政治 (道德与法治)第四单元 追求美好人生第十一课 确立人生目标探问人生目标教学设计及反思

这是一份政治 (道德与法治)第四单元 追求美好人生第十一课 确立人生目标探问人生目标教学设计及反思，共3页。

核心素养
目标
1.政治认同：通过分析王杰的人生之路，明确为何确立人生目标，以及如何规划人生目标，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.健全人格：通过王杰和小羊活动的对比，明白人的生命活动方式与动物不同，学会正确认识自我，积极进取。
3.责任意识：通过设计人生分享会活动，引导学生积极主动规划人生，找准人生前进的方向。
学情分析
七年级的学生刚进入初中，随着年龄的增长开始有意或无意思考和规划自己的人生，但是由于自身认知水平的局限性，对于人生目标的理解比较肤浅，不知道自己真正想要的是什么，目光有时候也比较短浅，只看到了短期目标，未能理解短期目标和长期目标的关系。
教材分析
本课是七年级上册道德与法治第十一课《确立人生目标》第一框的内容，本框主要阐述了人的生命活动方式与动物的不同、确定人生目标的原因以及长远目标与近期目标的关系。
在此基础上，引导学生深化对人生目标的认知，帮助学生掌握人生目标的分类及其内在关系，培养学生主动规划人生的能力。
教法学法
讲授法、讨论法、情境教学法等。
重点
为什么要确定人生目标？
难点
长远目标与近期目标的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
问天五十五载，神舟再探苍穹——神舟二十号载人飞船发射圆满成功‌
（1）普通人能飞天吗？你认为自己距离成为航天员有多远的距离？
不能，感觉很远。……
过渡语：其实，神舟二十号载人飞船航天员王杰也是从草原走出来的。从阴山脚下的牧羊少年到只手摘星的航天员，王杰是如何实现他的“九天揽月”梦？让我们一起走进新课11.1《探问人生目标》。
观看视频并思考问题
通过神舟二十号载人飞船发射圆满成功的视频方式导入新课，吸引学生注意力，勾起学生的好奇心。
新课新授
总议题：阴山牧羊少年，如何奔赴星辰大海？
议题一：草原雏鹰·人生目标如何萌芽？
议学情境一：
1989 年，王杰出生在巴彦淖尔市乌拉特前旗的一个半农半牧家庭。儿时的他常手持牧羊鞭，在阴山脚下的草场上奔跑。羊群啃食牧草的沙沙声中，他总爱仰望天空，看苍鹰盘旋，幻想自己也能飞得更高。除了放羊、割草，其余时间大多被王杰用来读书，透过书页 更大的世界在他眼前徐徐铺展。
2003年，航天英雄杨利伟乘坐神舟五号载人飞船成功返回地球，距着陆点400公里外课堂上的王杰，第一次听到“航天员”这个词，中华民族千年飞天梦的实现，也在他心中种下了梦想的种子，他人生目标开始不只是草原。无数个披星戴月日子，是他勤奋读书最好的印证。
议学活动1.对比与思考：王杰“仰望星空、思考宇宙”的活动，和羊群“低头吃草”的本能活动，根本不同在哪里？
小结1：人的生命活动方式与动物的区别：
①动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。
②人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。
议题二：学府逐梦·人生目标如何指引？
议学情境二：
高考时，王杰毅然选择了沈阳航空航天大学飞行器制造工程专业。本科毕业后，王杰继续来到北京航空航天大学深造力学，不断攀登科技高峰。博士毕业后，他加入中国航天科技集团，全身心投入某新型飞行器的研制中。正当他在技术攻关道路上奋力前行时，一个意想不到的机遇降临——他接到了航天员选拔的通知。经过层层选拔，于2020年9月王杰正式成为我国第三批航天员中的航天飞行工程师。又经历4年多艰辛训练，王杰成功入选神舟二十号航天员乘组。从大山到星辰，王杰的目标逐渐清晰。
议学活动2.梳理与分析：
（1）小组合作共同梳理王杰从“优秀学生”到“飞行员”再到“航天员”的关键人生节点和选择。
（2）在每一次面临挑战和选择时，是什么力量在支撑他“排除干扰，克服困难，坚定前行”？
小结2：确定人生目标的原因：
①人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。
②正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。
议题三：征途启航·人生目标如何分解？
议学情境三：
此次神舟二十号主要任务是：与神舟十九号乘组完成在轨轮换，在空间站驻留约6个月，开展空间科学与应用实（试）验，实施航天员出舱活动及货物进出舱，进行空间碎片防护装置安装、舱外载荷和舱外设备安装与回收等任务，开展科普教育和公益活动，以及空间搭载试验，持续发挥空间站的综合应用效益。
从昔日亲手参与飞行器制造，到即将亲身驾驭飞行器遨游天际，这样的转变让王杰感受到前所未有的震撼。然而，无论身份如何转换，他那份成为航天人探索浩瀚宇宙的梦想，始终如一。
议学活动3.人生目标分享会：
（1）“飞上太空”这个长远目标，看起来遥不可及。王杰是如何将它变成可以一步步完成的任务的？
（2）请列出王杰实现长远目标所必须完成的近期目标。
（3）请同学们设计出自己的筑梦蓝图，明确长期目标，并分解出几个近期的短期目标。
小结3：长远目标与近期目标的关系：
①只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。
②所有近期目标都是围绕长远目标展开的。
③实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。
对比分析，总结区别。
小组合作，参加讨论并分享讨论结果。
深入探究问题并分享交流。
通过王杰和他家羊群的对比，引导同学们总结的生命活动方式与动物的区别。
通过对王杰人生经历的详细介绍，引导学生分析规划人生目标的原因，为后文理解长远目标和短期目标做铺垫。
通过人生目标分享会的讨论，激发学生深入思考长远目标和短期目标的关系，并着手规划自己的人生目标。
拓展延伸
基础型作业：绘制本课的详细版知识框架图
实践型作业：采访身边的长辈，聊聊他们的人生目标，以及人生目标对他们人生的作用。
完成课后基础和实践作业
巩固知识并强化学生对人生目标的理解。
课堂小结
本节课通过王杰和羊群的活动对比了解人与动物的区别，通过王杰的逐梦经历我们掌握了规划人生目标的原因以及人生目标内在的分类。希望同学们能够向王杰学习，学会主动规划自己的人生，勇于克服困难，勇于追梦。
板书设计
教学反思
本节课围绕神舟二十航天员王杰从草原到太空的故事，引导学生学会规划自己的人生目标。在教学的过程中，可能有些学生的人生规划过于模糊和肤浅，需要老师进一步指导。