广东省深圳市龙岗区校联考2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题（含答案）

这是一份广东省深圳市龙岗区校联考2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题（含答案），共28页。试卷主要包含了阅读·鉴赏品悟，写作·抒发真情等内容，欢迎下载使用。
一、积累·思考运用（26分）深圳“书香城市”建设持续推进，学校开展“典籍里的深圳·走进湾区之眼”主题活动，邀你参与策划，完成以下任务。
【任务一】聚焦热点，感知时代脉搏
深圳新地标——“湾区之眼”书城，静卧于城市绿心之中，以沉静之姿迎接着每一位心无旁wù▲前来探索的读者。在这里，泛黄的古籍诉说着千年文脉，荟萃着古人的智慧，赢得无数读者的由衷zàn yù▲。读者在沉浸式阅读区静坐，汲取书中精华，既能在纸质书籍中感受墨香绵长，也能通过智能设备体验“数字阅读”的高效便捷。
1．（2分）根据拼音和上下文语境在括号内写出相应的汉字。
①心无旁wù ②zàn yù
2．（2分）下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ）
A．步入“湾区之眼”书城的文学区，中外名著陈列有序，书香气息扑面而来，真可谓附庸风雅，令人沉醉。
B．周末的书城人气很旺，但大家都自觉地保持安静，营造了一个不言而喻的良好阅读环境。
C．他在书海中孜孜不倦，只为汲取知识的养分，夯实学业的基石，静待厚积薄发的时刻。
D．书城举办的“经典诵读会”上，小语同学的朗诵声情并茂，对作品的理解深刻到位，令在场的听众也自惭形秽。
3．（2分）阅读下面关于“湾区之眼”书城活动的句子，判断其复句类型，正确的是（ ）
①“湾区之眼”书城不仅为读者提供了丰富的书籍，还定期举办“作家见面会”，让读者与作者面对面交流。
②如果想参加书城的“AI阅读体验”活动，就需要提前在“图书馆之城”平台预约，否则可能无法入场。
A．①递进复句 ②假设复句B．①递进复句 ②条件复句
C．①选择复句 ②因果复句D．①选择复句 ②假设复句
4．（2分）下面是小深同学为“湾区之眼”书城撰写的宣传语，其中有一句存在语病，请找出并修改。
①“湾区之眼”是深圳的文化新地标，也是读者的精神栖息地。
②通过在这里阅读，让许多读者感受到了文字的力量，找到了心灵的共鸣。
③书城的每一个角落都充满书香，每一场活动都传递着文化温度。
有语病的句子是： （填序号）
修改后正确的句子是：
【任务二】创意实践，彰显青春风采
5．（3分）“湾区之眼”书城为吸引青少年读者，计划打造“青春阅读角”，并在角落悬挂一句主题标语。请 仿照示例，结合书城特色与青少年成长需求，写一句主题标语。
示例：在书页间遇见远方，在阅读中成长为更好的自己。
仿写：
6．（2分）活动邀请古籍修复师李老师分享经验，请你以九年级学生小深的身份设计一个采访问题，要求围 绕“古籍保护与青少年责任”，语言流畅自然，不少于20字。
7．（9分）【任务三】对话先贤，寻觅千年文心
面对人生的风雨，古人的智慧与情怀是照亮我们前路的光。请根据提示，补全名句。
8．（4分）在“湾区之眼”书城里，小深有幸与诗人“艾青”进行了一场跨越时空的对话。请你根据对艾青其诗其人的理解，补全下列对话。
小深：艾青先生，您的诗中多次出现“太阳”，它有什么特点呢？
艾青：我的诗里，太阳是炽热而具有唤醒力量的，比如《向太阳》中它“把我们从绝望的睡眠里刺醒了”，它的“眩目的光芒”照亮了世界。
小深：那“太阳”象征着什么呢？
艾青：它象征着① ，在那个苦难的年代，我希望用“太阳”照亮人们前行的路。
小深：谢谢您！我明白了，在今天，我们应该这样传承“太阳”精神：我们② 。（结合诗意，用“不但……更……”句式写出具体行动）
二、阅读·鉴赏品悟（46分）
9．（3分）诗心传承·古诗鉴赏
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
诗歌颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”被赞为“富含哲理”，请结合诗句内容，分析其哲理内涵。
古文思辨·课内外对比阅读
【甲】予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】古人植卉木而有取义焉者，岂徒为玩好而已。故兰取其芳，谖草①取其忘忧，莲取其出污而不染。会稽黄中立，好植竹，取其节也，故为亭竹间，而名之曰“尚节之亭”，以为读书游艺之所，澹②乎无营③乎外之心也。予观而喜之。
夫竹之为物，柔体而虚中，婉婉焉而不为风雨摧折者，以其有节也。至于涉寒暑蒙霜雪而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似乎临大节而不可夺之君子。然则以节言竹，复何以尚④之哉！世衰道微，能以节立身者鲜矣。（黄）中立抱材未用，而早以节立志，是诚有大过人者，吾又安得不喜之哉！
【注释】①谖草：亦作“萱草”，传说中一种可以让人忘忧的草。②澹：淡泊。③营：钻营。④尚：崇尚。
（节选自刘基《尚节亭记》，有删减）
10．（2分）下列对加点字解释不正确的一项是（ ）
A．薄暮冥冥 薄：迫近
B．春和景明 景：日光
C．岂徒为玩好而已 徒：只，仅仅
D．而名之曰“尚节之亭” 名：名字
11．（4分）用现代汉语翻译下列句子。
①浮光跃金，静影沉璧。
②世衰道微，能以节立身者鲜矣。
12．（2分）乙文画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
至 于 涉 寒 暑 蒙 霜 雪 而 柯 不 改
13．（4分）范仲淹提出的“古仁人之心”是“不以物喜，不以己悲”，而刘基在《尚节亭记》中赞美“临大节而不可夺之君子”，请比较这两种人格理想的异同。
城市书香·现代文阅读；阅读下面文本，按照要求完成小题。
材料一：
2025年9月26日，前海滨海绿轴上，“湾区之眼”正式启幕。在8400平方米的阅读空间里，超过10万种、30万册图书静候读者，主题展览、名家对话、艺术市集、主题沙龙嵌入日常，构建出一种复合型的“书式生活”。
从首座深圳书城（罗湖书城）开业到“湾区之眼”落成，书城正从服务于单一中心的“锦上添花”，转向覆盖全域、普惠市民的“均衡发展”新阶段。1996年，罗湖书城在商潮涌动的市中心出现；2004年，南山书城开业，在国内首次采用“书与非书（其他文化产品）融合”的经营模式；2006年，中心书城亮相，标志着大书城建设再度升级；2015年宝安书城开业，“书城+影城”“书城+创意城”“书城+培训城”等模式得以进一步升华；2018年龙岗书城开业，全方位多维度打造全国第一个智能书城；2019年龙华书城开业，构建起美学化的场景式阅读环境；2025年，全球最大实体书店“湾区之眼”开业，成为“新一代文化综合体”……书城已从单一图书卖场发展为多维度的城市公共生活枢纽，成为融合阅读、讲座、看展、交流、创新与休闲的“城市文化会客厅”。
（摘编自《深圳特区报》2025年10月4日，有删改）
材料二：
国庆、中秋期间，深圳图书馆举办丰富的展览与体验，让读者解锁阅读新玩法。
●“中国文化名人大营救”主题展
活动亮点：以实体史料+多媒体互动装置，重现1941年战火中“抢救中国文脉”的惊心动魄。
导赏时间： 10月1日—8日11：00—11：20
活动地点：深圳图书馆北馆5F
参与方式：无需预约，现场参与定点讲解
●书海探底——探秘魔法藏书阁
活动亮点：打破虚拟与现实边界，近距离观察全国最快图书分拣系统与跨楼层轨道调阅系统。
活动时间： 10月1日—8日10：00—10：30
活动地点：深圳图书馆北馆智慧书库
参与方式：“图书馆之城”预约中心线上预约
●书影时光
活动亮点：以电影为桥梁，串联文字与影像，带你遇见书页背后的光影故事，延伸阅读体验。
活动时间： 10月1日—8日14：30—17：00
活动地点：深圳图书馆中心馆五楼聚艺厅
参与方式：“图书馆之城”预约中心线上预约
（摘编自“晶报”微信公众号2025年9月30日，有删改）
材料三：
2025年9月30日，第二十六届深圳读书月组委会举行全体委员会议。会议要求，要坚持重塑重构重建，持续营造处处可读、时时可读、人人可读的全民阅读体系和优质环境，要持续拓展阅读新空间，打造更多书香浓郁的城市会客厅，为全民阅读提供更好环境、更优服务。要着力打造数智阅读新生态，探索新场景、新平台、新产品，用数字化、智能化赋能阅读创新。要不断增强全民阅读品牌影响力，以全方位、多层次、立体化宣传展现深圳全民阅读的独特魅力，联动文旅助推城市形象传播。
据悉，本届读书月将构建“1+2+10+N”活动矩阵，聚焦年度主题“AI时代、爱阅读”锚定核心影响力，用两项创新实践筑牢长效根基，以十大系列49项重点活动打造立体框架，联动N项延伸活动辐射全城。
（摘编自《深圳特区报》2025年10月1日，有删改）
14．（3分）下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．从罗湖书城到“湾区之眼”，深圳书城已从单一图书卖场发展为城市公共生活枢纽。
B．双节期间，深圳图书馆举办丰富的活动，读者可随时参与现场体验，解锁阅读新玩法。
C．深圳图书馆“书海探底”活动让读者能够近距离观察智能图书分拣系统。
D．第二十六届深圳读书月以“AI时代、爱阅读”为主题，将开展十大系列重点活动。
15．（3分）请结合材料一，简要概括深圳书城在发展过程中的两个创新特点。
16．（4分）第二十六届深圳读书月已启动，请你结合本届主题，仿照材料二，设计一项具有校园特色的读书月活动。
①活动名称：
②活动亮点： （不少于30字）
③活动时间及地点：
阅读下面文本，完成小题。
阅读记
李娟
①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语，大为震动。那种震动直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流是之前在家长老师及同学们那里从不曾体会过的。那可能是我最初的第一场阅读，犹如壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。
②阅读令我打开了通向更大也更黑的世界的一扇门。从此，只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是最渴望的去处，他家有一面书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新开学是最快乐的时候，往往不到两个星期就读完了整学期的内容。
③小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。所谓废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了。天天从那间房子的窗户上爬进去（门锁着，我妈不让随便出入），躺在快要顶到天花板的书山书海上看书。那才是真正的书山书海啊！扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜甜看到天黑······只可惜，我妈的收购生意很快就倒闭了。
④六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期里，每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。
⑤上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的 话，也能借到他们的书看。
⑥全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净。然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮 起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身， 沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在 着，撑开世界应有的范围。
⑦直到现在为止，我对阅读也并不挑剔，只要不是特别枯燥都能看下去。而且在我如今的年龄上， 阅读的意义已经不只是汲取养分增加知识领略愉悦……诸如此类了。看到一本好书固然觉得幸运，遇 到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了 为什么还能令人接着往下看？还有那些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望， 他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了他，理解了他，并且原谅了他……阅读不但带来 共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。
⑧对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢？惭愧，后来几乎不怎么读书了。各种原因。 直到这几年才开始重新大量地读。而且，对现在的我来说，“阅读”这件事已经渗透到日常生活的一 举一动之中，成为日常习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得。世态百相，人间万状，阅读 行为没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候， 总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。
17．（3分）【理脉络】请根据文章内容，梳理作者不同阶段的阅读经历。
18．（3分）【品语言】请赏析第③段画线句的表达效果。
扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻， 扔了。下一本，不错，甜甜看到天黑……
19．（3分）【析段落】第⑥段在文中有什么作用？
20．（3分）【探变化】作者说自己的阅读从“毫无选择的阅读，全然接受”到后来“对阅读也并不挑剔”。请结合文章内容，谈谈作者的这两种“不挑剔”有何不同。
21．（5分）【悟主旨】文章结尾写道：“当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。”请结合全文内容和你的阅读经历，谈谈你对这句话的理解。
文脉绵长·古典名著阅读；阅读下面文段，按要求完成相应题目。
三人大惊：“莫不走漏了消息，这件事发了？”晁盖道：“亏杀这个兄弟，担着血海也似干系来报与我们！原来白胜已自捉在济州大牢里了，供出我等七人。本州差个缉捕何观察，将带若干人，奉着太师钧帖来，着落郓城县立等要拿我们七个。亏了他稳住那公人在茶坊里挨候，他飞马先来报知我们。如今回去下了公文，少刻便差人连夜到来捕获我们。却是怎地好？”
（节选自《水浒传》第十八回）
22．（2分）“这件事发了？ ”中的“这件事”是指 。
23．（2分）文段中晁盖道：“亏杀这个兄弟，担着血海也似干系来报与我们！”这句感激之语体现了“这个兄弟”怎样的精神品质？请结合原著情节简要分析。
三、写作·抒发真情（45分）
24．（45分） 按要求完成写作。
尘封的往事常常在不经意间被唤醒，唤醒它的可能是一件物品、一种声音、一个画面……它们点亮了记忆，丰盈了内心，让我们眼里有光，心中有情。
请以“被点亮的记忆”为题，写一篇文章。
要求： 600字以上， 900字以下；除诗歌外，文体不限；避开真实校名和人名。
答案解析部分
一、积累·思考运用（26分）深圳“书香城市”建设持续推进，学校开展“典籍里的深圳·走进湾区之眼”主题活动，邀你参与策划，完成以下任务。
【任务一】聚焦热点，感知时代脉搏
深圳新地标——“湾区之眼”书城，静卧于城市绿心之中，以沉静之姿迎接着每一位心无旁wù▲前来探索的读者。在这里，泛黄的古籍诉说着千年文脉，荟萃着古人的智慧，赢得无数读者的由衷zàn yù▲。读者在沉浸式阅读区静坐，汲取书中精华，既能在纸质书籍中感受墨香绵长，也能通过智能设备体验“数字阅读”的高效便捷。
1．（2分）根据拼音和上下文语境在括号内写出相应的汉字。
①心无旁wù ②zàn yù
2．（2分）下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ）
A．步入“湾区之眼”书城的文学区，中外名著陈列有序，书香气息扑面而来，真可谓附庸风雅，令人沉醉。
B．周末的书城人气很旺，但大家都自觉地保持安静，营造了一个不言而喻的良好阅读环境。
C．他在书海中孜孜不倦，只为汲取知识的养分，夯实学业的基石，静待厚积薄发的时刻。
D．书城举办的“经典诵读会”上，小语同学的朗诵声情并茂，对作品的理解深刻到位，令在场的听众也自惭形秽。
3．（2分）阅读下面关于“湾区之眼”书城活动的句子，判断其复句类型，正确的是（ ）
①“湾区之眼”书城不仅为读者提供了丰富的书籍，还定期举办“作家见面会”，让读者与作者面对面交流。
②如果想参加书城的“AI阅读体验”活动，就需要提前在“图书馆之城”平台预约，否则可能无法入场。
A．①递进复句 ②假设复句B．①递进复句 ②条件复句
C．①选择复句 ②因果复句D．①选择复句 ②假设复句
4．（2分）下面是小深同学为“湾区之眼”书城撰写的宣传语，其中有一句存在语病，请找出并修改。
①“湾区之眼”是深圳的文化新地标，也是读者的精神栖息地。
②通过在这里阅读，让许多读者感受到了文字的力量，找到了心灵的共鸣。
③书城的每一个角落都充满书香，每一场活动都传递着文化温度。
有语病的句子是： （填序号）
修改后正确的句子是：
【答案】1．骛；赞誉
2．C
3．A
4．②；在这里阅读，让许多读者感受到了文字的力量，找到了心灵的共鸣。（或删除“让”）
【知识点】汉字的部首与偏旁；褒贬色彩辨析；递进复句；假设复句；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
（2）本题考查成语的正确使用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感情色彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
（3）本题考查复句类型。解答时先找句子中的关联词语（如递进的“不仅……还……”、假设的“如果……就……”等），若有关联词，直接根据关联词对应的复句类型判断；若没有关联词，可分析分句间的逻辑关系，以此确定复句类型。
（4）本题考查病句辨析与修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。修改时先通读所有句子，凭语感判断正误；如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
1．本题考查字形。
心无旁骛 ：xīn wú páng wù，指心中没有其他的追求，形容心思集中，专心致志。
赞誉 ：zàn yù，指赞美、称扬，多用于正式场合或书面表达。
故答案为： 骛 ； 赞誉 。
2．本题考查成语的正确使用。
A.有误，“附庸风雅”含贬义，指为装点门面而结交文人、参与文化活动。句中书香环境是自然形成的，并非刻意装点。
B.有误，“不言而喻”指道理或事情很明显，不用说明。无法修饰“阅读环境”，搭配不当。
C.正确。
D.有误，“自惭形秽”因不如别人而惭愧，多用于外貌或品德比较。听众对朗诵的敬佩并非源于自我贬低，使用不当。
故答案为：C。
3．本题考查复句类型。
句子①中的关联词“不仅……还……”是递进关系的标志；句子先讲“提供书籍”，再讲“举办见面会”，这是内容上的递进。由此可知①是递进复句。
句子②中的关联词“如果……就……”是假设关系的标志；句子先提出一个假设的情况（“想参加活动”），再说明在这个假设下会出现的结果（“需要预约”）。由此可知②是假设复句。
故答案为： A 。
4．本题考查病句辨析与修改。
①③句正确。
②有误，成分残缺。“通过……让……”同时使用，造成主语缺失，可删去“通过”或者“使”。修改后正确的句子是：通过在这里阅读，许多读者感受到了文字的力量，找到了心灵的共鸣。（或“在这里阅读，让许多读者感受到了文字的力量，找到了心灵的共鸣。”）
故答案为： ② ；在这里阅读，让许多读者感受到了文字的力量，找到了心灵的共鸣。（或删除“让”）
【任务二】创意实践，彰显青春风采
5．（3分）“湾区之眼”书城为吸引青少年读者，计划打造“青春阅读角”，并在角落悬挂一句主题标语。请 仿照示例，结合书城特色与青少年成长需求，写一句主题标语。
示例：在书页间遇见远方，在阅读中成长为更好的自己。
仿写：
6．（2分）活动邀请古籍修复师李老师分享经验，请你以九年级学生小深的身份设计一个采访问题，要求围 绕“古籍保护与青少年责任”，语言流畅自然，不少于20字。
【答案】5．在书香中遇见未来，在阅读中点亮青春梦想。
6．李老师，您好！作为青少年，我们可以为古籍保护做些什么呢？
【知识点】命题式仿写；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查仿写句子。作答时要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，让仿写句从形式到内容都和谐统一 。
（2）本题考查采访问题的设计。首先明确核心主题，再结合采访对象的身份，设计的问题需紧扣主题、指向明确，同时符合自身身份，语言自然流畅，满足字数要求，且避免敏感或尴尬内容。
5．本题考查仿写句子。解题时，需紧扣“‘湾区之眼’书城的书香特色与青少年成长对未来、梦想的需求，模仿示例的‘在……中……，在……中……’并列句式结构。可将‘书香’与‘未来’关联，体现阅读对未来的探索；把‘阅读’和‘青春梦想’结合，突出阅读对青少年梦想的助力，使语言简洁且富有感染力，契合‘青春阅读角’的主题定位。例如，可仿写为‘在书香中遇见未来，在阅读中点亮青春梦想。’其他符合要求的答案均可。
故答案为： 在书香中遇见未来，在阅读中点亮青春梦想。
6．本题考查采访问题的设计。解答此题，要围绕围绕“古籍保护与青少年责任”来设计问题，问题要有针对性，符合采访对象的身份和职业。要注意字数要求。
故答案为： 李老师，您好！作为青少年，我们可以为古籍保护做些什么呢？
7．（9分）【任务三】对话先贤，寻觅千年文心
面对人生的风雨，古人的智慧与情怀是照亮我们前路的光。请根据提示，补全名句。
【答案】千里共婵娟；怜君何事到天涯；鸡声茅店月；露从今夜白；云横秦岭家何在；蜡炬成灰泪始干；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；雾凇沆砀
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。
①——⑥， ⑨ 根据记忆与积累，正确填写上下句即可。
⑦⑧出自李白的《行路难》（其一），“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，两句诗表达了诗人在困境中依然保持对未来的信心与抱负。契合“前路艰险，信念不改”的主题。
注意易错字： 婵 ； 怜 ； 茅 ； 炬 ； 济 ； 凇 ； 沆 ； 砀 。
故答案为： 千里共婵娟 ； 怜君何事到天涯 ； 鸡声茅店月 ； 露从今夜白 ； 云横秦岭家何在 ； 蜡炬成灰泪始干 ； 长风破浪会有时 ； 直挂云帆济沧海 ；
雾凇沆砀 。
【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
8．（4分）在“湾区之眼”书城里，小深有幸与诗人“艾青”进行了一场跨越时空的对话。请你根据对艾青其诗其人的理解，补全下列对话。
小深：艾青先生，您的诗中多次出现“太阳”，它有什么特点呢？
艾青：我的诗里，太阳是炽热而具有唤醒力量的，比如《向太阳》中它“把我们从绝望的睡眠里刺醒了”，它的“眩目的光芒”照亮了世界。
小深：那“太阳”象征着什么呢？
艾青：它象征着① ，在那个苦难的年代，我希望用“太阳”照亮人们前行的路。
小深：谢谢您！我明白了，在今天，我们应该这样传承“太阳”精神：我们② 。（结合诗意，用“不但……更……”句式写出具体行动）
【答案】象征：希望/光明/新生/民族的觉醒；行动：不但要珍惜今天的幸福生活，更要用知识照亮自己和他人的前行之路。
【知识点】主题活动；《艾青诗选》
【解析】【分析】本题考查文学意象的理解与语言表达。
第（1）空，艾青的诗歌常以“太阳”意象表达对希望、光明的追求，在民族苦难的背景下，他渴望通过“太阳”唤醒民族觉醒、带来新生力量。因此，“太阳”象征着希望、光明、新生、民族的觉醒这类能给人指引和力量的精神内核。
第（2）空，需紧扣“太阳”的“炽热、唤醒、照亮”精神，用“不但……更……”的递进句式设计具体行动。要体现从自身践行到向外传递的逻辑，比如先珍惜当下光明，再主动传递力量，既契合“太阳”照亮的诗意，又通过递进句式明确了传承的具体行动。
故答案为： 希望/光明/新生/民族的觉醒 ； 不但要珍惜今天的幸福生活，更要用知识照亮自己和他人的前行之路。
【点评】本题考查文学意象的理解与语言表达。解题时，先结合作家作品的核心意象内涵补全象征内容，再紧扣意象精神，按指定句式设计有逻辑递进的具体行动，确保内容契合诗意且句式符合要求。
二、阅读·鉴赏品悟（46分）
9．（3分）诗心传承·古诗鉴赏
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
诗歌颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”被赞为“富含哲理”，请结合诗句内容，分析其哲理内涵。
【答案】“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以自然景象比喻人生际遇，表达了新陈代谢、新旧更替的哲理。诗人虽自比“沉舟”“病树”，但仍能看到新生的“千帆”“万木”，体现了一种豁达乐观、积极向前的人生态度。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作品给人的启示和道理
【解析】【分析】本题考查诗句哲理分析。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中，“沉舟”“病树”是诗人自喻，比喻自己在政治上遭受打击，处境困顿，如同沉没的船只、生病的树木；“千帆过”“万木春”是眼前的自然景象，则描绘了千帆竞发、万木争春的景象，象征着新生事物的蓬勃发展。 这两句诗以自然景象比喻人生际遇，表达了新陈代谢、新旧更替的哲理。 诗人通过写沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景，表达了自己身处逆境仍能保持自信乐观、豁达洒脱的情感。
故答案为：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以自然景象比喻人生际遇，表达了新陈代谢、新旧更替的哲理。诗人虽自比“沉舟”“病树”，但仍能看到新生的“千帆”“万木”，体现了一种豁达乐观、积极向前的人生态度。
【点评】本题考查诗句哲理分析。解答时先明确诗句中意象的象征含义，再分析意象间的关系，进而提炼出意象背后的规律，最后结合诗人情感，总结出诗句传递的人生态度。
古文思辨·课内外对比阅读
【甲】予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】古人植卉木而有取义焉者，岂徒为玩好而已。故兰取其芳，谖草①取其忘忧，莲取其出污而不染。会稽黄中立，好植竹，取其节也，故为亭竹间，而名之曰“尚节之亭”，以为读书游艺之所，澹②乎无营③乎外之心也。予观而喜之。
夫竹之为物，柔体而虚中，婉婉焉而不为风雨摧折者，以其有节也。至于涉寒暑蒙霜雪而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似乎临大节而不可夺之君子。然则以节言竹，复何以尚④之哉！世衰道微，能以节立身者鲜矣。（黄）中立抱材未用，而早以节立志，是诚有大过人者，吾又安得不喜之哉！
【注释】①谖草：亦作“萱草”，传说中一种可以让人忘忧的草。②澹：淡泊。③营：钻营。④尚：崇尚。
（节选自刘基《尚节亭记》，有删减）
10．（2分）下列对加点字解释不正确的一项是（ ）
A．薄暮冥冥 薄：迫近
B．春和景明 景：日光
C．岂徒为玩好而已 徒：只，仅仅
D．而名之曰“尚节之亭” 名：名字
11．（4分）用现代汉语翻译下列句子。
①浮光跃金，静影沉璧。
②世衰道微，能以节立身者鲜矣。
12．（2分）乙文画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
至 于 涉 寒 暑 蒙 霜 雪 而 柯 不 改
13．（4分）范仲淹提出的“古仁人之心”是“不以物喜，不以己悲”，而刘基在《尚节亭记》中赞美“临大节而不可夺之君子”，请比较这两种人格理想的异同。
【答案】10．D
11．①浮动的光像跳跃的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。
②世道衰微，道德沦丧，能够凭借节操立身的人很少了。
12．至于涉寒暑/蒙霜雪/而柯不改
13．相同点：二者都强调内在精神的坚定，不受外界环境的影响，体现了对高尚人格的追求。
不同点：“不以物喜，不以己悲”侧重于豁达超脱的人生态度，强调对荣辱得失的超越；“临大节而不可夺”更强调在关键时刻坚守节操，体现为一种刚毅不屈的气节。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】 【甲】 文通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同情感，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的豁达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，体现了作者以天下为己任、忧国忧民的高尚情怀。【乙】 借黄中立在竹间建“尚节之亭”，表达了作者对黄中立以节立志的赞赏，强调了竹子有节、临大节不可夺的品质，呼吁世人在世道衰微时能坚守节操，以节立身，体现了作者对高尚节操的推崇和对坚守原则的倡导。
【点评】（1）本题考查文言词义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。
（2）本题考查翻译文言句子。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查文言断句。解答时先理解句子大意，确定句子叙述的事件和逻辑顺序，借助虚词辅助断句，如“而”“也”等，“而”常表转折、承接等关系，“也”多为句末语气词。注意句子成分，主谓宾结构完整处可适当断句。
（4）本题考查理解文章内容。解答时先提炼两者核心内涵，明确共通的精神或价值底色；再分别分析各自侧重方向，区分差异；确保对比清晰、本质抓准。
参考译文：
【乙】古人种植花卉树木是有其深意的，并非只是为了好玩而已。所以兰花取其芬芳，谖草取其能使人忘忧，莲花取其出淤泥而不染。会稽人黄中立，喜欢种植竹子，是取其有节之意，因此他在竹林间建了一座亭子，并命名为“尚节之亭”，把它作为读书游艺的地方，表现出淡泊无求、不向外物钻营的心志。我观赏后非常喜欢。
竹子这种植物，体柔而有中空，柔顺而不被风雨摧折，是因为它有节。至于经历寒暑，蒙受霜雪，而枝干不改，叶子不变，颜色青青而不变，有如君子临大节而不可夺其志的气概。然而，说到以节来称赞竹子，又有什么能超过它呢！世风衰败，道德沦丧，能够凭借节操立身的人已经很少了。黄中立怀有才能而未被任用，却早早地以节操来立志，这确实有大大超过常人的地方，我又怎能不为他感到高兴呢！
10．本题考查文言词义。
ABC.正确。
D.有误，句意：并命名为“尚节之亭”。名，命名。
故答案为：D。
11．本题考查翻译文言句子。
①重点词：浮光，指水面反射的光；跃金，形容光像跳跃的金子一样闪亮；静影，指平静的月影；沉璧，形容月影像沉入水中的玉璧。句意：浮动的光像跳跃的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。
②重点词：世衰道微，指世风衰败，道德沦丧；以节立身，指凭借节操立身；鲜，少。句意：世道衰微，道德沦丧，能够凭借节操立身的人很少了。
故答案为： ①浮动的光像跳跃的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。
②世道衰微，道德沦丧，能够凭借节操立身的人很少了。
12．本题考查文言断句。
句意：至于经历寒暑，蒙受霜雪，而枝干不改。“至于”表示引出下文，“涉寒暑”指经历寒暑，“蒙霜雪”指蒙受霜雪，“而柯不改”表示枝干却不改变。根据句意和语法结构，可以在“涉寒暑”和“蒙霜雪”后断句。
故答案为：至于涉寒暑/蒙霜雪/而柯不改。
13．本题考查理解文章内容。
范仲淹在《岳阳楼记》中提出的“古仁人之心”是“不以物喜，不以己悲”，强调的是一种超脱物外、不受外界环境和个人得失影响的心境。而刘基在《尚节亭记》中赞美的“临大节而不可夺之君子”，则强调的是在关键时刻能够坚守节操、不屈不挠的品格。两者都体现了高尚的道德情操和人格理想，都追求一种超越个人得失、坚守原则的精神境界。范仲淹的“古仁人之心”更侧重于内心的平和与超脱，强调不受外界环境的影响；而刘基的“临大节而不可夺之君子”则更侧重于外在的行为表现，强调在关键时刻能够坚守节操、不屈不挠。
故答案为：相同点：二者都强调内在精神的坚定，不受外界环境的影响，体现了对高尚人格的追求。不同点：“不以物喜，不以己悲”侧重于豁达超脱的人生态度，强调对荣辱得失的超越；“临大节而不可夺”更强调在关键时刻坚守节操，体现为一种刚毅不屈的气节。
城市书香·现代文阅读；阅读下面文本，按照要求完成小题。
材料一：
2025年9月26日，前海滨海绿轴上，“湾区之眼”正式启幕。在8400平方米的阅读空间里，超过10万种、30万册图书静候读者，主题展览、名家对话、艺术市集、主题沙龙嵌入日常，构建出一种复合型的“书式生活”。
从首座深圳书城（罗湖书城）开业到“湾区之眼”落成，书城正从服务于单一中心的“锦上添花”，转向覆盖全域、普惠市民的“均衡发展”新阶段。1996年，罗湖书城在商潮涌动的市中心出现；2004年，南山书城开业，在国内首次采用“书与非书（其他文化产品）融合”的经营模式；2006年，中心书城亮相，标志着大书城建设再度升级；2015年宝安书城开业，“书城+影城”“书城+创意城”“书城+培训城”等模式得以进一步升华；2018年龙岗书城开业，全方位多维度打造全国第一个智能书城；2019年龙华书城开业，构建起美学化的场景式阅读环境；2025年，全球最大实体书店“湾区之眼”开业，成为“新一代文化综合体”……书城已从单一图书卖场发展为多维度的城市公共生活枢纽，成为融合阅读、讲座、看展、交流、创新与休闲的“城市文化会客厅”。
（摘编自《深圳特区报》2025年10月4日，有删改）
材料二：
国庆、中秋期间，深圳图书馆举办丰富的展览与体验，让读者解锁阅读新玩法。
●“中国文化名人大营救”主题展
活动亮点：以实体史料+多媒体互动装置，重现1941年战火中“抢救中国文脉”的惊心动魄。
导赏时间： 10月1日—8日11：00—11：20
活动地点：深圳图书馆北馆5F
参与方式：无需预约，现场参与定点讲解
●书海探底——探秘魔法藏书阁
活动亮点：打破虚拟与现实边界，近距离观察全国最快图书分拣系统与跨楼层轨道调阅系统。
活动时间： 10月1日—8日10：00—10：30
活动地点：深圳图书馆北馆智慧书库
参与方式：“图书馆之城”预约中心线上预约
●书影时光
活动亮点：以电影为桥梁，串联文字与影像，带你遇见书页背后的光影故事，延伸阅读体验。
活动时间： 10月1日—8日14：30—17：00
活动地点：深圳图书馆中心馆五楼聚艺厅
参与方式：“图书馆之城”预约中心线上预约
（摘编自“晶报”微信公众号2025年9月30日，有删改）
材料三：
2025年9月30日，第二十六届深圳读书月组委会举行全体委员会议。会议要求，要坚持重塑重构重建，持续营造处处可读、时时可读、人人可读的全民阅读体系和优质环境，要持续拓展阅读新空间，打造更多书香浓郁的城市会客厅，为全民阅读提供更好环境、更优服务。要着力打造数智阅读新生态，探索新场景、新平台、新产品，用数字化、智能化赋能阅读创新。要不断增强全民阅读品牌影响力，以全方位、多层次、立体化宣传展现深圳全民阅读的独特魅力，联动文旅助推城市形象传播。
据悉，本届读书月将构建“1+2+10+N”活动矩阵，聚焦年度主题“AI时代、爱阅读”锚定核心影响力，用两项创新实践筑牢长效根基，以十大系列49项重点活动打造立体框架，联动N项延伸活动辐射全城。
（摘编自《深圳特区报》2025年10月1日，有删改）
14．（3分）下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．从罗湖书城到“湾区之眼”，深圳书城已从单一图书卖场发展为城市公共生活枢纽。
B．双节期间，深圳图书馆举办丰富的活动，读者可随时参与现场体验，解锁阅读新玩法。
C．深圳图书馆“书海探底”活动让读者能够近距离观察智能图书分拣系统。
D．第二十六届深圳读书月以“AI时代、爱阅读”为主题，将开展十大系列重点活动。
15．（3分）请结合材料一，简要概括深圳书城在发展过程中的两个创新特点。
16．（4分）第二十六届深圳读书月已启动，请你结合本届主题，仿照材料二，设计一项具有校园特色的读书月活动。
①活动名称：
②活动亮点： （不少于30字）
③活动时间及地点：
【答案】14．B
15．①经营模式创新：从单一售书到“书与非书（其他文化产品）”融合；②空间功能创新：从卖场升级为融合阅读、讲座、看展、交流、创新与休闲的“城市文化会客厅”；③技术创新：融入科技提升服务，如龙岗打造智能书城。
16．AI剧创社：经典新绎舞台；以经典课文为蓝本，学生分组利用AI工具进行剧本共创与舞台演绎，角逐“最佳创意剧本”与“最佳舞台风采”等奖项。；11月13日16：00—17：30，学校报告厅（示例二：①活动名称：书香直播间——我是“荐书小主播”；②活动亮点：在校园电视台中，学生化身荐书主播，向全校直播推荐好书。学生可用教室电教设备与直播间进行实时互动，提升表达与数字化应用能力。③活动时间及地点：11月每周五12：30—12：50，校园电视台、各班教室）
【知识点】活动设计；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这三则材料围绕深圳的阅读活动展开，展现了深圳在阅读领域的多方面发展与创新。材料一介绍了深圳书城从单一图书卖场发展为城市公共生活枢纽的过程，体现了深圳书城在经营模式、空间功能和科技应用等方面的创新，从罗湖书城到“湾区之眼”，书城不断升级，成为融合多种功能的“城市文化会客厅”。材料二则聚焦国庆、中秋期间深圳图书馆举办的丰富活动，包括主题展、书海探底、书影时光等，这些活动为读者提供了多样化的阅读体验，让读者解锁阅读新玩法。材料三则阐述了第二十六届深圳读书月的筹备情况，强调要重塑全民阅读体系和环境，拓展阅读新空间，打造数智阅读新生态，增强品牌影响力，构建“1+2+10+N”活动矩阵，聚焦“AI时代、爱阅读”主题，推动全民阅读发展。三则材料共同展现了深圳在营造全民阅读氛围、创新阅读活动和推动阅读发展的努力与成果。
【点评】（1）本题考查内容理解。解答时先逐句对照选项与材料原文内容，精准抓取选项表述细节，再核对细节与原文是否完全一致（重点关注时间、条件、范围等易设错点），最后判断选项表述的正误。
（2）本题考查内容理解与概括。解答时先精准定位材料中对应核心内容的段落，再提取能体现目标特点的关键信息，最后对提取的信息进行整合提炼，形成简洁且贴合要求的核心特点。
（3）本题考查阅读拓展。解答时先明确题目要求的核心主题与参照模板，再结合校园场景设计呼应主题的活动形式，最后按要求填充内容（名称点题、亮点有校园特色且达标字数、时间地点贴合校园实际）。
14．本题考查内容理解。
ACD.正确；
B.有误，由材料二可知，“书海探底”“书影时光”等活动需预约，不能随时参与现场体验。
故答案为：B。
15．本题考查内容理解与概括。
结合材料一“2004年，南山书城开业，在国内首次采用‘书与非书（其他文化产品）融合’的经营模式”可知2004年南山书城首次探索“书与非书（其他文化产品）融合”模式，后续宝安书城进一步拓展“书城+影城”“书城+创意城”等多元形态，打破单一售书局限；
由“2006年，中心书城亮相，标志着大书城建设再度升级；2015年宝安书城开业，‘书城+影城’‘书城+创意城’‘书城+培训城’等模式得以进一步升华”，可知空间功能从单纯的图书卖场，逐步升级为融合阅读、讲座、看展、交流、创新与休闲的“城市文化会客厅”，丰富了书城的服务形态与用户体验。
由“2018年龙岗书城开业，全方位多维度打造全国第一个智能书城；2019年龙华书城开业，构建起美学化的场景式阅读环境；2025年，全球最大实体书店‘湾区之眼’‘新一代文化综合体’”，可知书城在发展过程中融入科技提升服务，进行了技术创新。
故答案为：①经营模式创新：从单一售书到“书与非书（其他文化产品）”融合；②空间功能创新：从卖场升级为融合阅读、讲座、看展、交流、创新与休闲的“城市文化会客厅”；③技术创新：融入科技提升服务，如龙岗打造智能书城。
16．本题考查阅读拓展。结合本届“ AI时代、爱阅读 ”的活动主题，同时仿照材料二“明确名称+特色亮点+具体时间地点”的活动形式，围绕学生的校园生活进行设计，活动要符合学生身份与校园实际。示例：活动名称：书香直播间——我是“荐书小主播”。活动亮点：在校园电视台中，学生化身荐书主播，向全校直播推荐好书。学生可用教室电教设备与直播间进行实时互动，提升表达与数字化应用能力。活动时间及地点：11月每周五12：30—12：50，校园电视台、各班教室。
故答案为： AI剧创社：经典新绎舞台 ；以经典课文为蓝本，学生分组利用AI工具进行剧本共创与舞台演绎，角逐“最佳创意剧本”与“最佳舞台风采”等奖项；11月13日16：00—17：30，学校报告厅（示例二：①活动名称：书香直播间——我是“荐书小主播”；②活动亮点：在校园电视台中，学生化身荐书主播，向全校直播推荐好书。学生可用教室电教设备与直播间进行实时互动，提升表达与数字化应用能力。③活动时间及地点：11月每周五12：30—12：50，校园电视台、各班教室）。
阅读下面文本，完成小题。
阅读记
李娟
①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语，大为震动。那种震动直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流是之前在家长老师及同学们那里从不曾体会过的。那可能是我最初的第一场阅读，犹如壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。
②阅读令我打开了通向更大也更黑的世界的一扇门。从此，只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是最渴望的去处，他家有一面书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新开学是最快乐的时候，往往不到两个星期就读完了整学期的内容。
③小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。所谓废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了。天天从那间房子的窗户上爬进去（门锁着，我妈不让随便出入），躺在快要顶到天花板的书山书海上看书。那才是真正的书山书海啊！扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜甜看到天黑······只可惜，我妈的收购生意很快就倒闭了。
④六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期里，每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。
⑤上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的 话，也能借到他们的书看。
⑥全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净。然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮 起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身， 沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在 着，撑开世界应有的范围。
⑦直到现在为止，我对阅读也并不挑剔，只要不是特别枯燥都能看下去。而且在我如今的年龄上， 阅读的意义已经不只是汲取养分增加知识领略愉悦……诸如此类了。看到一本好书固然觉得幸运，遇 到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了 为什么还能令人接着往下看？还有那些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望， 他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了他，理解了他，并且原谅了他……阅读不但带来 共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。
⑧对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢？惭愧，后来几乎不怎么读书了。各种原因。 直到这几年才开始重新大量地读。而且，对现在的我来说，“阅读”这件事已经渗透到日常生活的一 举一动之中，成为日常习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得。世态百相，人间万状，阅读 行为没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候， 总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。
17．（3分）【理脉络】请根据文章内容，梳理作者不同阶段的阅读经历。
18．（3分）【品语言】请赏析第③段画线句的表达效果。
扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻， 扔了。下一本，不错，甜甜看到天黑……
19．（3分）【析段落】第⑥段在文中有什么作用？
20．（3分）【探变化】作者说自己的阅读从“毫无选择的阅读，全然接受”到后来“对阅读也并不挑剔”。请结合文章内容，谈谈作者的这两种“不挑剔”有何不同。
21．（5分）【悟主旨】文章结尾写道：“当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。”请结合全文内容和你的阅读经历，谈谈你对这句话的理解。
【答案】17．如饥似渴、幸福阅读；图书馆借阅、帮同学值日借书；渗透生活、沟通共鸣
18．示例一：运用动作描写，通过“扒”“翻”等动词，生动形象地描绘出“我”在书堆中挑书、阅读的过程，“甜甜看到天黑”充分表达了“我”沉浸阅读时的满足之情。（示例二：句式节奏明快，连续使用短句，如“右边一扔”、“下一本，不错”等，传神地描绘出“我”选书时快速、凭兴趣的过程，表达“我”对阅读的热爱之情。）
19．①结构上：承上启下；②内容上：承接上文儿时及少年时期的阅读经历，引出下文对阅读的深层思考；③深化主旨，揭示了阅读对作者潜移默化的影响。
20．①少年时期“毫无选择”：因条件有限而无选择地阅读，如饥似渴地吸收知识，领略阅读的愉悦。②成年后“并不挑剔”：是主动包容、带有反思的阅读，从各种书籍中获得思考、共鸣和沟通的乐趣。
21．①阅读是读者与作者间的心灵对话。“不曾走开”表明好书有永恒的魅力，“唯一的秘密”是指每个读者独特的阅读感悟。
②如读《从百草园到三味书屋》时，我感受到鲁迅对童年的眷恋，也回味自己的童年往事，获得独属于自己的精神共鸣。
【知识点】记叙性散文
【解析】【导语】文章以时间为线索，回忆作者从童年至今的阅读历程：从偶然拾报初识文字的震撼，到饥渴般遍读废纸旧书、租书摊与图书馆的经典，再到成年后对阅读不设门槛的包容态度。作者通过“鲸吞海纳”的阅读体验，展现阅读如何打破封闭世界、塑造认知，并逐渐内化为生活本身——不仅汲取知识，更在烂书中思考创作本质，在世态中感知学习无处不在。明月升至中天的比喻，暗示阅读是持续一生的精神航行，始终保有初心的纯粹与探索的鲜活。
【点评】（1）本题考查内容理解概括。解答时要通读全文，把握文章主要内容，锁定相关段落语句，抓关键词句来理解内容。最后组织语言，简洁准确作答，答案要紧密结合文本，切中要点。
（2）本题考查赏析句子。解答时先确定赏析角度（如动作描写、词语运用等），再分析该角度在句子中的具体表现（如动词的使用、描写的细节），最后点明其表达效果（如塑造场景、体现情感、增强画面感等）
（3）本题考查理解文段的作用。需从内容和结构两方面着手。内容上，看句段写了什么，有无点明主旨、表达情感、塑造人物等作用；结构上，根据句段所处位置分析，开头可能是开篇点题、设置悬念、引出下文等，中间多为承上启下、推动情节发展，结尾则有总结全文、照应开头或题目、升华主题等作用。同时，还可考虑是否运用了特殊手法及其效果。
（4）本题考查理解文章的内容。首先需精读文章，分别定位两种“不挑剔”对应的文章内容与阶段，再分析各自的状态与本质，最后对比得出两者在行为动因、认知层次上的区别，有条理地进行阐述。
（5）本题考查理解文章的主题。先通读全文，梳理文章的主要内容、情节发展、人物形象以及主旨等要点。再聚焦结尾段，结合自身阅读经历，将个人的感悟、体验与文章内容相联系，从自身角度对结尾段的内涵、意义进行理解和阐释，进而全面准确地把握结尾段的丰富意蕴。
17．本题考查内容理解概括。
结合第①段“ 我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来 ”，第②段“ 从此，只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。 ”，，第③段“ 小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。所谓废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了。 ”第④段“ 六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊 ”，可知作者通过捡旧报纸、在废纸堆和租书摊阅读，感受到
感受到“幸福惨了”，体现饥渴与狂热的阅读状态；
结合第⑤段“ 上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的 话，也能借到他们的书看 ”，第⑥段“ 全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净 ”，可知经历“学校图书馆借阅及帮同学做值日换书看”，此时阅读状态为“全然接受、鲸吞海纳” ；
结合第⑦段“ 我对阅读也并不挑剔 ”“ 看多了，也就渐渐熟悉了他，理解了他，并且原谅了他…… 阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣”，第⑧段“‘阅读’这件事已经渗透到日常生活的一 举一动之中，成为日常习惯了”，可知阅读范围扩展至“万物皆可读”，“阅读已渗透日常生活，带来共鸣的乐趣，沟通的乐趣”。
故答案为： 如饥似渴、幸福阅读 ； 图书馆借阅、帮同学值日借书 ； 渗透生活、沟通共鸣 。
18．本题考查赏析句子。
画线句通过“扒、蜷、取、翻、扔”等一系列动词，准确而生动地描绘出作者在“书山”中寻找书籍、阅读的过程。“扒”出书窝，“蜷”进去，体现了作者阅读时的随性和投入；“取”“翻”“扔”等动作则表现出作者在阅读过程中的选择和对书籍的热爱，这些动词的运用使画面感极强，让读者仿佛能看到作者沉浸在阅读中的情景，充分体现了作者对阅读的热爱之情。“甜甜看到天黑”以通感手法表现沉浸阅读的愉悦。语言质朴活泼，充满生活气息，展现阅读带来的纯粹快乐与满足感。
故答案为：示例一：运用动作描写，通过“扒”“翻”等动词，生动形象地描绘出“我”在书堆中挑书、阅读的过程，“甜甜看到天黑”充分表达了“我”沉浸阅读时的满足之情。（示例二：句式节奏明快，连续使用短句，如“右边一扔”、“下一本，不错”等，传神地描绘出“我”选书时快速、凭兴趣的过程，表达“我”对阅读的热爱之情。）
19．本题考查理解文段的作用。
第⑥段以“阅读的海洋中浮起明月”为喻，将阅读比作海洋，明月象征从中获得的思想启迪；忘记的部分如“大海本身”，暗示阅读对世界认知的拓展。结构上承上启下，从“饥渴阅读”过渡到对阅读意义的深化，点明阅读不仅是吸收，更是与世界的对话。
示例：承上启下，以比喻阐释阅读的意义：既带来具体收获（明月），也让人接纳世界的本真（大海），深化对阅读本质的思考。
故答案为： ①结构上：承上启下；②内容上：承接上文儿时及少年时期的阅读经历，引出下文对阅读的深层思考；③深化主旨，揭示了阅读对作者潜移默化的影响。
20．本题考查理解文章的内容。
早期“不挑剔”：因资源匮乏被动接受所有文字，如废纸堆中的书籍、租书摊的通俗读物，阅读是饥渴的、无选择的。后来“不挑剔”：主动包容，即使对“烂书”也能思考其创作逻辑（如“何以烂”），阅读成为与作者沟通的过程，体现成熟的阅读心态。
故答案为：①少年时期“毫无选择”：因条件有限而无选择地阅读，如饥似渴地吸收知识，领略阅读的愉悦。②成年后“并不挑剔”：是主动包容、带有反思的阅读，从各种书籍中获得思考、共鸣和沟通的乐趣。
21．本题考查理解文章的主题。
“耳语者”象征文字背后的精神共鸣，如童年初次阅读时的震撼体验；“秘密”指阅读带来的独特心灵对话。结尾强调阅读是终身的私密交流，无论年龄增长，阅读始终如初见般纯粹，持续提供启示。结合自身经历，可谈阅读如何始终陪伴成长，成为与世界对话的方式。
示例：阅读是终身的私密对话，童年初次体验的震撼与共鸣从未消失，始终以独特方式启迪心灵。如我初读某书时深受触动，多年后重读仍能发现新意，印证阅读是永恒的“开始”。
故答案为：①阅读是读者与作者间的心灵对话。“不曾走开”表明好书有永恒的魅力，“唯一的秘密”是指每个读者独特的阅读感悟。②如读《从百草园到三味书屋》时，我感受到鲁迅对童年的眷恋，也回味自己的童年往事，获得独属于自己的精神共鸣。
文脉绵长·古典名著阅读；阅读下面文段，按要求完成相应题目。
三人大惊：“莫不走漏了消息，这件事发了？”晁盖道：“亏杀这个兄弟，担着血海也似干系来报与我们！原来白胜已自捉在济州大牢里了，供出我等七人。本州差个缉捕何观察，将带若干人，奉着太师钧帖来，着落郓城县立等要拿我们七个。亏了他稳住那公人在茶坊里挨候，他飞马先来报知我们。如今回去下了公文，少刻便差人连夜到来捕获我们。却是怎地好？”
（节选自《水浒传》第十八回）
22．（2分）“这件事发了？ ”中的“这件事”是指 。
23．（2分）文段中晁盖道：“亏杀这个兄弟，担着血海也似干系来报与我们！”这句感激之语体现了“这个兄弟”怎样的精神品质？请结合原著情节简要分析。
【答案】22．智取生辰纲（或“劫取生辰纲”“在黄泥冈劫取梁中书送给蔡京的生辰纲”）。
23．晁盖的感激之语体现了“这个兄弟”（宋江）仗义相助、不畏风险的精神品质。宋江得知官府要捉拿晁盖等人时，冒着被牵连的风险主动报信，体现了他对朋友的深厚情义和扶危济困的侠义精神。（或当时宋江身为押司，本应协助官府缉拿要犯，但他选择背叛职务，承担“血海也似干系”（即杀头重罪）来救人，凸显其重义轻利、敢于担当的品格。）
【知识点】《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查名著情节。首先要精准定位情节出处，结合文段中的人物、事件关键词关联原著对应章节内容，明确核心事件。
（2）本题考查名著人物和情节。作答时先扎实记忆名著关键情节、背景等内容，精准把握人物经历与相关事件；再从人物言行、心理等多角度剖析其性格、品质与形象意义，结合时代背景与作品主题深入理解。
22．本题考查名著情节。
根据文段内容可知，“这件事”指的是晁盖、吴用等七位好汉在黄泥冈智取生辰纲。生辰纲是梁中书为岳父蔡京祝寿搜刮的民脂民膏，晁盖等人劫取生辰纲，是对封建官府剥削的反抗，这一事件也是梁山好汉聚义的重要契机。
故答案为：智取生辰纲（或“劫取生辰纲”“在黄泥冈劫取梁中书送给蔡京的生辰纲”）。
23．本题考查名著人物和情节。
文中“这个兄弟”指宋江。宋江与晁盖等梁山好汉交情深厚，当得知晁盖等人智取生辰纲的事可能暴露，官府要派公人捉拿他们时，宋江没有选择袖手旁观、明哲保身，他不顾自身会因通风报信而陷入“血海也似干系”（极大的风险，甚至可能获罪丧命），毅然快马去给晁盖报信，帮助兄弟规避灾祸，将兄弟情义看得比自身安危更重。体现了他对朋友的深厚情义和扶危济困的侠义精神；在得知官府行动的紧急情况下，宋江能迅速做出判断，以最快速度飞马报信，为晁盖等人争取到了应对官府追捕的宝贵时间，行事既机智又果断。
故答案为：晁盖的感激之语体现了“这个兄弟”（宋江）仗义相助、不畏风险的精神品质。宋江得知官府要捉拿晁盖等人时，冒着被牵连的风险主动报信，体现了他对朋友的深厚情义和扶危济困的侠义精神。（或当时宋江身为押司，本应协助官府缉拿要犯，但他选择背叛职务，承担“血海也似干系”（即杀头重罪）来救人，凸显其重义轻利、敢于担当的品格。）
三、写作·抒发真情（45分）
24．（45分） 按要求完成写作。
尘封的往事常常在不经意间被唤醒，唤醒它的可能是一件物品、一种声音、一个画面……它们点亮了记忆，丰盈了内心，让我们眼里有光，心中有情。
请以“被点亮的记忆”为题，写一篇文章。
要求： 600字以上， 900字以下；除诗歌外，文体不限；避开真实校名和人名。
【答案】被点亮的记忆 秋夜的风带着桂花的香气穿过窗棂，我正对着成堆的作业苦战。突然，一缕若有若无的二胡声飘进耳中，是《二泉映月》。那凄婉的旋律像一把尘封的钥匙，瞬间打开了记忆的闸门——我看见了外公，看见了他那把油光发亮的二胡，看见了那个被音乐点亮的童年。
记忆中的老屋总是弥漫着松香的味道。每到黄昏，外公就会取出他的二胡，轻轻擦拭。那把二胡的琴筒上布满细密的划痕，琴杆被岁月磨得温润如玉。“这是你太爷爷传下来的，”外公常说，“它见证了我们家四代人的悲欢。”
初学二胡时，我总是不耐烦。手指按在冰冷的钢弦上，疼得钻心。外公用他粗糙的大手握住我的小手，一个音一个音地教。“丫头，听——”他拉出一个悠长的音符，“这不是声音，这是月光照在泉水上。”在他的指引下，我渐渐听出了《江河水》里的呜咽，《赛马》中的马蹄声，《良宵》里的烛光摇曳。
那个夏夜，外公拉着《二泉映月》，我靠在他膝头。月光如水银般泻进屋里，照在他花白的头发上。“阿炳虽然瞎了，”外公的声音很轻，“可他心里的光从没熄灭过。音乐就是他的眼睛，让他看见了最美的月光。”那一刻，我忽然明白，有些东西是肉眼看不见的，要用心。
后来，我们搬进了高楼，外公和他的二胡一起留在了老屋。再后来，外公走了，那把二胡被收进琴盒，连同那些黄昏的旋律一起被封存。
直到这个夜晚，窗外飘来的琴声像一束光，瞬间照亮了所有尘封的记忆。我起身翻出琴盒，二胡安静地躺着，琴筒上的划痕依然清晰。我小心地拿起它，手指轻轻按在弦上——还是那样疼，可这次我没有松开。
《二泉映月》的旋律还在夜空中飘荡，我试着跟上它的节奏。生涩的音符从指间流出，像久别重逢的老友。在钢筋水泥的丛林里，在堆积如山的作业中，我忽然找到了那个遗失已久的自己。
原来，记忆从未真正尘封。它们只是等待一个契机，等待一缕琴声，一束月光，就能重新点亮。而当记忆被点亮时，它照亮的不仅是过去，还有前行的路。就像外公说的，心里的光从不会熄灭——它只是换了一种方式，在血脉中流淌，在琴弦上歌唱，在所有被音乐点亮的深夜里，生生不息。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
题目“被点亮的记忆”核心是“记忆”与“点亮”的关联，“记忆”需指向“尘封的往事”，而非即时经历；“点亮”是关键，指某一触发物（物品、声音、画面等）唤醒记忆，并赋予其温暖、力量等积极意义。写作需明确“触发物—记忆内容—点亮后的感悟”的逻辑，以具体触发物为线索，串联起有细节的往事，让“点亮”的过程自然可感，避免记忆空洞或触发牵强。
立意可为“旧物唤醒温暖记忆，让爱常驻心间”，借老相册、旧毛衣等触发对亲情的回忆；或“声音点亮成长记忆，铭记陪伴的力量”，以童谣、唠叨声等唤起师友的鼓励。核心是挖掘记忆中的情感价值，让“被点亮”不仅是回忆的复苏，更体现其对当下内心的滋养与丰盈。
构思以“触发物引入—往事展开—感悟升华”结构行文。开头用细节描绘触发物，如以“秋夜二胡声”直接引入，以“尘封的钥匙”为喻快速打开记忆闸门；中间详写老屋学二胡的细节（外公擦琴、握着手教音、夏夜谈阿炳），融入嗅觉（松香）、触觉（钢弦的冷、外公手的粗糙）、听觉（旋律）等感官细节，让记忆真实可感；结尾点明记忆被点亮后的感悟，即平凡往事中的爱给予当下温暖，呼应“眼里有光，心中有情”的主题。
【点评】这篇文章以二胡声为情感载体，在现实与回忆的交织中构建出动人的艺术空间。作者通过“松香味道”“琴筒划痕”“按弦疼痛”等细腻的感官描写，让记忆的复苏具有可触可感的真实性。外公关于“心里的光”的教诲成为全文的精神内核，使普通的祖孙情升华为文化传承与生命启蒙的深刻主题。文章结构精巧，从现实琴声入笔，以抚琴追思收束，形成圆满的情感闭环。语言诗化而克制，在《二泉映月》的旋律底色中，完成了一次对传统文化基因与家族精神血脉的双重追寻。
人生境遇
诗人
作品
诗句
遭遇贬谪，亲人分离
苏轼
《水调歌头·明月几时有》
但愿人长久，① 。
一生坎坷，怀才不遇
刘长卿
《长沙过贾谊宅》
寂寂江山摇落处，② ！
晨起早行，羁旅艰辛
温庭筠
《商山早行》
③ ，人迹板桥霜。
战乱年代，思乡情切
杜甫
《月夜忆舍弟》
④ ，月是故乡明。
被贬途中，英雄失路
韩愈
《左迁至蓝关示侄孙湘》
⑤ ？雪拥蓝关马不前。
歌颂爱情，至死不渝
李商隐
《无题》
春蚕到死丝方尽，⑥ 。
前路艰险，信念不改
李白
《行路难》（其一）
⑦ ，⑧ 。
大雪三日，独往看雪
张岱
《湖心亭看雪》
⑨ ，天与云与山与水，上下一白。
时间阶段
阅读经历
阅读状态/感受
小学
捡旧报纸看、在废纸堆和租书摊看书
①
初中
②
全然接受、鲸吞海纳
成年后
万物皆可读
③
人生境遇
诗人
作品
诗句
遭遇贬谪，亲人分离
苏轼
《水调歌头·明月几时有》
但愿人长久，① 。
一生坎坷，怀才不遇
刘长卿
《长沙过贾谊宅》
寂寂江山摇落处，② ！
晨起早行，羁旅艰辛
温庭筠
《商山早行》
③ ，人迹板桥霜。
战乱年代，思乡情切
杜甫
《月夜忆舍弟》
④ ，月是故乡明。
被贬途中，英雄失路
韩愈
《左迁至蓝关示侄孙湘》
⑤ ？雪拥蓝关马不前。
歌颂爱情，至死不渝
李商隐
《无题》
春蚕到死丝方尽，⑥ 。
前路艰险，信念不改
李白
《行路难》（其一）
⑦ ，⑧ 。
大雪三日，独往看雪
张岱
《湖心亭看雪》
⑨ ，天与云与山与水，上下一白。
时间阶段
阅读经历
阅读状态/感受
小学
捡旧报纸看、在废纸堆和租书摊看书
①
初中
②
全然接受、鲸吞海纳
成年后
万物皆可读
③