云南省曲靖市部分学校2025-2026学年七年级上学期11月期中考试语文试题（含答案及解析）

这是一份云南省曲靖市部分学校2025-2026学年七年级上学期11月期中考试语文试题（含答案及解析），共12页。试卷主要包含了选择题，名句名篇默写，综合性学习，文言文阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、选择题
1．下列词语中，字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）
A．酝酿（niàng） 贮蓄（zhù） 水藻（zǎ） 花枝召展
B．黄晕（yùn） 莅临（lì） 吝啬（lìn） 翻来复去
C．憔悴（cuì） 一霎（shà） 分歧（qí） 各得其所
D．确凿（zá） 蝉蜕（tuì） 收敛（liǎn） 人声顶沸
2．下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．他上课总是小心翼翼，认真听讲，从不开小差。
B．春天来了，公园里的花朵花枝招展，吸引了许多游客。
C．面对困难，我们要有各得其所的精神，积极寻找解决方法。
D．这位老教师不厌其烦地讲解这个难点，直到学生完全理解。
3．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．通过阅读《朝花夕拾》，使我深刻感受到了鲁迅先生的童年生活。
B．能否养成良好的阅读习惯，是提高语文素养的关键。
C．学校开展了“书香校园”活动，旨在提升学生的阅读能力。
D．为了防止这类安全事故不再发生，学校加强了安全教育。
4．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
B．《秋天的怀念》作者史铁生，文章通过回忆与母亲相处的往事，表达了深切的怀念之情。
C．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的小说集《朝花夕拾》，描写了作者的童年生活。
D．《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
二、名句名篇默写
5．默写填空。
（1），洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（2）我寄愁心与明月，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3），小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
（4）《次北固山下》中表现时序交替、蕴含自然理趣的句子是：，。
（5）《〈论语〉十二章》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：，。
（6），应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
三、综合性学习
6．七年级（1）班正在开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）请为本次活动设计一条宣传标语。
（2）请写出一个与友谊相关的成语，并简要解释其含义。
四、文言文阅读
阅读下面的古诗文，完成下面小题。
【甲】
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
【乙】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
【丙】
曾子烹彘
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。
（选自《韩非子·外储说左上》，有删改）
7．解释下列句子中加点的词语。
（1）太丘舍去：
（2）尊君在不：
（3）特与婴儿戏耳：
（4）遂烹彘也：
8．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（2）今子欺之，是教子欺也。
9．【甲】诗中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”描绘了怎样的情景？表达了诗人怎样的情感？
10．【乙】文中元方从哪两个方面反驳友人的？表现了他怎样的性格特点？
11．【乙】【丙】两文都涉及家庭教育，请结合文章内容，谈谈它们分别强调了什么品质。
五、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
窗外的牵牛花
①今年春天，我在窗外的花盆里随手撒了几粒牵牛花种子。没过多久，竟长出了嫩绿的芽儿。我并没有特意照料它们，只是偶尔浇浇水。
②牵牛花的生长速度惊人，几乎是一天一个样。纤细的藤蔓沿着我搭好的竹竿向上攀爬，嫩绿的叶子渐渐舒展开来，像一颗颗小小的爱心。清晨，当我打开窗户，总能看到叶尖上挂着晶莹的露珠，在朝阳的照射下闪闪发光。
③有一天清晨，我惊喜地发现，牵牛花开花了！那淡紫色的喇叭状花朵，带着些许露水，在晨光中显得格外娇嫩。它们一朵挨着一朵，仿佛在吹奏着清晨的序曲。我数了数，竟然有七朵之多。
④母亲告诉我，牵牛花又叫“朝颜”，因为它们只在清晨开放，到了中午就会凋谢。这让我感到些许惋惜，如此美丽的花朵，生命竟如此短暂。
⑤然而，第二天清晨，我又看到了新的花朵绽放。原来，虽然每朵花的生命短暂，但整株牵牛花会不断开出新的花朵，从夏天一直开到秋天。
⑥这让我想到了生命的意义。或许，生命的价值不在于时间的长短，而在于是否曾经美丽地绽放。牵牛花虽然朝开夕谢，但它抓住了生命中最美好的时光，尽情地绽放自己的美丽。
⑦从此，每天清晨醒来，我第一件事就是打开窗户，看看我的牵牛花。它们成了我生活中的一抹亮色，提醒我要珍惜时光，活出生命的精彩。
12．阅读第②段，概括牵牛花的生长特点。
13．第③段画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
14．作者从牵牛花中领悟到了什么人生道理？
15．文章以“窗外的牵牛花”为题，有什么妙处？
阅读下文，完成小题。
读书的滋味
①父亲是个爱书之人，家中虽不富裕，却有一整面墙的书架。记忆中，他总是坐在窗前，就着一盏台灯读书到深夜。那时的我，并不理解书中有什么魔力，能让父亲如此痴迷。
②在我八岁生日那天，父亲送给我一本《安徒生童话》。那是我第一次真正拥有一本属于自己的书。我小心翼翼地翻动着书页，被里面精美的插图和神奇的故事深深吸引。从那以后，我便与书结下了不解之缘。
③随着年龄增长，我读的书越来越多。读《西游记》，我为孙悟空的机智勇敢喝彩；读《草房子》，我被桑桑的成长故事感动；读《鲁滨逊漂流记》，我钦佩主人公的顽强毅力。每一本书，都为我打开了一扇看世界的窗户。
④读书的滋味是复杂的。有时如蜂蜜般甘甜，当你与书中人物同喜同悲；有时如柠檬般酸涩，当你不理解书中深意；有时如苦瓜般清苦，当你啃读深奥的理论；有时如辣椒般辛辣，当书中观点冲击你的认知。
⑤但无论如何，读书让我的生活变得丰富多彩。它让我足不出户就能游历名山大川，了解异域文化，与古今中外的智者对话。书中的知识和智慧，如春雨般滋润我的心田，让我不断成长。
⑥如今，我也像父亲一样，养成了每日读书的习惯。每当夜深人静，泡一杯清茶，捧一本好书，便觉得这是人生最大的享受。读书的滋味，需要慢慢品味，时间越久，越是回味无穷。
16．作者是如何与书结下不解之缘的？
17．第④段中，作者将读书的滋味比作多种味道，这样写有什么好处？
18．结合全文，谈谈读书给作者带来了哪些影响。
19．文中提到“读书的滋味，需要慢慢品味”，请结合你的阅读体验，谈谈对这句话的理解。
六、作文
20．题目：以“温暖的陪伴”为题，写一篇记叙文。
要求：
（1）不少于500字；
（2）文中不得出现真实的人名、校名；
（3）书写工整，卷面整洁。
21．题目：以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。
要求：
（1）不少于500字；
（2）文中不得出现真实的人名、校名；
（3）书写工整，卷面整洁。
参考答案
1．【答案】C
【详解】本题考查字音字形。
A.花枝召展——花枝招展；
B.翻来复去——翻来覆去；
D.人声顶沸——人声鼎沸；
故选C。
2．【答案】D
【详解】本题考查成语使用。
A.小心翼翼：形容举动十分谨慎，不敢疏忽。上课“认真听讲、不开小差”体现的是专注和自律，使用不当；
B.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。不能用来形容花朵，使用不当；
C.各得其所：指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。句中将其当作一种“精神”来面对困难，但“各得其所”描述的是最终状态，而非主观态度或奋斗精神，使用不当；
D.不厌其烦：指不嫌麻烦，形容很有耐心。文中用来形容老教师耐心讲解难点，符合语境，使用恰当；
故选D。
3．【答案】C
【详解】本题考查辨析并修改病句。
A.滥用介词造成缺主语，句首“通过……”是介词结构作状语，后面“使……”中的“我”成了宾语，全句缺少主语。应删去“通过”或“使”；
B.两面对一面，“能否”表示正反两方面，但后文“是提高语文素养的关键”只对应“能”这一面，逻辑不一致，删去“能否”；
D.否定不当，“防止……不再发生”等于“让事故继续发生”，与本意相反。应删去“不”；
故选C。
4．【答案】C
【详解】本题考查文学常识。
C.《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，不是小说集，描写了作者从少年时期到青年时期的生活；
故选C。
5．【答案】秋风萧瑟；随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；海日生残夜；江春入旧年；学而不思则罔；思而不学则殆；遥怜故园菊
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧瑟、郎、藤、残、罔、殆、遥”等字词容易写错。
6．【答案】（1）示例一：结交良友，共同进步
示例二：以文会友，以友辅仁
（2）示例：肝胆相照——比喻以真心相见。形容朋友间真诚相待。
【详解】（1）本题考查拟写宣传标语。
宣传标语的拟写要紧扣“有朋自远方来”这一综合性学习主题，体现活动的核心目标——引导学生理解友谊的内涵、学会交友之道、传承中华优秀传统文化中关于“友”的思想。语言简洁明了、采用上下两句且字数相等、结构相对、要有人文性和感召力，还可以采用引用主题词句、运用修辞手法等方法，以增加标语的吸引力和表达效果。例如，通过比喻、拟人等修辞手法，可以使标语更加生动形象，增强感染力。
示例一：以诚相待，友谊长存
示例二：敞开心扉迎挚友，携手同行向未来
（2）本题考查成语。
选择与友谊相关的成语时，应确保其核心语义明确指向朋友间的关系，如诚信、互助、知心、患难与共等。解释时需做到准确释义：说明成语的本义或引申义，突出其在“友谊”语境下的具体含义。
示例：风雨同舟——比喻在困难或危险的处境中，朋友或伙伴同心协力、共同面对挑战，像在风雨中同坐一条船一样。
【答案】7．离开；同“否”；开玩笑；煮，烹煮8．（1）友人感到惭愧，下车拉元方，元方头也不回地走进家门。
（2）现在你欺骗他，这是教他学会欺骗啊。 9．描绘了诗人想象中与亲友重逢，在西窗下共剪烛花，深夜畅谈的情景。表达了诗人对亲友的深切思念和期待重逢的迫切心情。 10．从“信用”和“礼貌”两个方面反驳友人。表现了元方聪明机智、明白事理、落落大方的性格特点。 11．乙文强调了做人要讲信用、懂礼貌的品质；丙文强调了父母要以身作则，教育孩子要诚实守信的品质。
【分析】这篇阅读材料精选了三则古诗文，展现了中华传统文化中关于诚信、礼仪和家庭教育的深刻思考。【甲】诗以夜雨寄情，抒发诗人羁旅思亲的愁绪；【乙】文通过对话展现元方的聪慧正直，强调“信”“礼”的重要性；【丙】文以曾子烹彘的故事，阐明言传身教的教育理念。三则文本体裁各异（诗、笔记、寓言），但都围绕“诚信”这一核心价值展开，体现了传统文化对道德修养的重视。
【详解】7．本题考查文言词语。
（1）句意：陈太丘便不再等候，自己先离开了。去：离开。
（2）句意：你父亲在家吗？不：同“否”。
（3）句意：我只是跟孩子开个玩笑罢了。戏：开玩笑。
（4）句意：于是，曾子就把猪杀了煮给孩子吃。烹：煮，烹煮。
8．本题考查文言翻译。
重点词有：
（1）惭：感到惭愧；引：拉；顾：回头。
（2）子：你；欺：欺骗；是教子欺也：判断句，“也”表判断。
9．本题考查诗句赏析。
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”意思是：什么时候才能和你一起在西窗下一边剪着烛花，一边聊起今夜我在巴山听雨时思念你的情景呢？根据前文“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”可知，诗人正身处异乡，秋雨绵绵，归期无望，内心孤寂。于是他转而想象未来重逢的场景——“共剪西窗烛”是典型的家庭团聚细节，温馨而亲密；而两人所谈的内容，竟是此刻的“巴山夜雨”，说明他不仅盼团聚，更希望对方知道：自己在最孤独的时刻，始终在思念着对方。因此，这两句通过设想将来相聚追忆今日的情景，既描绘了温暖深情的重逢画面，又深切表达了诗人对亲友的思念之深与期盼团聚之切，情感真挚，含蓄动人。
10．本题考查文本相关内容及人物形象。
第一问：根据【乙】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，元方首先从守信的角度指出友人失约在先，违背了约定的基本准则；根据“对子骂父，则是无礼”可知，他紧接着从礼仪层面批评对方在孩童面前辱骂其父，行为粗鲁失态。这两点反驳逻辑清晰、有理有据，紧扣“信”与“礼”这两个儒家核心道德规范。
第二问：一个年仅七岁的孩子能在突发冲突中迅速抓住对方言行的要害，并用简洁有力的语言予以回击，说明他不仅明白事理、是非分明，而且反应敏捷、言辞得体；面对成年客人的怒斥毫不怯懦，亦不情绪化，体现出超越年龄的沉稳与自信，即所谓聪明机智、落落大方。
11．本题考查文本思想内容。
根据【乙】文元方所言“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，该文通过友人失信失礼、元方据理力争的情节，强调人在社会交往中必须恪守信用、尊重他人、言行合乎礼义，这是个体立身处世的基本品德，也反映出家庭和环境对孩子道德判断力的潜移默化影响。
根据【丙】文曾子所说“今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也”可知，该文聚焦于父母在家庭教育中的示范作用：曾子坚持杀猪兑现承诺，并非因孩子年幼就轻视诺言，而是认为诚信教育始于言出必行，若父母欺骗孩子，就会破坏信任根基，使教育失效。因此，【丙】文特别强调家长应以身作则，用行动践行诚实守信，才能真正培养孩子的良好品格。
【参考译文】
【甲】
《夜雨寄北》·李商隐
你问我何时归来，我实在无法确定归期；此刻巴山的秋夜正下着雨，雨水已涨满了池塘。
什么时候才能与你一同坐在西窗下，一边剪着烛芯，一边细细诉说——那巴山秋夜听雨时我对你的思念呢？
【乙】
陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是中午。过了中午（朋友）还没到，陈太丘便不再等候，自己先离开了。他走之后，那位朋友才到。当时陈太丘的儿子元方年仅七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在家吗？”元方回答说：“他等您很久，您没来，已经走了。”朋友一听就生气了，说道：“真不是人啊！和别人约好一起走，却丢下人家自己走了！”元方说：“您跟我父亲约的是中午见面，到了中午还不来，就是不讲信用；当着儿子的面骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车拉元方，元方头也不回地走进家门。
【丙】
曾子的妻子要去集市，她的儿子哭着跟在后面要一起去。她对孩子说：“你回去吧，等我回来就杀猪给你吃。”妻子从集市回来后，曾子就准备去抓猪杀了。妻子连忙阻止他说：“我只是跟孩子开个玩笑罢了。”曾子严肃地说：“小孩子是不能跟他开玩笑的。孩子年纪小，不懂事，处处都向父母学习，听从父母的教导。现在你欺骗他，这是教他学会欺骗啊。母亲欺骗儿子，儿子以后就不会再相信母亲了，这不是教育孩子应有的方法。”于是，曾子就把猪杀了煮给孩子吃。
【答案】12．生长速度快；藤蔓纤细，会攀爬；叶子嫩绿，呈心形。 13．运用了比喻的修辞手法。将牵牛花比作喇叭，生动形象地写出了牵牛花的形状特点，表达了作者的喜爱之情。 14．生命的价值不在于时间的长短，而在于是否曾经美丽地绽放；要抓住生命中最美好的时光，尽情绽放自己的美丽。 15．点明了写作对象；作为线索贯穿全文；暗示文章主旨，借牵牛花表达对生命的感悟；吸引读者阅读兴趣。
【分析】这篇散文以牵牛花为线索，通过细腻的观察和感悟，展现了生命的短暂与美丽。作者从牵牛花的生长、开花到凋谢的自然过程，引发对生命意义的思考，以小见大，寓意深刻。语言清新自然，描写生动形象，如“叶尖上挂着晶莹的露珠”“淡紫色的喇叭状花朵”等细节描写，增强了画面感。文章结构清晰，由物及理，层层递进，最后升华主题，给人以启迪。全文情感真挚，富有哲理，是一篇优秀的咏物抒情散文。
【详解】12．本题考查内容概括。
根据第②段“牵牛花的生长速度惊人，几乎是一天一个样”可知，牵牛花具有生长迅速的特点；根据“纤细的藤蔓沿着我搭好的竹竿向上攀爬”可知，其藤蔓不仅纤细，还具备向上攀援的习性；根据“嫩绿的叶子渐渐舒展开来，像一颗颗小小的爱心”可知，其叶片颜色为嫩绿，形态呈心形。这些细节共同勾勒出牵牛花初生阶段鲜活而灵动的生命状态。
13．本题考查句子修辞方法和表达效果。
作者运用比喻的修辞手法，将牵牛花的花冠比作“喇叭”，以常见器物描摹花形，使形象具体可感。生动再现了牵牛花上宽下窄、中空外展的独特形态，从而强化了作者对牵牛花的喜爱与惊喜之情。
14．本题考查文章主旨。
根据第⑥段“或许，生命的价值不在于时间的长短，而在于是否曾经美丽地绽放”可知，作者由牵牛花“朝开夕谢”却日日更新的现象，提炼出对生命本质的思考——价值不在长度，而在质量与姿态；再根据“但它抓住了生命中最美好的时光，尽情地绽放自己的美丽”可知，作者进一步强调主动把握当下、全力展现自我光彩的人生态度。
15．本题考查标题作用。
根据第①段“我在窗外的花盆里随手撒了几粒牵牛花种子”可知，“窗外的牵牛花”是具体写作对象；根据第②段“牵牛花的生长速度惊人”、第③段“牵牛花开花了”、第⑤段“我又看到了新的花朵绽放”、第⑦段“每天清晨醒来，我第一件事就是打开窗户，看看我的牵牛花”可知，“窗外的牵牛花”是贯穿第②至⑦段的叙事线索——从播种、生长、开花到感悟，皆围绕“窗外”这一视角展开；根据第⑦段作者由花及人、抒发“珍惜时光，活出生命的精彩”的感悟可知，题目中的“牵牛花”实为托物言志的载体，标题由此暗示主旨；“窗外”带有日常与偶然的意味，与第①段“随手撒了几粒牵牛花种子”呼应，营造亲切感，能引发读者对平凡生活中诗意发现的兴趣，具有审美吸引力。
【答案】16．八岁生日时，父亲送给作者一本《安徒生童话》，书中精美的插图和神奇的故事深深吸引了作者。 17．运用比喻的修辞手法，将抽象的读书感受具体化、形象化，生动地写出了读书体验的丰富多样，增强了文章的感染力。 18．读书让作者的生活变得丰富多彩；让作者足不出户就能游历名山大川，了解异域文化；让作者与古今中外的智者对话；书中的知识和智慧滋润作者的心田，促进作者成长。 19．读书是一个渐进的过程，需要静下心来慢慢阅读、思考和体会。随着阅读的深入，对书中内容的理解会越来越深刻，获得的感悟也会越来越丰富。
【分析】这篇散文以“读书的滋味”为题，通过个人阅读经历的叙述，展现了书籍对人生的深远影响。文章以父亲爱书为引，以自身成长为主线，运用细腻的笔触和丰富的味觉比喻（蜂蜜、柠檬、苦瓜、辣椒），生动描绘了阅读体验的多元性。结构上采用递进式，从接触书籍到沉浸其中，最后升华到精神享受，体现了阅读由浅入深的过程。语言朴实真挚，情感层层递进，成功传达了“书香润心”的主题思想。
【详解】16．本题考查文本内容理解。
根据第②段“在我八岁生日那天，父亲送给我一本《安徒生童话》”可知，作者与书的缘分始于一次具有纪念意义的礼物；根据“我小心翼翼地翻动着书页，被里面精美的插图和神奇的故事深深吸引”可知，正是这本书的视觉美感与奇幻内容激发了他最初的阅读兴趣。这一经历不仅是物质上的拥有（“第一本属于自己的书”），更是情感与精神上的触动，从而成为其终身爱书的起点。
17．本题考查句段的赏析。
根据第④段“有时如蜂蜜般甘甜……有时如柠檬般酸涩……苦瓜般清苦……辣椒般辛辣”可知，作者运用比喻的修辞手法，将抽象、难以言传的阅读体验转化为日常生活中可感可触的味觉感受。这种写法使“读书的滋味”从概念变为具象，不仅生动形象地展现了阅读过程中情绪与认知的复杂变化，还通过味觉的多样性暗示读书并非单一愉悦，而是包含困惑、挑战与顿悟的完整过程，从而增强了语言的表现力和读者的共鸣感。
18．本题考查文本内容概括。
根据第⑤段“读书让我的生活变得丰富多彩”可知，读书极大地拓展了作者的生活维度；根据“它让我足不出户就能游历名山大川，了解异域文化，与古今中外的智者对话”可知，书籍成为其跨越时空、获取多元经验的桥梁，足不出户就可以知内外，通古今；根据“书中的知识和智慧，如春雨般滋润我的心田，让我不断成长”可知，阅读不仅提供信息，更在精神层面滋养人格、促进内在成熟。第⑥段“我也像父亲一样，养成了每日读书的习惯”还表明，读书已内化为作者的生活方式与价值传承，体现出深远而持久的影响。
19．本题考查理解句子。
根据第⑥段“读书的滋味，需要慢慢品味，时间越久，越是回味无穷”可知，作者强调读书不是速成的消费行为，而是一种需沉浸其中、反复体悟的过程。结合阅读实际，初读某书可能仅理解情节，但随着阅历增长或重读，同一段文字可能引发新的思考——例如少年时读《西游记》只觉热闹，成年后却能体会其中的隐喻与人生哲理。因此，“慢慢品味”意味着在时间沉淀中深化理解，在反复咀嚼中获得层次丰富的精神收获，这正印证了读书之“味”不在快，而在深。
20．【答案】例文：
温暖的陪伴
冬日的午后，阳光斜斜地照进阳台，竹摇椅发出熟悉的“咯吱——咯吱——”声，像一首低回的老歌。我坐在书桌前，盯着试卷上刺眼的分数，心沉得如同坠了冰块。
爷爷又坐在那把旧竹椅上了。他腿脚不便，却总在午后挪到阳台，择菜、缝扣子，或只是静静望着我的房间。小时候我发烧，他把我抱在怀里，坐在摇椅上轻轻晃着，哼着不成调的童谣，直到我汗退入睡；小学练字时，他坐在摇椅上看我一笔一画，不言不语，只在我手酸时递来一杯温热的蜂蜜水，杯壁氤氲着暖雾，摇椅的影子温柔地覆在宣纸上。
如今我已长大，他却日渐苍老。前些日子他病了一场，出院后第一件事，竟是让人把竹椅搬回阳台。“看着你房间的灯亮着，我就踏实。”他轻声说。
我推开阳台门，寒风裹着阳光扑面而来。爷爷抬头看见我，眼角的皱纹舒展开来，从棉袄口袋里掏出一个烤红薯：“刚买的，还热乎。”他递过来，手指微颤，掌心却暖。我接过红薯，暖意从指尖直抵心口。竹椅依旧轻轻晃动，阳光落在他花白的头发上，像撒了一层金粉。
那一刻，我忽然明白：这把竹摇椅从未远去，它用三十年如一日的“咯吱”声，默默织就一张无形的网，接住我所有失落与迷茫。
原来最深的陪伴，从不需要言语。它藏在一把旧椅的节奏里，融进一个烤红薯的温度中——没有语言，却足以暖透一生。
【详解】本题考查命题作文。
1、审题立意。“温暖的陪伴”核心在于“温暖”与“陪伴”的融合。“陪伴”是行为主体持续的守护或同行，“温暖”是这种行为带来的情感体验，需跳出“轰轰烈烈”的叙事，聚焦“细水长流”的感动。审题时要明确“陪伴者”可多元：家人、朋友、陌生人，甚至是老物件、习惯动作等。立意需避免泛泛而谈“陪伴很温暖”，应挖掘陪伴背后的精神内核。比如，可立意为“平凡日常里的坚守陪伴，是最动人的温暖底色”，通过具体场景展现陪伴如何化解孤独、给予力量。要注意结合记叙文要求，以情感变化为线索，从最初的习以为常，到某一刻的幡然醒悟，凸显陪伴的珍贵。需紧扣“温暖”的细节描写，让情感真实可感，避免空洞抒情，最终落脚于“陪伴让生命更丰盈”的感悟，传递积极向上的生活态度。
2、选材构思。选材可从“老物件+日常场景”切入，如以“爷爷的竹摇椅”为陪伴载体构思故事。开篇设定冬日周末场景：“我”因考试失利躲在房间，听见阳台上传来竹摇椅“咯吱”声，想起爷爷总在午后坐在摇椅上择菜、补衣。中间穿插三个典型片段：小时候发烧，爷爷抱着“我”坐在摇椅上哼童谣，摇椅的节奏伴着体温下降；小学时练书法，爷爷坐在摇椅上看“我”写字，时不时递上温热的蜂蜜水，摇椅的影子落在宣纸上；如今爷爷生病，仍坚持在阳台摆上摇椅，说“看着你房间的灯亮着，就踏实”。高潮部分写“我”走到阳台，爷爷抬头笑着递来烤红薯，摇椅轻轻晃动，阳光落在他花白的头发上。结尾以“竹摇椅的咯吱声，是爷爷用岁月熬成的温暖密码，藏着从不言说的陪伴”收束。选材聚焦日常小事，用摇椅的声音、温度等细节串联起不同时光，既符合记叙文要求，又能让温暖的陪伴具象化，避免情节俗套。
21．【答案】例文：
那一刻，我长大了
时光的沙漏缓缓流淌，那些成长中的点滴如同细沙，在记忆的长河中沉淀。而那一刻，如同一颗璀璨的星辰，照亮了我成长的道路，让我真切地感受到自己长大了。
那是一个寒风凛冽的冬日，父母因工作原因要出差几天，留下我独自在家。起初，我内心满是兴奋，仿佛一只挣脱束缚的小鸟，觉得终于可以自由自在地玩耍。然而，第一天晚上，我就遇到了难题。
夜幕降临，家里安静得可怕。窗外的风，“呼呼”地刮着，拍打着窗户，发出“呜呜”的声响，像是怪兽在嘶吼。我蜷缩在沙发上，电视里播放的节目也无法驱散我心中的恐惧。我开始想念父母，想念妈妈温暖的怀抱，想念爸爸有力的肩膀。就在我几乎要拨通父母电话，哭着让他们回来时，我突然意识到，我不能总是依赖他们。我已经是个大孩子了，要学会独立面对恐惧。
我深吸一口气，努力让自己平静下来。我起身将家里的灯全部打开，明亮的灯光瞬间填满了每一个角落，驱散了些许黑暗带来的不安。接着，我拿出一本喜欢的书，坐在温暖的被窝里，沉浸在精彩的故事中。渐渐地，我不再去在意窗外的风声，内心也不再那么害怕。
第二天早上，我按照平时父母的样子，尝试着给自己做早餐。虽然煎鸡蛋时差点糊掉，煮的粥也有些稀，但当我吃到自己亲手做的早餐时，一种成就感油然而生。在接下来的几天里，我不仅学会了照顾自己的生活起居，还把家里收拾得井井有条。
当父母出差回来，看到整洁的家，以及我自信的笑容时，他们露出了欣慰的笑容。那一刻，看着父母眼中的赞赏，我突然明白，我已经不再是那个事事都需要父母操心的孩子了。我学会了独立，学会了面对困难不退缩，我真的长大了。
成长，就是这样悄无声息地发生。在那个独自面对恐惧与挑战的时刻，我突破了内心的障碍，收获了勇气与自信。从那以后，我更加坚定地迈向未来，因为我知道，每一次的经历都是成长的阶梯，让我不断变得更加成熟、更加坚强。
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：“那一刻”，特指一个时间段；“我”表明写作的主体，是“我”自己，写作时要以第一人称来写；“长大了”不仅指身体长高长壮，更是指受到了教育，明白了道理。在我们自己的成长过程中，总有一个难忘的瞬间，或者印象深刻的一件事能引发心灵的触动，让自己明白某些道理，感觉长大了。本次习作，就是把一件自己成长过程中，印象最深的事情经过写清楚，把自己感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。在我们的成长过程中，会发生许许多多的事情，但我们要选择那些引发自己真实感受，让自己真正成长的典型事例，更加有力地突出中心，突出自己在心灵上的触动，自己明白了的道理。审题时需抓住从生活经历中获得成长感悟这一核心，立意可围绕在特定事件中学会责任担当、直面困难、理解他人等，展现自我的成长与心灵的升华，传递积极向上的生活态度。
选材构思：文体要求写成记叙文。写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情经过写清楚，把自己的真情实感表达出来。可从以下方面选材：（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦……（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识……（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动……（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动的表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人……文章构思：文章开篇通过回忆引出“那一刻，我长大了”的主题。正文选取一个具体事例，如自己在父母出差期间，从最初面对独自生活的手忙脚乱，到逐渐学会合理安排作息、自己做饭、照顾宠物，在这个过程中，遇到突发情况如宠物生病时，冷静应对，联系宠物医生并细心照料。通过细腻的心理描写和动作描写，展现自己从依赖父母到独立解决问题的转变。结尾总结这次经历给自己带来的成长，点明“长大”不仅是学会独立，更是懂得责任与担当，深化文章主旨，呼应开头。