在眼前凋零。我立在原地，半天没说出话来。
⑪此时，旁边的女儿却惊呼起来：
⑫“爸爸！爸爸！快看！还有一盆活着！”
⑬我被女儿拉到了角落里那盆花前。果真，那盆碧玉兰，娇嫩的花蕊周围，一瓣瓣米黄色的花瓣，倔强地伸展着。
⑭女儿激动地说：“那是奶奶家的土！”
(选自2025 年8 月4 日《人民日报》)
4.细读文章内容，概括文中“我”与故乡泥土相关的主要情节。(4分)
5.本文以“一抔行走的土”为题有何妙处?(4分)
6.文中母亲说故乡的土是“根”，有人认为这是乡情、亲情的牵挂，有人认为是生活智慧的传承。你更赞同哪种观点?结合内容简述两点理由。(5分)
7.文章运用了对比手法增强表达效果，请找出一例并分析其表达作用。(4分)
得 分评卷人
(二)阅读下文,完成8~10题。(共11分)
咬定几句有用书
于文岗
①在扬州游个园，见汉学堂有一楹联：“咬定几句有用书，可忘饮食；养成数竿新生竹，直似儿孙。”上联说读书要择有用书，抓住要旨，身体力行；下联讲要养育竹子般把儿孙教育得正直而有节操。该联出自郑板桥题扬州小玲珑山馆联，古籍多收录，我也喜此联，尤喜“咬定几句有用书”句。思之悟之践之，以为此乃郑板桥读书法，可拆解三个关键词。
②一曰“有用”。书海浩瀚，生命有限，读书要有选择，选“有用”，弃“无用”，远“有害”。郑板桥在《焦山别峰庵雨中无事书寄舍弟墨》中说：“魏普而下，迄于唐宋，著书者数千百家。其间风云月露之辞，悖理伤道之作，不可胜数……”这是郑板桥当时说的语，现今这种情况也不是没有。除了伪哲学、假道学、愚人学、认知扭曲等非理性文字残脑害人，另有伪科学、伪历史、毒鸡汤等蛊惑人心，还有鸡毛蒜皮、无病呻吟等书滥竽充数，开卷未必有益，甚或有害。故而读什么乃读书第一要事。
③选“有用”首选有大用。多大算大?依我看，修身做人之用为最。修齐治平，修身最为根本。明末高攀龙《高氏家训》就说：“吾人生于天地之间，只思量做得一个人，是第一义，余事都没要紧。”教育家陶行知先生也说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。另从现实生活看，有些人包括某些官员出问题，也大多是做人上出了问题。照此说来，“求真”“做人”的书，算得上有大用，乃择书之首选。一些家训，专讲修身做人，真诚、剀切、质朴、简练，无诓言诈语，可为首选。
④二是“几句”。“几句”与“读万卷书”并行不悖。“博览群书”是从读书广度讲的，读“闲书”是从涵养性情、启迪思想、触发灵感讲的，“几句”则是从领会要旨、精通要义、终身受用讲的。无论读啥，只有抓住精要，得其旨趣，为我所用，方才受益。所以，《板桥自序》说：“板桥居士读书，求精不求多。”他不齿走马观花、囫囵吞枣式的读书，匆匆一阅，心得全无，徒费工夫。
⑤“几句”不等于分量轻、价值小、获益少。“要言不烦”“真传一句话，假传万卷书”，“几句”也可常受益，受大益。而且“少则得，多则惑”。刘邦病危时亲撰遗训《手敕太子文》：“吾遭乱世，当秦禁学，自喜，谓读书无益。洎践祚以来，时方省书，乃使人知作者之意。追思昔所行，多不是。”深悔早年轻薄读书之举，以登基后的亲身感受嘱太子刘盈为学的重要性。寥寥几句，不可谓不重、不大、不要。诸葛亮《诫子书》全文86个汉字，核心也就“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”两句话。《诫外生书》“大志当存高远……”全文80余字，均是三言两语，全都微言大义。
⑥三是“咬定”。怎么才算“咬定”?我认为，就是韦编三绝，把书读熟读透读烂且终身奉行。也巧，扬州另有个何园、何园内家祠中的《何氏家训》有嘱：“读书以百遍为度，务要反复熟嚼，方始味出。使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心，融会贯通，然后为得。如未精熟，再加百遍可也。仍要时时温习，若功夫未到，先自背诵，含糊强记，终是认字不真，见理不透，徒敝精神，无益学问。”你看，这不正是“咬定”的解读吗！正可谓个园出题，何园答卷。
(选自2025 年8 月 18 日《人民日报》)
8.请借助段首句梳理本文的论证思路，在下图横线处填写适当的内容。(2分)
9.“咬定”的内涵较为抽象，在第⑥段中，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的?请简要分析。(5分)
10.【新课标·新角度】请运用文中有关“读书要择有用、抓精要”的论述，对顾颉刚《怀疑与学问》的节选部分进行赏析。(4分)
我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件。
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九年级语文 评估二 部编版 第5 页(共8 页)
三、古诗文阅读(共15分)
得 分评卷人
(一)阅读下面两个文段，完成11~14题。(共11分)
【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
(张岱《湖心亭看雪》)
【乙】顾实，字铁僧，武进诸生。光绪中叶，尝客授①上海之爱国女学校，学淹博②有文誉于时。足微跛，大布之衣，大帛之冠，四时不易也，而尝自称为识字耕田夫。饮食异常人，珍错满前不下箸，惟以豆佐餐。晨起，必浴于冷水。家有田，其在乡时，尝杂佣保③力作，虽担粪戽水④之事，亦乐为之。且耕且读，闻陇畔有樵夫之歌声，牧童之笛声，兴到时，辄大声吟诵，与之和答，怡然自得也。
(选自《清稗类钞》)
【注释】①客授：在外地进行讲授。②淹博：渊博。③佣保：雇工。④戽(hù)水：汲水灌田。
11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是( )(2分)
A.湖中人鸟声俱绝绝?多生怪柏(《三峡》)
B.是日更定矣即更刮目相待(《孙权劝学》)
C.大布之衣解衣欲睡(《记承天寺夜游》)
D.亦乐为之心乐之(《小石潭记》)
12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
13.文中“天与云与山与水，上下一白”的全景描写，与“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒”的细微刻画形成鲜明对比，请简要分析这种对比手法的作用。(2分)
14.张岱“独往湖心亭看雪”的行为，与顾实“且耕且读，闻歌声笛声便大声吟诵和答”的举动，在文人的生活态度与精神世界方面，有何相似的“雅意”?(5分)
得 分评卷人
(二)阅读下面这首唐诗，回答问题。(4分)
春日思归
李频
春情不断若连环，一夕思归鬓欲斑。
壮志未酬三尺剑，故乡空隔万重山。
河南省周口市沈丘县2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题答案
一、积累与运用
1．（1）①忧 ②慕
（2）示例：一定不辜负您的期望，坚决抗击日寇，为国家和人民贡献全部力量
（3）推荐 A. 声嘶力竭。理由：语境写日本投降后，奸商急于抛售货物，“声嘶力竭” 形容拼命叫喊吆喝，符合奸商急于出货的状态；“歇斯底里” 侧重情绪异常激动、举止失常，与奸商抛售货物的语境不符，故选用 “声嘶力竭”。
2．示例：选图①。图①中 “为理想斗争到底” 的文字直接契合 “烽火家书・致敬英雄” 主题，能凸显英雄们为理想献身的精神；图②缺乏与主题相关的核心元素，感染力不足，所以图①更合适。
3．①长风破浪会有时 ②直挂云帆济沧海 ③先天下之忧而忧 ④后天下之乐而乐 ⑤但愿人长久 ⑥千里共婵娟 ⑦沉舟侧畔千帆过 ⑧病树前头万木春
二、现代文阅读
（一）
4．①“我” 为种活捡回的枯萎兰花，寻找并购买营养土；②春节回乡，母亲从楼顶菜箱挖故乡的土让 “我” 带回；③“我” 将故乡的土放入花盆；④节后返家，只有用故乡泥土栽种的碧玉兰存活。
5．①“一抔土” 是文章线索，串联起 “我” 找土、种兰、带故乡泥土等情节；②“行走” 一词赋予泥土动态感，既指泥土从故乡被带到城市，也象征乡情与亲情的传递；③题目新颖别致，引发读者对泥土背后蕴含的情感与意义的思考；④突出文章主旨，表达对故乡、亲情的眷恋与牵挂。
6．示例一：赞同是乡情、亲情的牵挂。①故乡的土承载着 “我” 对童年、对母亲菜园的回忆，是故乡的象征；②母亲将土层层包裹让 “我” 带走，叮嘱 “别忘了”，这土是母亲的牵挂，也是 “我” 与故乡、母亲情感联结的纽带；③只有故乡的土栽种的花存活，凸显故乡的土对 “我” 的特殊意义，凝聚着深厚的乡情与亲情。
示例二：赞同是生活智慧的传承。①母亲在老宅拆迁后，在天台用木箱种菜，体现了顺应环境、就地取材的生活智慧，这智慧通过泥土传递给 “我”；②“我” 从母亲那里学会栽种作物，故乡的土是母亲生活经验的载体，承载着祖辈流传的生活智慧；③故乡的土能让兰花存活，暗含着传统栽种方式与生活智慧的价值，是对生活智慧的传承。
7．示例：将建筑工地的土与母亲菜园的土对比。建筑工地的土满是沙子碎石，浇水即塌陷；母亲菜园的土松软温润。通过对比，突出母亲菜园泥土的优质，表达 “我” 对故乡泥土的怀念，也为后文故乡的土能让兰花存活埋下伏笔。
（二）
8．①阐释 “有用” 的内涵与择书标准 ②阐释 “咬定” 的内涵与实践方法
9．作者列举何园《何氏家训》的内容，具体阐释 “咬定” 即读书要读熟读透、融会贯通、终身奉行；引用家训中 “读书以百遍为度”“反复熟嚼”“时时温习” 等具体要求，让 “咬定” 的抽象内涵变得具体可感，增强了论证的说服力。
10．顾颉刚的论述属于 “有用” 之书的核心内容，聚焦 “做学问的基本条件” 这一精要。它引导人们对传说不随便轻信，秉持怀疑精神，这是修身治学的重要准则，契合文中 “修身做人之用为最” 的择书标准，也体现了 “抓住精要、为我所用” 的读书理念。
三、古诗文阅读
（一）
11．D
12．（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能遇到像您这样（有闲情雅致）的人呢！”
13．全景描写展现出西湖大雪后天地浑然一体的壮阔景象，细微刻画凸显出景物的渺小。二者对比，既突出了雪景的静谧苍茫，又烘托出作者超然物外的孤高心境，使画面更具层次感和感染力。
14．①都体现了文人不随波逐流、坚守自我的生活态度；②都追求精神世界的自由与愉悦，不被世俗功利所束缚；③都展现出对自然、生活的热爱，在独处或平凡生活中寻求内心的怡然自得；④都彰显了文人独特的审美情趣与精神追求，具有超脱世俗的 “雅意”。
（二）
15．诗歌以 “浮云”“飞鸟” 为意象，浮云与飞鸟能随风来去自如，而诗人却因战乱与故乡相隔万重山，音书断绝，只能在梦中与亲友相见。通过羡慕浮云飞鸟的自由，反衬出诗人思归不得的愁苦与对故乡、亲友的深切思念。
四、整本书阅读
16．示例一：联想到大堰河。大堰河是平凡的劳动妇女，她勤劳善良，用爱呵护艾青，如同诗中的 “风景”，虽朴素却温暖动人。她的形象装点了艾青的生命，也让读者感受到底层劳动人民的美好品质，成为留在读者心中的独特 “风景”。
示例二：联想到林冲。林冲从八十万禁军教头到被逼上梁山，他的人生经历跌宕起伏。他隐忍、正直、有勇有谋，如同诗中的 “风景”，既有着悲剧色彩，又彰显着人性的光辉，他的故事与形象装点了《水浒传》的篇章，也成为读者心中印象深刻的 “风景”。
五、作文
17．略（任选一题，按要求写作。文题一写记叙文，围绕 “人生最美是青春”，结合具体事例展现青春的价值与美好；文题二写议论文，围绕材料引发的联想与思考，观点明确，有理有据，不少于 600 字，回避真实人名、校名、地名）
音书断绝干戈后，亲友相逢梦寐间。
却羡浮云与飞鸟，因风吹去又吹还。
15.李白的《行路难(其一)》借“长风”“云帆”等意象传递情感，李频的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。(4分)
—
得 分评卷人
四、整本书阅读(5分)
阅读卞之琳的《断章》这首诗，回答问题。
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
16.诗歌中的“风景”让你联想到了下列备选人物中的哪一个?请结合名著内容，说一说他(她)为什么带给你这样的阅读感受?100 字左右。(5分)
备选人物：大堰河(《艾青诗选》)林冲(《水浒传》)
得分评卷人
五、作文(50分)
17.阅读下面材料，任选一题作文。(50分)
25年前，一辆汽车载着15名青年的理想，穿越戈壁，停驻在了沙漠小城。从此，河北保定到新疆且末，这两个跨越3000多公里的地方，被一群人的青春，紧紧地连在了一起。从他们开始，此后二十余载，保定学院近400 名毕业生，接力扎根西部各地，其中数十人来到且末教书，在此地累计培养9000余名学生。
2024年，又有一批年轻人，告别家乡，告别父母，踏上西进征程。“我去教好学生，实现一些我的价值，无论有没有人看到，有没有人知道，最起码我感受到了。”
(1)请以“人生最美是青春”为题目，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容充实具体；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
(2)上述材料引发了你怎样的联想和思考?请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。
要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。