小学语文统编版（2024）五年级上册古人谈读书教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册古人谈读书教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.认识“耻、寝、矣、岂”4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释，理解课文大意。
4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学重难点】
1.能借助注释，理解课文大意。
2.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学准备】
1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；收集整理《论语》、朱熹的相关资料。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1.读准多音字“识”，会写“耻、诲”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能初步感受文言文的特点，借助注释，理解第一则文言文的大意。
【教学过程】
板块一 诵读名言，引出课题
1. 诵读经典，引出主题。
（1）课件出示名言前半句，生接读名言的后半句。
课件出示：
书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。
书读百遍，（而义自见）。
读万卷书，（行万里路）。
发奋识遍天下字，（立志读尽人间书）。
（2）导入主题：同学们，这些名言都和读书有关。我国古代的大文豪苏轼，对读书也有自己的感受。（课件出示单元导语）
课件出示：
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——［宋］苏轼
指名读，说意思。师加以引导和评价。
师：谁知道说说这句名言的意思？
预设：经典的书读百遍也不会厌倦，熟读并仔细思考之后，其中的深意你自然就明白了。
（3）导入课题：古人喜欢读书，经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后人参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇课文，去看看古人是如何对待读书、学习的。（板书：古人谈读书）
2.教师介绍：这一课由两个部分组成，第一部分出自《论语》，记录了孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹。今天，我们就去学习这两则文言文片段，从中获取读书和学习的营养。
板块二 初读课文，整体感知
出示资料。
出示六句话，问：知道这些句子出自那一本书吗？对于这本书有哪些了解？
2.交流反馈。
课件出示：
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子们的言行。与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。
孔子是中国古代思想家、教育家、政治家，他十分重视学习，《论语》中不止一处讲到学习的态度与方法。
是的，《论语》中大部分都是孔子曾经说过的话，所以很多句子前面都有——“子曰”。
“子曰”就是孔子说的意思。
3.出示句子，检查读音并指导。（多音字、通假字）
我非生而知之者，好古，敏以求之学也。
敏而好学，不耻下问。（指生读、齐读）
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
师：为什么这里这里读“好”？为什么这里读“知”？你是怎么知道的？
预设：这里的“好”表示喜爱、爱好。
师：此处的“好古”又怎么读呢？你是怎么知道的？
预设：“好”也是喜好的意思，注释里面有标注。“好古”就是喜好古代文学。
“知”读zhi,书上有读音。这里的“识”的意思是记住。注意“默而识之”中的“识”读zhì。
小结：遇到多音字，可以借助注释等理解它的意思来判断读音，这是一种好方法。
（2）指导读准通假字。
知之为知之，不知为不知，是知也。
师：为什么这里第四声？你是怎么知道的？
预设：这里的“知”同“智”，意思是智慧。
师：所以这是一个通假字。
用读音、字形相同或者相近的字代替本来的字的现象就做通假字。
小结：遇到通假字，可以借助注释等理解它的意思来判断读音，这是一种好方法。
4.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
（1）耻：“耳”要窄，第二个竖要长；“止”右竖要长，注意中间有一短横。
（2）诲：“母”竖折与横折钩起笔相接、收笔时交叉，一横居中。
5.想想：这六句话都与什么有关？
预设：都和学习、读书有关。
小结：本文讲了古人对读书的看法。
板块三 品读释疑，理解大意
1.引导思考：请同学们默读课文，结合注释，用自己的话说说每句话的大意，遇到不理解的词语和句子在小组内互相交流。
2.借助注释，理解“敏”和“之”的不同意思。
（1）出示：“敏而好学，不耻下问。”和“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
两个“敏”字意思一样吗？
预设：第一个“敏”是聪明的意思，第二个是勤勉的意思。
(2）这六句话里，有一个字出现的频率特别高——“之”。回忆一下，以往我们学过的“之”都有什么解释？
——代词，代指某事物、人物。（例如，《王我不取道旁李》中的“取之”）
——的。（例如《精卫填海》中的“炎帝之少女”）
——到，去，往。（例如，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“之广陵”）
(3）在这篇课文中，“之”都是什么意思呢？自己试着说一说，和同桌讨论讨论。
——“知之为知之”中的“之”，代指“所学的学问、知识”。
——“默而识之”中的“之”，也是代指“所学的学问、知识”。
——后面三个“之”也是代指“所学的学问、知识”。
(4)小结：古人很喜欢用“之”作代词，来代指事物、人物。
2.回顾文言文的理解方法。
师：要想理解文言文的大意，有哪些好方法呢？
预设：结合注释、联系上文、联系旧知、组词法……
3.课件出示：
句子：知之为知之，不知为不知，是知也。
引导交流：谁来说一说自己对这句话的理解？
①理解词语。
是知也：同“智”，智慧。
②这句话里面的最后一个“知”和前面的“知”的意思一样吗？
预设：不一样，最后一个“知”同“智”，是智慧的意思，前面几个“知”的意思都是知道。
③理解句子的意思：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是智慧。
板书（求实）
④教师指导。《论语·为政》中的相关内容是：
课件出示：
子曰：“由！诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”
⑤引导：同学们，你们能结合自己的学习经历，说说你们的理解吗？
预设：数学老师在上课的时候讲一道思考题，因为这道题比较复杂，而且有些步骤又比较难懂，所以老师讲了两遍，讲完以后老师问我们懂了没有，有很多同学都点头表示明白。可我还是有几个步骤不明白，可我看见那么多的同学都懂，便想蒙混过去。当时我忽然想起：知之为知之，不知为不知，是知也。于是又问了老师，老师又认认真真地给我讲了一遍，这下我弄明白了解答这道题的全过程。
⑥读出自己的理解和感悟。（随机指导朗读）
（2）示例二：出示课文。
课件出示：敏而好学，不耻下问。
引导交流：谁来说一说自己对这句话的理解？
①结合注释理解词语。
生活中你向哪些人请教叫做不耻下问呢？预设：向地位、学识不如自己的人请教叫“下问”。
敏：此处指聪敏。好：喜好。耻：以……为耻。
②理解句子的意思。
要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。
③孔子生活的春秋年代，等级森严，向学识、地位低于自己的人请教是很不容易的，孔子作为至圣，尚能如此，你从他身上学到了什么？ 板书（谦虚）
教师指导：这句话出自《论语·公冶长》第五篇。
课件出示：
子贡问曰：“孔文子，何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
④启发：同学们，你们能结合自己的读书经历，说说你们的理解吗？
预设：真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位地汲取知识的营养。
⑤读出自己的理解和感悟。（随机指导朗读）
示例三：
课件出示：默而识之，学而不厌，诲人不倦。
引导交流：谁来说一说自己对这句话的理解？
解词语。
识：记住。 厌：满足。 诲：教诲。 倦：疲倦。
②点拨：这里的“默”的意思是默默地，“识”在这里读zhì，是记住的意思。
解句子的意思。
孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。 板书（勤奋）
④知识拓展：这句话出自《论语·述而》。
课件出示：
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。”
“学而不厌，诲人不倦”反映了孔子教育方法的一面。它对中国古代教育思想的形成与发展产生了很大的影响，以至于在今天，我们仍在宣传这一教育学说。
⑤表演读这一句。
3.总结方法，学习后面三句。
（1）学生交流理解方法。
预设：主要通过注释、结合上下文和生活经验来理解句子的意思，然后读出自己的理解和感悟。
教师提示：注意文言文有些词语与现代汉语读音和常用义不太一样，这就需要读注释或查阅相关资料。
（2）交流对剩下三句话的理解。
①示例一：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 敏：勤勉
我并不是生来就什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求得知识的人。
板书（勤勉）
教师适时补充：没有天生就知晓所有知识的圣人，像孔子之所以能达到多知多智的境界，也是因为他多听多记、勤奋好学。孔子之所以这样公开自己的“成功秘诀”，推测是因为当时社会上有一些流行观点，认为孔子生而知之，是从天而降的圣人，为此，孔子不得不作此回应。
例二：学如不及，犹恐失之。 及：赶上
学习就像追赶什么似的，生怕赶不上，学到了还怕会丢失。
板书 （不知满足，主动进取）
教师适时点拨：在本句中，孔子讲到了学习的态度问题。他觉得真正有志于学习的人，应当有着唯恐学不到、唯恐学不会的紧迫感。
例三：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
尝：曾经 以：用来
我曾经整天不吃、整晚不睡地去思考，发现这样做并没有什么益处，不如去学习。
请你联系生活实际，谈谈“思”和“学”的关系。
板书 （学习与思考）
教师点拨：这一句话告诉我们学习的方法和实践的重要性。
读出对这三句话的理解，思考：这则文言文分别是从哪些方面介绍古人读书、学习的？预设：学习方法、学习态度。
如果要求从中选择一个句子作为自己的座右铭激励自己，你会选哪一句？为什么？（学生自由说）
提供支架：我选 这一句，因为 。
预设：我选“知之为知之，不知为不知，是知也”这一句，因为我不想做不懂装懂的人，我想做一个诚实、真正有智慧的人。
我选“敏而好学，不耻下问”这一句，因为我想做一个虛心好学、勤学多问的人。
我选“默而知之，学而不厌，诲人不倦”这一句，因为让我明白学习要持之以恒。
我选“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”这一句，因为让我明白学习要勤勉。
我选“学如不及，犹恐失之”这一句，因为让我明白学习不能懈怠要勤奋，要有进取心。
我选“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如不学也”这一句，因为我要做学思结合的人。
板块四 拓展延伸，总结升华
1.拓展：同学们，《论语》中有关读书、学习的句子还有很多。让我们一起看看下面几句话。
课件出示：
温故而知新，可以为师矣。
学而不思则罔，思而不学则殆。
学而时习之，不亦说乎?
2.希望同学们能积累关于孔子学习态度和学习方法的名言名句，在以后的学习中时刻提醒自己努力学习。
3.在理解大意的基础上采用多种方法引导学生背诵课文。
（1）自由背诵，同桌互背，男女生比赛背，小组比赛背。
（2）师生合作背，全班齐背。
4.教师小结：同学们，这几句话告诉我们：温习已学过的知识也可以获得新知识；学习的时候要学会思考；学过的知识要善于运用和实践，这样我们才能掌握正确的读书、学习的方法，并不断进步。
【板书设计】
24 古人谈读书（一）
学习态度
学习方法