统编版（2024）乌鸦喝水教案设计

这是一份统编版（2024）乌鸦喝水教案设计，共3页。教案主要包含了初读课文，整体感知，研读课文，随文识字，复习巩固，学写识字等内容，欢迎下载使用。
1.认识“喝、只”等生字和偏旁走之底，读准多音字“着”。会写“只、个”等字。
2.通过看图，联系生活等方式理解“许多、渐渐”的含义，并能运用“许多、渐渐”说一句话。
3.能正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
4.借助多种形式，呈现“明确问题-联系问题-解决问题”的思维，懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。
教学重点:
运用多种方法学习识字。朗读课文，说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
教学难点:
“明确问题-联系问题-解决问题”的思维呈现，懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。
课时安排：2课时
教学准备：板贴、课件
第一课时教学目标：
随文识字，认识“喝、只”等生字和偏旁走之底，读准多音字“着”。会写“只、个”等字。
朗读课文，了解课文内容。精读第一段，看看乌鸦遇到了哪些困难，感受乌鸦的心情变化。
教学过程：
课前谈话：猜谜语。
小朋友们，第一次见面吧。毛老师想更多地了解同学，我们先来聊聊吧。你最喜欢什么动物，为什么？今天，老师给大家带来了一位动物朋友，来看看是谁呀？出示乌鸦图片。小朋友们，猜猜它为什么叫乌鸦？（它黑黑的。它长着一身黑色的羽毛。）哇，你一下就抓住了乌鸦最重要的特点。人们根据这个特点，就给它取名为乌鸦。
认识“乌鸦”，导入新课
这节课我们要学习一个和乌鸦有关的故事，题目是乌鸦喝水，齐读课题。在这个故事中，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？
二、初读课文，整体感知
1.请同学们把书打开，翻到97页。出示要求：把课文读正确，有不会读的字请拼音帮忙，还不会的举手请教老师。
2.再读课文，标出自然段序号。
2.交流指导，标出自然段序号。
3.借助“喝”感知课文内容。
这篇课文说的是乌鸦干什么的故事呀？（喝水）出示喝，这个字就读hē。这个喝可调皮了。他就藏在我们的课文里，在课文里出现了好几次，你能找到他吗？赶紧去找一找吧。很多小朋友。谁来说一说在哪里出现了喝字。请你来说（到处找水喝了），在我们课文的第一自然段，板贴：到处找水喝。真棒。第二次出现在？乌鸦喝不着水。板贴：喝不着水。第三次出现在哪里？乌鸦正喝着水了。在课文的最后一句话，乌鸦就要喝着水了。板贴：喝着水。然后借助板书来感知课文内容（原来这篇课文说的是乌鸦一开始——找水喝，可是找到水了，却——喝不着，最后怎么样了——喝着水了。
三、研读课文，随文识字
1.明确困难
是呀，那乌鸦是怎样找水喝的呢？这句话谁会读？出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。指名读。老师特别喜欢他们读的这三个字：只、处、找。归类识字：翘舌音。读中强调：找是一个动作，所以是提手旁。放句子中一起读。这里藏着一对双胞胎兄弟，你知道是谁吗?“渴”和“喝”，进行对比。
乌鸦遇到了什么困难？（口渴了）乌鸦到处找水喝，它可能会到哪些地方找水呢？像这样飞过屋顶、沙漠、田野，这里找找，那里找找，这就叫做到处找水喝。出示词卡：到处。此时小乌鸦的心情怎样？指导朗读。到处找，找得多辛苦。
2.找到瓶子
乌鸦找呀找呀，它发现了什么？（一个瓶子）出示：一个瓶子，指导瓶子，后鼻音、轻声。读词。瓶子里有什么？读句：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。现在心情怎么样呀?
3.遇到新困难
乌鸦喝到水了吗？为什么？出示：水不多。请你们再次观察这个瓶子，你还有什么发现？出示：瓶口又小
出示几种不同瓶口和水量的瓶子图片，让学生选择哪一个是乌鸦看到的瓶子，说说理由。三个词一起出示：一个瓶子
水不多
瓶口又小
让学生读这三个词。正是因为这样，所以乌鸦喝不着水，指导读好“着”。这几个调皮的词组娃娃就藏在长句子里，现在你能读好吗？自己去试一试。
出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。指导朗读。此时，乌鸦的心情怎样？
4.引发思考
指导读好：水不多，瓶口又小，怎么办呢？出示问句：怎么办呢？体会乌鸦的不知所措。谁来把这个问号读得更好。
朗读第一段
5.想出办法
怎么办呢？突然，乌鸦看见了什么？引导说出许多小石子。用“许多”造句。
四、复习巩固，学写识字
1.课中操。边读儿歌边做动作。
小乌鸦，找水喝。到处找，见瓶子。水不多，瓶口小。喝不着，怎么办？怎么办？
2.火车读词语。词语见作业本第二题。
3.指导书写“只、多”
出示田字格，复习写字三看法。师范写，生练写。
4.反馈再写。