语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案及反思

这是一份语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认记“露、角”等 14 个生字，能正确书写“段、俩”等12个生字，能正确区分“角”“哄”等多音字。
2.继续学习用批注的方法阅读：在不理解处批注，在独特体验处批注。
3.读懂课文内容，了解作者以心情为线展开情节的写法。（重点）
4.能体会作者的情感，会用“观点+理由+开导”的方式来安慰“我”。（难点）
【教学过程】
谈话导入，想象反差
（一）谈话交流心目中的老虎形象
师：说起老虎，你会想到哪些词语
——凶猛、霸气
——威风凛凛
——雄壮威武
可今天认识的却是一只窝囊的大老虎。（板书：窝囊。生读课题。）
（二）回忆作批注的角度
同学们，这个单元学习批注，通过学习《牛和鹅》一课，我们知道了可以从不同的角度来作批注。主要从哪些角度来作批注？
——有疑问的地方作批注。
——有启发的地方作批注。
——写得好的地方作批注。
——有体会的地方作批注。
这节课，我们自己来练习写批注， 除了按照以上的方法写批语外，我们也可以使用一些符号。如“______”；“ ”；“▲▲▲”；“……”。请同学们默读课文，在不理解处做批注。
二、揭示任务，学习批注
（一）自主学习批注
师巡视，相机指导：不理解处可以是字词，可以是内容，也可以是写法。不会问问题的同学可以结合课后题进行思考。
（二）梳理批注
生交流批注的问题，师梳理。
预设：
——“窝囊”在文中是什么意思？
——作者心情发生了哪些变化？
——怎么样劝导“我”？
三、顺学而导，解决批注中的疑惑
1.理解“窝囊”的含义
（1）查字典理解它的基本意思。
师：“窝囊”是什么意思呢？文中是这样写的：（出示）
他说我这只大老虎太窝囊，连豁虎跳也不会。
我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
师：“窝囊”在《汉代汉语词典》（第7版）中有两种解释：
①因受委屈而烦恼。
②无能；懦弱。
师：以上两句话中的“窝囊”应该选用哪种解释呢？
预设：都选第②。
（2）结合上下文理解它在文中的意思。
师：为什么说“我”是一只窝囊的大老虎？结合上下文说说。
——“我”表演老虎这个角色，可是不会豁虎跳，表演笨拙，把师生都逗乐了，觉得自己的表演很失败。
作者是怎么写这一次表演经历的？先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
——选角前（1-4）、排练时（5-16）、演出时（17-22）、演出后（21-22）
请同学们抓住动作、神态、语言描写对课文中写得好的地方、有不理解的地方做好批注，并填写表格。
（1）举一：学习批注体会 。
出示句子：
①看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
我的批注：心理描写，生动形象地写出了“我”想参加表演的强烈愿望。
批注角度：写得好
师：（指名读）从这句话中，你读懂了作者怎样的心情？
——期待
课文中还有许多描写人物动作、语言、神态的句子能让我们体会到“我”的心情，默读课文，哪些语句让你体会到什么心情，像老师这样批注。
（2）反三：自主批注体会。
②我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
我的批注：流露出“我”的小小的遗憾，更是对自己作为配角的一种自嘲。
批注角度：有体会
③“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
我的批注：语言描写，体现出“我”的自信，又刻画出“我”怕老师改变主意的小心思。
批注角度：有体会
④真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
我的批注：心理描写，体现了“我”担心的心情。
批注角度：有体会
点拨：“豁虎跳”是一种类似老虎跳跃的动作，常用来表示欢跃。（观看视频）
⑤我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我的批注：动作描写，笨拙的动作表现出了“我”的紧张、狼狈、尴尬。
批注角度：写得好
⑥我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来了，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
我的批注：神态描写，生动形象地再现了“我”表演结束后狼狈的样子。
批注角度：写得好
⑦我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
我的批注：心理描写，写出了我内心深深的遗憾。
批注角度：有体会
⑧为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
我的批注：心理描写，写出了“我”演出结束后，认为表演搞砸的原因在于不会豁虎跳，并且疑惑不解。
批注角度：有疑问
小结写法：这次表演，“我”的心情是跌宕起伏的，如果我们把每一次心理活动比作一颗珠子的话，那么心情就像线一样，把这些珠子串起来组成了全文。
心情
羡慕 小小遗憾 自信 担心 尴尬 紧张狼狈 深深遗憾 疑惑不解
师：根据批注内容，四人小组合作，完成课后表格。
3.同学合作，练习开导
师：因为自己表演的老虎太窝囊，“我”不知道多遗憾、多郁闷！以至于每次上动物园都要去看老虎，看它怎样豁虎跳。可是至今也没看到。
你觉得“我”的表演窝囊吗？如果他是你的同桌，你将怎样开导他呢？
预设：两种不同的观点。
——我觉得你很窝囊，（观点）连豁虎跳都不会，连观众都笑了。（理由）不过，我觉得没有关系啊，失败是成功之母，多试几次就好了。（开导）
——我觉得你不窝囊，（观点）表演就是让大家高兴，你把大家逗乐了，不就是成功了吗？（理由）真老虎也没豁虎跳呢，所以不用遗憾。（开导）
四、使用批注，拓展阅读
师：曾经窝囊的小老虎长大了，成为了著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。
他成为生活中一只“威风的老虎”。他的名字叫叶至善，他的爸爸是著名教育家叶圣陶。
简介作者
叶至善（1918～2006），江苏苏州人，著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。二十二岁开始跟着父亲叶圣陶学习写作和编辑，著作有: 《未必佳集》《诗人的心》等。
同学们课后可以去读读他们父子的书，使用批注的方法阅读会让你收获更大哦！
五、巩固字词
（一）下面这些词容易读错，我们再来读一读，巩固一下。
比画将就幣糊窟窿亏得（轻声）
角色露过面哄堂大笑唉（多音字）声叹气
露露脸黑道道砸锅（口语化）
（二）下面两个字容易写错，谁来提醒一下大家？
——练：右边不是“东”，要将“东”的竖钩变为横折钩。
——砸：要注意笔顺，右边先写一横，接着写“巾”，最后一笔写竖折。
板书：
一只窝囊的大老虎

心情
羡慕 小小遗憾 自信 担心 尴尬 紧张狼狈 深深遗憾 疑惑不解
时间
“我”的心情
原因
选角前
排练时
演出时
演出后
时间
“我”的心情
原因
选角前
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
排练时
有些担心
排练时不会豁虎跳，漏洞百出。
演出时
紧张、狼狈
没有演出经验，不会豁虎跳，表演笨拙惹人哄堂大笑。
演出后
疑惑不解
不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎，不明白为什么笑。