初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）探问人生目标教学设计及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册（2024）探问人生目标教学设计及反思，共5页。
课例名称
探问人生目标
教师姓名
教学目标
要求：1.教学目标明确；2.落实学科核心素养。
教学重难点
（一）教学重点
确立人生目标的重要性。
（二）教学难点
确立人生目标的重要性，以及近期目标和长期目标的关系。
学情分析
提示：七年级这段时间正处在小学到初中的过渡时期，大多数学生都比较遵守纪律，但是学习体验感不足，因此形象化的知识讲解让学生感觉不是十分能够理解，不注重深挖材料和多层面分析。
教学方法
1、创设情境法
通过创设与人生目标相关的情境，如讲述一些在确立人生目标前后的故事，让学生身临其境地感受人生目标的意义。
2、案例分析法
选取典型案例，如苏炳添的案例，分析他的人生目标与国家发展的紧密联系，从而让学生理解不同的人生目标会带来不同的人生选择和结果。
教学过程
导入（5分钟）
（展示图片）广袤的中国大地上，有交通到不了的偏远地带，但是，没有这些执法者走不到的地方。“马背上的法庭”是巡回审判的一种具体形式。新中国的法官们，不仅会骑马，还会骑骆驼、骑牦牛，会溜索、会撑船，成为群众路线在法治实践中的生动“注脚”。提问学生：
巡回法庭工作者披星戴月、跋山涉水的目标是什么？引出今天学习的课题：探问人生目标。
（二）授新课（30分钟）
探究一：为什么要探问人生目标（10分钟）
1、展示蜂巢的建造过程：蜂巢的建造是蜜蜂社会高度协作与智慧的结晶。首先，工蜂会飞到外界采集花蜜，并通过自身消化、酵解等复杂过程，将花蜜转化为蜂蜡，这是建造蜂巢的基础材料。随后，工蜂们开始分工合作，一部分负责将蜂蜡咀嚼成极小的颗粒，另一部分则负责将这些颗粒塑形并拼接起来。它们将一个个六边形的巢室紧密相连，形成了错综复杂的蜂巢结构。整个建造过程需要极高的精确度和协作性，每一只蜜蜂都在为蜂巢的建成贡献自己的力量。最终，经过无数次的劳作和精心雕琢，一个完整、坚固且功能齐全的蜂巢便呈现在人们面前，成为了蜜蜂们繁衍生息、储存食物的重要场所。
同时分享马克思的名言：最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房之前，已经在自己的头脑中把它建成。然后提出问题：这对我们的人生有什么指导意义?引导学生得出结论：人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活，这是人与动物生命活动方式的不同之处。动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。
（播放视频）通过观看视频进一步验证人和动物的区别是人能够积极主动的规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。（记笔记①）
2、（播放视频）结合视频分析：
①法官邓兴“一直在路上”，这条路是怎样的路？
为民普法、打通法治“最后一公里”，传递司法温度、宣扬正义之路
②邓兴不畏艰难险阻，沿着这条道路坚定地走下去，被最高人民法院评为“全国模范法官”，说明人生目标有什么作用？
指引、决定着人生道路的发展方向。（记笔记②）
3、巡回法官们穿越千山万水，历经艰难险阻的内在动力是什么？
正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。（记笔记③）
探究二：人生目标的分类及关系（15分钟）
1、（播放视频）采访：
曾经梦想成为法官的同学，你觉得成为一名法官这个目标离你遥远吗？有无数人曾经因为目标太大半途而废，如何才能在追逐目标的过程中给自己正向的心理暗示呢？
学生讨论，教师总结：人生目标可以分为长远目标和近期目标。只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。（记笔记①）
通过法官职业规划得出：所有近期目标都是围绕长远目标展开的。（记笔记②）
对话退休法官任建友，感悟法治荣光。得出结论：实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。（记笔记③）
探究三：通过苏炳添的实例，谈谈你对人生目标的认识？
（8分钟）
①苏炳添给自己立下了跑进10秒的目标，说明人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。
②苏炳添在目标的指引下，摸索、改进训练过程，一步步刷新成绩，说明人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向;说明正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，指引我们走上正确的人生道路。
③苏炳添给自己立下“每次进步0.01秒，一定要跑进10秒”的目标，最终以9秒83的成绩打破亚洲纪录，说明人生目标可以分为长远目标和近期目标，只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。

（三）教师总结：回顾本节课的主要内容，包括人的生命活动方式与动物的不同（人能主动规划人生目标）、确立人生目标的重要性以及人生目标的分类及其关系。强调人生目标对个人成长、发展以及对社会的意义，鼓励学生积极思考自己的人生目标，在确立目标时考虑自身兴趣、爱好、价值观以及社会需求等因素。
（四）布置作业：1、书面作业：让学生写下自己的短期（1 - 2年）和长期（5 - 10年）人生目标，并简要说明理由，包括如何根据自己的兴趣爱好、价值观等来确立这些目标。2、实践作业：要求学生采访一位身边有明确人生目标并为之努力奋斗的人，了解他/她确立目标的过程以及在追求目标过程中的经历和收获，下次上课时进行分享。
教学反思
首先，教学方法的多样性也是提高教学质量的重要手段，之前有教学案例采用学生自学阅读法进行教学，但由于缺乏相关的资料和准备不足，导致学习效果不佳。对于“探问人生目标”这一主题，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以增加课堂的互动性和趣味性，帮助学生更好地理解和探索人生目标。
其次，学生反馈的重要性，学生的反馈是衡量教学效果的重要指标，在教授“探问人生目标”这一主题时，我应该更加注重收集学生的反馈，了解他们的困惑和需求，并据此调整教学策略。教学反思应该是一个持续的过程。它关乎个人的成长、价值观的塑造以及对未来的期许。最后，教学反思也应该是一个持续的过程，教师需要不断地反思自己的教学实践，发现问题，寻求改进，以实现教学效果的最大化。
结论，综上所述，“探问人生目标”这一主题的教学反思应该从教学方法的多样性、学生反馈的重要性以及教学反思的持续性等多个角度进行。通过不断的反思和改进，我可以更好地帮助学生探索和确立自己的人生目标，促进他们的全面发展。