外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 4 Fun with numbers教学设计

这是一份外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 4 Fun with numbers教学设计，共6页。教案主要包含了语篇分析，教学重难点及学习技能和策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。
乌鲁木齐市米东区小学英语教研团队 主备人：李蓉
一、语篇分析
【What】: 语篇为一篇配图故事。呈现内容为Daming在学校向Sam和Amy介绍中国结，并让他们猜测一个中国结由几根绳子编成。最后，Daming揭晓答案，其实只需要一根绳子，并教他们如何制作中国结。
【Why】: 语篇学习在于引导学生能够在真实地情境中观察、并用准确的英文询问和回答所视物体的个数及呈现的数字，同时培养学生爱发问，勤思考的意识。
【Hw】: 该语篇是配图故事，语篇中有关物品数量的提问和回答的核心语言，学习内容贴近生活，融入了中国传统文化元素，加深对中华文化的理解，坚定文化自信。
二 、学习者分析
1.生活经验：学生在生活中会经常使用数字解决问题，如买东西、找门牌号、打电话等。数字话题在生活中是比较简单的常用话题，对学生来说并不陌生。
2.知识能力：
语言能力：学生认识阿拉伯数字1-12，能够用中文数数，一部分学生能用英文说出1-10。学习能力：已经学习了三个单元的内容，初步具备借助自然拼读方式读单词，借助阅读策略获取信息的能力。
3.年龄特点：三年级学生初步接触英语，学习兴趣浓厚、课堂参与程度高，但是注意力持续时间较短。
4.学习需求：
①提取推断多模态语篇的信息的理解性技能。
②引导学生将自己的对于主题的情感体验和故事主题建立起内在联系。
③提高课文表演中的表达性技能，针对个别数字，需要在语音和认读上进行强化训练。
三 、课时学习目标
（一）通过本课时的学习，学生能够：
能在看图片、听读故事活动中，梳理Daming、Sam和Amy一起讨论中国结的故事，理解故事大意，获取询问并回答事物数量的英语表达，如：基本句型“Hw many…?” “Six?” “Twelve?” “ Only ne rpe!”。（学习理解）
2.能在教师的帮助下，小组合作，借助课文图片进行角色扮演、看图选择、看图数数等活动加深对语篇的理解、巩固和灵活运用核心语言。（应用实践）
3.在真实的情境中，运用核心语言询问和回答事物的数量，加深对中国传统文化的认识。（迁移创新）
（二）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】rpe, wh, make, Chinese knt, beautiful, nly, shw, amazing.
【核心句型】Hw many rpes? Six? Twelve? Only ne rpe! Hw d yu make it?
四、教学重难点及学习技能和策略
教学重点：学生能够理解语篇内容，能够进行对话学习。
教学难点：根据不同语境解决问题的各种能力。
学习技能和策略：在语境中，根据单词的音、形、意理解学习词汇；根据图片，推测对话的主题、语境及主要信息；借助故事图和核心语言，讲述故事的主要内容；通过真实的语境，培养学生乐于分享、乐于助人的优秀品质。
五、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：
通过歌曲和图片，使学生在看、听、唱和说的过程中巩固第一课时学过的数字及句型，帮助学生快速热身。
2.在看听说的活动中，复习所学数字，梳理Daming, Sam和Amy一起讨论中国结的故事，获取询问并回答事物数量的英语表达。
Step1. Warm up & Lead- in
1.Greetings
2. Watch the vide and enjy a sng.
3. Review the wrds f numbers.(Let’s cunt)
students lk and say
Step2. Presentatin
1. Lk and guess
T: What are they talking abut?
(What’s in Daming’s hand?)
S1: They are talking abut Chinese knt.
T: What d yu knw abut the Chinese knt?
Teach the wrd and shw a vide abut it.
2. Listen, read and Answer. (听读图①)
T: What des Sam think f the Chinese knt?
Ss: It’s beautiful.
3. Watch and think
Q1: Hw many rpes(绳)are in the Chinese knt?
（Hw many rpesd they guess?）
Q2: What d they think f the Chinese knt?
Q3: Wh (谁) can make (制作)a Chinese knt?
4. Read and answer
1> Guess and answer读图②③回答Q1
T: Are they right?
读图④回答Q2
读图⑤回答Q3
5.Watch and enjy
教师观察学生能否积极参与互动和交流，观察学生演唱效果，复现所学知识，根据学生表现给予指导和反馈。
教师观察学生能否根据人物对比引起学生共鸣，积极引发思考，能否被顺利带入课堂的下一个任务中。
教师观察学生能否运用所学单词表达，教师可以适当给予帮助，对学生积极肯定。
教师观察学生能否根据听、看、猜，从图片中提取信息的能力。
教师观察学生能够通过观看故事视频提取关键信息。
教师观察学生能否通过阅读文本获取细节信息，通过学生回答问题的情况，判断学生对故事清洁的了解是否到位。
教师观察学生是否有获国家认同、尊重世界文化多样性的意识。
设计意图：
1.节奏欢快的英文歌曲使课堂变的活泼有趣，学生观看动画、跟唱歌曲，自然地带入英语课堂。
2.学生通过读图、猜测和回答问题，帮助学生梳理出主要人物及关键物品—中国结。引导学生自由表达自己对中国结的了解和认识，提高学生的学习兴趣。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践:
在教师的帮助下，通过听音模仿、角色扮演、数一数、说一说灯火加深对语篇的理解，巩固和灵活运用语言。
Step3. Practice
Listen and imitate.
Act ut the stry（三人一组演一演）
3.Cunt and say （数一数，说一说P45活动3）
观察学生是否掌握核心语言，观察学生是否能够运用核心句型。
教师根据学生的语音、语调、节奏、重读等表现，及时提供指导。
教师观察学生能否准确的用英语数出中国结的数量，并给予指导。
设计意图：
1.引导学生用正确的语音语调有感情的朗读课文，加深对文本的理解与认识；
2.小组合作进行角色扮演，有利于加深学生对故事内容的理解，进一步促进核心语言的内化，为后续语言输出奠定基础；
3.通过此活动使学生做到学以致用，有利于强化学生的内驱力，提高学生的学习兴趣和信心。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新:
在真实的情境中，运用核心语言询问和回答事物的数量，加深对中国传统文化的认识。
Step3. Prductin
Pair wrk
Tw students practice the dialgues in pair.
语言支架：
A: Hw many erasers? B: Five erasers
Make a dialgue(同桌合作做对话，P45活动4)
Watch and learn t make a Chinese knt.
Watch discuss make shw
观察学生是否能够正确运用核心语言数出中国结的数量， 根据学生表现及时给予指导和反馈。
设计意图：
学生在真实的生活情境中通过体验、参与、合作等方式的使用语言，形成积极的学习态度，阶段性强化基础学习的语言能力，促进语言实际运用能力的提高，加深对中国传统文化的认识。
作业设计
板书设计