初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）第四单元 追求美好人生第十一课 确立人生目标探问人生目标教学设计及反思

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1.课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”具体对应的内容标准是：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观；理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。
2.课时教材分析
第四单元《追求美好人生》以“人生”为主题，围绕“我所追求的美好人生”展开，引导学生树立正确的人生观。本框主要阐述了人生目标的内涵和重要性。全面、准确地认识人生目标，一方面要认识到人与动物的活动的本质区别，理解人生目标的内涵，领会人生目标的重要性，明确树立正确的人生目标才能走上正确的人生道路,初步树立积极主动规划人生的意识；另一方面要辩证分析长远目标与近期目标的关系，理解长远目标是一个个近期目标的组合，只有实现一个个近期目标才能实现长远目标，二者是相互关联、相互依赖的，学会将长远目标拆解为一个个近期目标，脚踏实地将长远目标变成现实。
3.学情分析
中学生随着年龄的增长和自我意识的逐步觉醒,已经开始有意或无意地思考和规划自己的人生；部分学生已经有了一定的分析问题和解决问题的能力，面对一般性的问题和困难能保持良好心态。但由于自身认知水平有限，学生还未能深刻体会到确立人生目标的重要性，对怎样确立正确的人生目标缺乏系统的思考，可能存在只关注自我需求的误区，所以，引导学生全面、准确地认识人生目标，树立正确的人生观显得非常重要。
4.教学重难点：
（1）教学重点：为什么要确立人生目标。
（2）教学难点：长远目标与近期目标的关系。
5.核心素养目标
（1）道德修养∶通过了解庞众望的故事，学会树立正确的人生目标，沿着正确的人生道路成长成才。
（2）健全人格：通过了庞众望的科研报国志，学习庞众望热爱生活积极向上的品质，树立正确的人生目标，促进自己发展。
（3）责任意识：通过议学活动的探究，能够树立为国家建设奋斗的人生目标，积极承担责任，增强责任意识。
6.设计意图
以庞众望案例为核心，因其逆境成长、目标升华的经历，能将抽象的人生目标具象化。通过解析其从朴素心愿到科研报国的转变，引导学生理解目标内涵与价值，激发情感共鸣，同时渗透家国情怀，助力达成 明确目标、融入国家发展的教学目标，提升思政课实效。
7.教学过程：
（1）课堂导入
教师：人物猜猜猜
农村少年，家境困难却考上清华
用努力找到了人生方向
目标超坚定——搞科研、报国家
学生：庞众望
设计意图：以庞众望身处逆境仍坚守“科研报国”人生目标的案例为切入点，将抽象的人生目标具象化。通过他的成长经历，引导学生感悟目标对人生的导向作用，结合时事化素材激发情感共鸣。
（2）自主学习：3分钟
（3）新课讲授
环节一：从庞众望的努力解析何为人生目标？
议学情境：进入清华后，庞众望从最初的迷茫不安逐渐找到方向，有了清晰的目标。2021年本科毕业后继续攻读博士学位，期间主导研发“超稳激光相位噪声测试系统”，在400多天里每天泡实验室14小时，最终突破国外垄断，核心指标超越同类产品。
议一议：①你的人生目标是什么呢?请同学们从家庭、学习、生活等方面谈谈自己的目标。②想想动物有目标吗?
学生：动物没有目标。人的活动是有意识、有目的的活动。
教师：从人与动物的区别中你能够得出什么结论？
学生：人有目标，动物没有目标。
教师总结：1.人的生命活动方式与动物有什么不同？ P85
①动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。
②人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。
设计意图：以庞众望清华求学至科研突破的具体案例为情境，将人生目标与学生可感知的奋斗经历结合，避免概念抽象化。通过谈个人目标对比人与动物 两个层层递进的问题，引导学生从自身经验和本质区别中理解人生目标的内涵。
过渡语：我们通过庞众望的故事了解什么是人生目标，接下来一起学习为什么要确立人生目标。
环节二：从庞众望的选择探究为何确定目标？
议学情境：庞众望的人生目标是致力科研报国。
在高考时，他放弃了部分热门专业，选择清华大学精密仪器系。
本科毕业后，他拒绝了高薪工作邀请，继续攻读博士学位。
在众多科研方向中，他聚焦“光网络信息感知”领域，专门研究基础设施安全监测技术。
议一议：小组合作，分析庞众望为什么有着清晰的追求？
学生：因为他有着正确的目标。
教师总结：2.★为什么要树立人生目标？ P85
（1）人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。
（2）正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。
教师：庞众望的短中长期目标
短期目标（中学阶段：聚焦 “基础积累”）
中期目标（大学至博士阶段：聚焦 “专业深耕”）
长期目标（用科研成果服务国家发展，改善民生）
议学活动：小组合作，请你谈谈你的短中长期目标分别是什么？
学生：短期好好学习，中期在工作的时候好好工作。
教师总结：3.长远目标与近期目标的关系？P86
（1）类型：人生目标可以分为近期目标和长远目标。
（2）关系：
①所有近期目标都应该围绕长远目标展开。
②只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。
③实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。
设计意图：通过分析情境和课堂活动，帮助学生掌握确立人生目标的重要性，理解长远目标与近期目标的关系。
过渡语：庞众望有着清晰的人生目标，那新时代的我们呢？
环节三：新时代的青少年应确定何种目标？
议学延伸：即使“天崩开局”，也要逆天改命。从“想让母亲过上好日子”的朴素愿望，到“我们这一代的时代使命就是科研报国”的清晰目标。他将个人命运与国家需求紧密相连。新时代的你们将确定怎样的人生目标为国家建设做出贡献？
设计意图：通过聚焦 新时代青年如何以目标助力国家建设的核心问题，引导学生跳出个人视角，树立家国情怀，在具体案例感染中理解人生目标的价值维度，助力达成 “将个人理想融入国家发展” 的思政教学目标。
8.板书设计
是什么
为什么
探问人生目标
9.课堂小结
同学们，今天我们通过庞众望的成长故事，清晰认识到：人生目标从不是凭空想象，而是在奋斗中逐渐清晰、在责任中不断升华的——从“让母亲过上好日子”的朴素心愿，到“科研报国”的坚定追求，他用行动告诉我们，即使身处逆境，明确的目标也能成为“逆天改命” 的力量。
更重要的是，新时代青年的人生目标，从来都与国家发展紧密相连。希望大家记住：我们的目标可以关乎个人成长、家庭幸福，但更应融入民族复兴的征程。愿每位同学都能找准自己的方向，以坚定的目标为帆，用不懈的奋斗作桨，在实现个人价值的同时，为国家建设添砖加瓦！
10.教学反思与改进
从亮点来看，案例选取极具感染力，庞众望从“天崩开局” 到 “科研报国”的成长轨迹，将抽象的人生目标转化为具体可感的奋斗故事，有效激发了学生的情感共鸣，尤其在探讨 “个人目标与国家需求” 关联时，学生能结合案例主动表达思考，家国情怀的渗透自然且深刻。同时，环节设计层层递进，从解析人生目标内涵，到对比人与动物的本质区别，再到升华目标的价值维度，逻辑清晰，符合学生认知规律，互动议学环节也让学生从被动倾听转变为主动参与，增强了课堂主体性。​
不足之处在于，对学生个体差异关注不足。在“谈个人人生目标” 环节，部分学生因缺乏清晰规划难以充分表达，未能及时给予针对性引导；此外，案例延伸不够多元，仅聚焦庞众望的科研领域，未结合不同行业青年的目标追求，可能导致学生对“融入国家建设”的路径认知较单一。