小学数学人教版（2024）二年级上册（2024）认识东、南、西、北教案

这是一份小学数学人教版（2024）二年级上册（2024）认识东、南、西、北教案，共4页。
教材第49～51页相关内容。
【核心素养目标】
1.结合具体情境认识东、南、西、北四个方向，并会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
2.能根据给定的一个方向，辨认其余三个方向。
3.借助指南针和方向牌了解地图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。
4.通过认一认、做一做的活动，培养辨认方向的意识，形成初步的空间观念。
【重点难点】
重点：认识东、南、西、北四个方向，并会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向；了解地图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。
难点：能根据给定的一个方向，辨认其余三个方向。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
【课件出示教材第49页主题图】
师：看一看，说说你知道了什么。
预设1：校门口有个小朋友在给别人介绍“从大门往北走，可以到教学楼”。
预设2：操场旁边有几个小朋友在争论“教学楼到底在操场的左边还是右边”。
师：那教学楼到底是在操场的左边还是右边呢？哪个小朋友说得对呢？
预设：这2个小朋友说得都对，从男生站的位置来看，教学楼就是在操场的左边；但是从女生站的位置看，教学楼也确实在操场的右边。
师：那如果这2个小朋友都面向教学楼站立时，教学楼相对于操场的位置是不是又发生变化了？其实，我们在用“前”“后”“左”“右”这些词来描述物体的位置时，是带有一定局限性的。今天这节课的学习，将会帮助大家解决这个困惑，我们一起来看一看吧！
二、认识东、南、西、北
1.认一认。
师：你知道哪些可以用来表示方向的词吗？
预设：东、南、西、北。（部分学生由于生活经验能够回答出来。）
师：怎样辨认东、南、西、北呢？
预设1：科学课上学过，可以看太阳辨方向，太阳每天东升西落。早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
预设2：还可以用指南针辨别方向。
师：现在我们知道了怎样辨认东、南、西、北，接下来就请同学们在校园里认一认方向，完成手上的记录单。
【课件出示】
学生分小组开展活动，然后集中展示交流。
2.做一做。
师：你能用正方形纸做一个方向牌吗？
学生动手尝试，教师巡视，并挑选一些作品展示：
师：比较不同的方向牌，说一说你的发现。
学生观察、比较，然后举手汇报：
预设1：东和西相对，南和北相对。
预设2：在不同的方向牌上，东、南、西、北的排列顺序与时针转动方向一致，是不变的。
预设3：只要确定一个方向，其他三个方向就确定了。
三、初步了解地图的绘制方式
师介绍：其实我们可以用一幅图来表示方向，指南针上就是这样表示的。地图是按上北、下南、左西、右东的方式来绘制的。
【课件出示】
学生对照指南针观察这幅图，加深对方位的认识。
师：请你们回家后找一张地图看一看吧！
四、小试牛刀
1.说一说你们教室里的东、南、西、北面各有什么。
2.填一填。
（1）早晨，小美面向太阳，她背对着的方向是（ ），她的左面是（ ），右面是（ ）。
（2）聪聪傍晚放学回家，面向太阳，他的右面是（ ）。
五、活动小结
你在活动中有哪些收获和感想？与同伴说一说。
【板书设计】
认识东南西北
四个方向：东、南、西、北。
东和西相对，南和北相对。
东、南、西、北四个方向是按顺时针方向排列的。
地图是按上北、下南、左西、右东的方式来绘制的。
【教学反思】
学生在日常生活或多或少接触了东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方向的经验和策略，但是这些经验往往是零散的、模糊的。这节课我充分利用学生已有的知识与生活经验，给予了他们亲身体验的机会，让他们在真实场景中感受方向，在动手操作中巩固知识，有效突破了重、难点，同时也培养了学生合作交流能力，也让学生体会到方向知识在生活中的应用价值。整节课下来，教师充当的只是一个引导者、组织者的角色，学生在教师的引导下循序渐进地掌握了知识，真正体现了学生是学习的主体。