人教版（2024）七年级上册（2024）探问人生目标教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）探问人生目标教学设计，共13页。
学校
课题
《探问人生目标》
年级
七年级
学科
道德与法治
教材分析
教材从人的生命活动方式与动物不同入手，引出人能积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。然后教材讲述了人生目标的作用、人生目标的分类，引导学生弄明白“为什么要树立人生目标 ”“近期目标和长远目标的关系 ”，从而一步一步地实现自己的人生目标。
学情
分析
七年级学生年龄尚小，但大部分学生也有了自己的理想、 目标，只有少数学生还处于懵懂状态，得过且过。加之受自己认知因素和社会因素的影响，他们的目标往往比较现实，大都着眼眼前，有的甚至存在一些错误。
教学目标
1. 道德修养：理解正确的人生目标的意义，培养学生热爱生活、服务社会的道德情感。
2. 健全人格：帮助学生形成积极向上的人生态度，鼓励他们追求个人成长和自我完善。
3. 责任意识： 自觉培养热爱生活、积极向上的情感，树立正确的人生目标，沿着正确的人生道路成长成才。
教学
重难点
教学重点：人生目标的重要性
教学难点：长远目标与近期目标的关系
教学
准备
教师：利用智慧课堂查找课程资源，制作课件；制作预习微课。
学生：观看微课，思考问题。
教 学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
时长
课前预习
微课《人生启迪》
提前制作微课；发送预习作业；汇总答案，了解学生对人生的感悟，为课堂教学做好准备。
观看视频，通过学生及上传答
案。
学生：观看微课，提交作业。
教师：布置自主命题作业，并设置好在线提交实践和方式。
视频导入（新课导入）
欣赏视频：400 分的清华
问题：400 分上不了清华，那么张校长仍然保留宁华的这个志愿的目的是什么呢？
教师引导：即便上不了清华，但也为宁华指明了努力的方向，让她有了改变命运的勇气和机会，从而引入新课。
播放视频，引导学生思考问题
欣赏视频，思考并回答问题
学生：利用平板上的抢答等互动功能参与课堂，提高课堂实效性。
教师：屏幕推送；抢答功能与学生互动；点赞反馈
3分钟
初
探：人生目标之来源
探讨人类建造房屋和蜜蜂筑巢的区别
提出问题，并引导学生感悟人类活动的目的性
思考并回答问
题，感悟人类活动的目的性
学生：利用平板上的抢答等互动功能参与课堂，提高课堂实效性。
教师：屏幕推送；抢答与随机选人相结合；点赞反馈。
7分钟
笔记 1：人生目标的来源
帮助学生明确知识点，并让学生在课本上做好笔记。
根据老师的指
引，做好课堂笔记。
教师：屏幕推送；利用电子课本，辅助学生做笔记。
再
探：人生目标之意义
活动一：探究与分享 1
请同学们回忆一下， 自己有过这种行为受意识、 目的支配的经历吗？
分享自己生活中的事例；启发学生思考，进一步让学生明白，人类的行为是受目的和意识支配
的，从而理解人生目标的重要性。
积极思考并分享自己生活中的事例；利用抢答功能，回答问题。
学生：
1、平板上课程资源，利用电子课本做当堂笔记。
2、利用平板上的抢答等互动功能参与课堂，提高课堂实效性。
3、把答案通过平板上传，并及时查看老师批改与反馈效果
活动二：看视频 谈感悟
哈佛大学调查数据：用事实证明，有清晰且长远目标的人发展的最好
播放视频，并引导学生思考问
题，在事实中去体验与发现人生目标的重要性。
利用平板发现与感悟视频传达的信息。
再
探：人生目标之意义
活动三：阅读感悟
名人案例：
教师出示事例与学生自主分享相结合，在故事中感悟，在分享中体
验，让学生对人生目标的意义有了更加清晰的认识。
分享案例，营造氛围；鼓励学生参与分享，给予学生充分的表达机会和展示自我的平台。
积极分享自己知道的名人故事；自信的表达，充分地张扬自己的个性；思考并回答问题。
教师：
1、把视频、图片、预习题等课程资源通过学生平板呈现给学生。
2、课堂教学中利用随机选人等互动功能增加互动机会，调动学生的积极性。
3、利用点赞、作业讲评等功能对学生的回答及时给予反馈。
15分钟
活动四：观点交锋
请你辩一辩：努力和方向哪个更重要？
作答要求：要有理有据，可以引经据典，可以引用名人的故事或者名言警句，也可以以小见大，从身边的事情出发。只有道理却没有论据的观点无法获得积分。
随机对学生进行分组；明确为小组积分的原则与标准；组织学生讨论。
积极参与讨论；有理有据地组织答案并阐述清
晰。
学生：利用平板上的抢答等互动功能参与课堂，提高课堂实效性。
教师：屏幕推送；抢答与随机选人相结合；计时器讨论计
时；pk 板及时反馈。
笔记2：确立人生目标的意义
通过电子课本，引导孩子做笔记。
做课堂笔记
教师：屏幕推送；利用电子课本，辅助学生做笔记。
三探：
人生目标之分类
活动一：明细远近目标
讨论两位同学的观点，并说说对观点的看法。
引导学生思考两位同学的观点，并通过学生的回答，引导学生明细二者的关系。
思考观点，并谈谈自己的看法，根据老师的引导及时修正观点。
学生：
1、平板上观看图片等课程资源，利用电子课本做当堂笔记。
2、利用平板上的抢答等互动功能参与课堂，提高课堂实效性。
教师：
1、把视频、图片、预习题等课程资源通过学生平板呈现给学生。
2、课堂教学中利用随机选人等互动功能增加互动机会，调动学生的积极性。
3、利用点赞、作业讲评等功能对学生的回答及时给予反馈。
10分钟
活动二：故事感悟
孙颖莎和张桂梅的事例：“大目标 ”与“小目标 ”
引导学生思考远近目标之间的关系。
思考并回答问
题，并从中感悟远近目标之间的关系。
笔记三：人生目标的分类和关系
出示笔记并引导学生做笔记。
在课本上做笔记。
教师：屏幕推送；利用电子课本，辅助学生做笔记。
课堂小结
通过这节课，你学到了什么？
引导学生总结本课知识并构建知识体系。
用 自己的语言简洁、完整地总结本课的知识点。
学生：
1、平板上观看视频、图片等课程资源，利用电子课本做当堂笔记。
2、利用平板上的抢答等互动功能参与课堂，提高课堂实效性。
3、把答案通过平板上传，并即使查看老师批改与反馈效果。
教师：
1、把视频、图片、预习题等课程资源通过学生平板呈现给学生。
2、课堂教学中利用随机选人等互动功能增加互动机会，调动学生的积极性。
3、利用点赞、作业讲评等功能对学生的回答及时给予反馈。
3分钟
布置作业
实践性作业：制订自己初中阶段的学习目标卡（长远、中期、近期目标），并线上提交。
评价方式：作业分成四组提交，同学们分组互评出5 份小组优秀作
业，老师从优秀作业中再评出班级优秀作业，并在下次课时通过屏幕推送功能向全班展示。
明确作业要求和提交方式。
构思、策划并完成作业。
2分钟
教学反思
智慧课堂作为一种新型的、科技化的教学环境和手段，为传统课堂教学带来了生机与活力，给了学生更多的课前以及课后参与机会，也进一步打通了教师与学生互动的通道，充分尊重与发挥了学生的主体性地位。但是上好课才是最终和唯一的标
准，因此对于智慧课堂的使用应该结合课程内容与学生实际，适度与适当地使用，达到为课堂教学服务的目的，而不是为了用而用，否则将会有形式大于内容的嫌疑。基于以上认知，我对本课的反思如下：
1、课前的微课预习，虽然没有直接让学生接触知识点，却通过小故事引发了孩子们对于人生的思考，浅显易懂地阐述了
有关人生的道理。并且在线提交，彼此不可见，给了孩子发挥的空间，他们可以尽情地抒发自己对于人生的看法。不只为本课甚至对整个单元的学习都有引领和启发作用。
2、课堂上抢答与课堂随机选人相结合，给了善于展示的同学展现才华的机会，也让更多的学生参与其中，扩大学生参与度，而及时的点赞反馈也激发了学生们的参与热情。
3、特别亮眼的则是观点交锋中 pk 板的应用，激发了学生们的集体荣誉感和团结合作意识，同学们参与辩论的热情尤其高涨，而在思维碰撞中，很多同学都有不凡的表现，也在不知不觉中深化了对知识的讲解。
4、实践性作业的布置，以小组方式线上提交，组内互评与教师评价相结合，既贯彻了评价的多元化原则也激发了学生们的参与热情。优秀课后作业的展示则为孩子们对自己的作业有了更高的期待，大大提高了作业的质量。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”对于我来说，智慧课堂还是一个新的领域，在以后的工作中我会继续探索，探索新的功能，探索智慧课堂与教学的实践结合，相信我将会迎来教学上再一次突破。