中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册苏幕遮（碧云天）教学设计

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秋景会引发人怎样的情愫？
任务一：因声求气
1.解题
2.文学知识
3.注音释义
4.诗歌朗读
5.初读词作，分析情感基调
任务二：以意逆志
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。
1.找出意象及特点，分析艺术效果
碧云、黄叶、绿波、翠烟
①色彩丰富
②富有层次感
③清幽阔远
2.鉴赏本部分写景视角的艺术效果。
高低结合、由近及远
展现了际天极地、延绵宏大的苍莽秋景，给人心胸开阔之状。
山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。
3.写了哪些意象，描绘了怎样的画面，勾连起怎样的联想?
山、水、斜阳、芳草→夕阳西垂、芳草萋萋→家
芳草无情，更在斜阳外。
4.鉴赏艺术手法及效果
由实转虚，移情于景。
由眼中实景转为意中虚景，而离情别绪已隐寓其中埋怨“芳草”无情，正可见作者多情、重情。
黯乡魂，追旅思。
5.找出最能表现情感的词并概括，分析艺术效果。
乡魂、旅思→思想怀人，羁旅愁绪
上下互文对举，直抒胸臆，突出主人公羁泊异乡时间之久与乡思离愁之深。
夜夜除非，好梦留人睡。
6.鉴赏意蕴及效果。
①表面上看去，好像是说乡思旅愁也有消除的时候，
②实际上是说它们无时无刻不横梗心头。
③如此写来，使词的造语奇特，表情达意更为深切婉曲。
明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。
7.找出意象，鉴赏艺术效果。
明月、高楼、酒、愁肠、相思泪
倚楼之孤影，带酒之泪痕，刻画出思乡之旅人，形象鲜明，很有感染力。
8.根据整首词的艺术手法和内容，完成下面内容。
概括本诗的艺术特色
①借景抒情，境、景与情的高度统一
上阕着重写景，气象宏大浑厚，意境深远，为下阕抒情铺陈了背景；下阕重在抒情，直抒胸臆，声情并茂，意致深婉。
②低回宛转，而又不失沉雄清刚之气
写乡思离愁的词，往往借萧瑟的秋景来表达，但这首词却反其道而行之，它的特殊性在于阔远之境、浓丽之景与深挚之情的统一。这一方面显示了词人胸襟的广阔和对生活对自然的热爱，反衬离情的可伤，深挚而不流于颓靡。
总结
此词借景抒情，情景交融，以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、水天相接的江野辽阔苍茫的景色，勾勒出一幅清旷辽远的秋景图，抒写了夜不能寐、高楼独倚、借酒消愁、怀念家园的深情。
任务三：知人论世
1.介绍范仲淹
2.诗作背景
这首词作于公元1040年（宋仁宗康定元年）至公元1043年（庆历三年）间，当时范仲淹正在西北边塞的军中任陕西四路宣抚使，主持防御西夏的军事。在边关防务前线，当秋寒肃飒之际，将士们不禁思亲念乡。
任务四：对比阅读
苏幕遮
周邦彦
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
思考：范仲淹《苏幕遮》与周邦彦《苏幕遮》均以羁旅思乡为主题，但选取的意象差异显著。请结合具体词句，分析两首词如何通过不同季节的意象营造意境，并探讨其情感表达效果的异同。
范词：以秋日“碧云”“黄叶”“寒烟”等意象渲染苍茫寥廓之境，如“山映斜阳天接水”展现天地相接的壮阔，反衬“芳草无情”的孤寂，强化羁旅之愁的深沉。
周词：以夏日“风荷”“鸟雀”“沉香”等意象构建清新生动之景，如“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”通过细腻动态描写，隐晦传递思乡之情的轻盈与绵长。
异同：范词借秋景的萧瑟直击愁绪，周词以夏景的明丽反衬惆怅，均达到“以景锁情”效果，但范词意境宏阔悲壮，周词意境精巧含蓄。
任务五：随堂检测
作业
整理本词中带有秋日特色的意象词汇，如 “碧云”“黄叶” “斜阳” 等，并为每个词汇写一段 100 字左右的描写文字，运用比喻、拟人等修辞手法，展现其独特的画面感。
课题
【中职语文】基础模块下册
古诗词诵读《苏幕遮》
课型
新授课
课时
1课时
教材分析
这首词抒写羁旅乡思之情。上阕从辽阔的秋景写起， 先由“天”“地”“波”组成了一幅立体的画面，再用“山映斜阳天接水”一句总括，创设了悠远高广的意境，极具诗意美。然后由景及情，融情于景，以芳草之无情衬托词人思乡之情切，韵味深长。下阕重在写情，情中有景，寥寥数语，把浓浓的思乡之情渲染得淋漓尽致。“夜夜除非，好梦留人睡”一句，以“留人睡”反衬因思乡而夜夜无眠；“酒入愁肠，化作相思泪”更是写相思的千古名句。
教学目标
语言理解与运用：鉴赏情感基调，与语言风格
思维发展与提升：分析典型意象，鉴赏写景角度
审美发现与鉴赏：鉴赏本词的艺术手法，感受羁旅怀乡之情
文化传承与参与：理解“芳草”“明月”等意象在羁旅文学中的文化象征意义，探究宋代士大夫“进退皆忧”的精神困境与诗意表达。
教学重点
鉴赏诗歌的情感基调，分析意象与写景手法
教学难点
鉴赏艺术特色，感受羁旅怀乡之情