人教版（2024）七年级上册（2024）探问人生目标教案设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）探问人生目标教案设计，共2页。
课题
《探问人生目标》
学习目标
1.通过“生存与创造”的对比活动，理解人的生命活动与动物活动的本质区别，知道人的活动是有意识、有目的的，体会人能够积极主动地规划人生。
2.通过“使命与动力”的航天员故事分析，体会树立人生目标的重要性，感受目标对个人成长的激励作用，培育积极向上的人生态度。
3.通过“星辰与阶梯”的目标分解实践，学习如何将长远目标转化为近期步骤，理解目标实现的阶段性，增强规划与执行能力，培育健全人格。
教学重难点
1.重点
(1)人的生命活动方式与动物的不同
(2)树立人生目标的重要性
(3)长远目标和近期目标的关系
2．难点
(1)理解人生目标对人生道路的导向作用
(2)如何在实际生活中应用目标分解方法
教学过程
导入
（1）教师提问
当提到“人生目标”时，你脑海中最先浮现的是什么？是一个职业梦想、一次考试成功，还是某种生活状态？
（2）学生回答
如“想成为科学家”、“考上好大学”、“过上幸福生活”等。
（3）教师总结
看来，每个人对人生目标都有不同的想象。目标就像航行的灯塔，指引我们前行。那么，人的目标为何如此重要？如何确立并实现它？
今天，我们将通过航天员的故事，一同探讨第十一课《确立人生目标》，开启本课的总议题：如何以目标领航，书写人生华章？——从神舟二十一号乘组的故事说起
子议题1：生存与创造——人的生命活动何以独特？
1.子议题1：生存与创造——人的生命活动何以独特？
（1）议学情境
呈现动物活动（蜜蜂筑巢）与人类活动（建设空间站）的对比图片
引用马克思《资本论》中关于建筑师与蜜蜂的比喻。
（2）议学任务
动物的活动（如蜜蜂筑巢、动物捕猎）与航天员的活动（如建设空间站、训练、科研）的区别是什么？
（3）学生回答
（4）归纳总结
人的生命活动方式与动物的不同：动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。
子议题2：使命与动力——为何要树立人生目标?
2.子议题2：使命与动力——为何要树立人生目标?
（1）议学情境
神舟二十一号指令长张陆3人的成长故事和人生目标
播放视频《成为航天员有多难》
叔本华和罗翔关于快乐层次的论述
（2）议学任务
问题1：航天员们崇高的人生目标，在他们的航天路上起到了怎样的作用？
问题2：联系自身，你是否曾为一个目标（如考试、掌握技能）努力过？
问题3：达成目标后的感受，与单纯满足本能快乐（如玩游戏）有何不同？
（3）学生回答
目标带来动力；努力后的成就感更持久；高级快乐更充实……（4）归纳总结
树立人生目标的重要性：人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向；正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰、克服困难、坚定前行。
追求高级的快乐
子议题3：星辰与阶梯——如何将远大目标变为现实？
3.子议题3：星辰与阶梯——如何将远大目标变为现实?
（1）议学情境
展示航天员张陆从萌生梦想到担任指令长的成长阶梯：逐梦启航（考入飞行学院）→砺剑长空（成为飞行员）→叩问苍穹（入选航天员）→百炼成钢（训练）→静待花开（备份航天员）→圆梦九天（执行任务）→归零再战（重新训练）→重任在肩（担任指令长）。
(2)议学任务
问题1：航天员是如何将宏大的航天梦分解为一个个可执行的步骤的？
问题2：如果你的长远目标是成为一名医生/程序员/老师（可自定），未来三年内，你可以设定哪些近期目标来向它靠拢？
问题3：这些近期目标与长远目标有何关系？
(3)学生回答
分阶段实现；近期目标围绕长远目标；成就感激励前进……
(4)归纳总结
长远目标和近期目标的关系：只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标；所有近期目标都是围绕长远目标展开的；实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上。
（5）教师小结
神舟二十一号的胜利，不仅是科技的飞跃，更是对每一个追梦少年的召唤：你的人生目标有多远大，中国的未来就有多远。让我们带着这份自豪，在各自的“轨道”上全力奔跑——因为青春最美的样子，就是向着光，不停歇！
课堂小结