小学信息技术人教版（2024）六年级全一册（2024）自主可控变强大教案设计

这是一份小学信息技术人教版（2024）六年级全一册（2024）自主可控变强大教案设计，共12页。教案主要包含了教师活动1，教师活动2，学生活动1，设计意图，教师活动3，教师活动4，教师活动5，教师活动6等内容，欢迎下载使用。
教学设计
基本信息
主题
30.自主可控变强大
学科
信息科技
老师
年级
六年级
教学内容分析
《自主可控变强大》这一课题旨在通过生动有趣的教学活动，引导小学六年级学生理解“自主可控”这一概念及其在现代社会，特别是科技领域的重要性。考虑到小学生的认知水平和兴趣点，本课内容将围绕“核心技术自主可控”这一主题展开，通过贴近生活的例子——如汽车系统，讲解自主可控对于国家安全、经济独立及技术创新的意义。同时，融入数据保护、信息安全等基础知识，培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力及信息社会责任。
学情分析
小学六年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，好奇心强，喜欢探索未知，对新鲜事物充满兴趣。他们已具备一定的信息技术基础，如基本操作计算机、浏览网页、使用简单的软件等，但对于信息技术背后的原理、技术自主的重要性以及数据安全等深层次问题认识尚浅。因此，本课设计需注重趣味性与知识性相结合，通过小组讨论、辩论、案例分析等形式，激发学生的参与热情，促进其深度思考。
学习目标
信息意识：增强学生对信息技术核心价值的认识，理解自主可控对于国家发展、个人生活的重要性。
计算思维：培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过讨论和辩论活动，学会从不同角度分析问题，提出见解。
数字化学习与创新：鼓励学生利用网络资源自主学习，探索自主可控技术的相关案例，激发创新思维，培养信息时代的探索精神。
信息社会责任：增强学生对信息安全和数据保护的意识，理解个人在维护网络安全、促进信息自主可控方面的责任。
教学重点
1．自主可控的含义和意义。
2．具备自主可控的意识，增强对国家科技发展的责任感。
教学难点
具备自主可控的意识，增强对国家科技发展的责任感。
教学准备
多媒体课件、 学习任务单等。
教学实施过程
情境导入
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动1】介绍个别国家对我国高科技领域的打压和遏制事件，让学生了解我国芯片产业因此受到的影响。
【教师活动2】提问：你认为我们国家高科技要发展，最重要是自主还是依赖他国？
【学生活动1】交流讨论。
【设计意图】通过个别国家对我国高科技领域的打压和遏制事件触动学生，引导学生意识到，我们国家高科技要发展，需要把最核心的技术掌握在自己手中，为本课的学习作好铺垫。
教学活动一
小组讨论核心技术的重要性
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动3】组织学生开展小组讨论，围绕三个问题谈一谈核心技术的重要性，完成教学指南中本课的学习活动1。
【教师活动4】基于学生的交流，简单讲解把核心的技术掌握在自己手中对一个国家至关重要，核心技术如果不在自己国家手上，会引发国家安全。
【教师活动5】引导学生阅读下面的场景，并表达自己的想法。
场景：小智一家从上海虹桥机场出发坐飞机去成都看大熊猫。他们坐的C919 国产大飞机！爸爸告诉小智，这是我国自主可控的飞机，飞机涉及技术和产品主要都是我们国家的。听到这里，小智感到很自豪，因为他之前一直认为飞机都是发达国家的东西，我们只能花钱买，没想到现在自己国家也有飞机了！还有很多设备系统是我们自主研究、开发和生产的。
【教师活动6】基于学生的交流，引出本课主题。简单介绍自主可控的含义：自主可控是指一个系统、技术或产品在设计、开发和运营过程中，能够实现自主可控和自主决策，不受外部控制和干扰，并且具备保障数据安全性、可靠性和可用性的能力。
【教师活动7】提问：这些实例说明核心技术不能自主可控时，会对一个国家带来什么样的危害？基于问题引导学生阅读分析实例并完成连线。
1．一个国家的通信网络依赖于外国技术，在紧急情况下，这个国家的通信能力可能受到外部势力的控制或干扰。
经济增长受限
2．我国缺乏生产某些型号的芯片，导致芯片供应不足，有一段时间，我国相关产业的经济效益下滑。
创新能力受限
3．高端制造业的一些关键设备铸造件高温材料和绝缘材料、核电自动控制系统等核心技术、工艺、材料仍受制于其他国家，导致企业提高自主研发能力困难重重。
国家安全威胁
【教师活动8】播放我国实现自主可控的视频案例，让学生产生危机感的同时，也要建立对我国在更多领域实现自主可控的信心。
视频案例一：龙芯处理器
视频案例二：麒麟操作系统
视频案例三：北斗三号系统
【学生活动2】完成学习活动1，以小组为单位，讨论下面三个问题：
1．了解以下电气设备系统，它们最核心的部件是什么？
（计算机、手机、汽车、高铁、飞机）
2．阅读2022 年 11 月 21 日人民网这则新闻中各界人士的观点，说说你的感受。 （1）汽车核心技术正在逐步从动力系统技术转变为芯片技术。
（2）芯片是汽车不可或缺的核心器件，芯片在单车的平均用量依不同车型从几百颗至千余颗不等。
（3）汽车芯片已经成为当下企业经营和未来转型发展的最大制约。
3．想一想：如果核心技术部件自己国家不能研究开发和生产，要依赖他国，会有什么后果？
【学生活动3】阅读给出的场景，并交流自己的想法。
【学生活动4】连一连：阅读实例，分析核心技术不能自主可控会给国家带来什么样的危害，并完成连线。
【设计意图】通过正反两方面的具体的实例、场景、案例等，引导学生逐渐认识到自主可控对国家高科技发展的重要性，核心技术如果不掌握在自己国家手上会引发国家安全，在产生危机感的同时建立对我国在更多领域实现自主可控的信心。
教学活动二
辩论：汽车系统的核心技术是否要自主可控
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动9】引导学生开展辩论赛，完成教学指南中本课的学习活动2。具体要求如下：（1）要求双方至少陈述2—3条理由来支持自己的观点。（2）双方要互相尊重，一方发言时，另一方要用心倾听。教师在小组间巡视。
【教师活动10】辩论结束后，教师要在观点上给出正确的导向，明确支持国家在核心技术上要做到自主可控。
【学生活动5】完成学习活动2，小组合作开展辩论赛。
1．每个小组成员划分为两个队伍：A 队和B 队。
2．A 队观点：赞成要自主研究、开发、生产汽车最核心的部件。
3．B 队观点：反对 A 队的观点，认为可以从国外购买产品。
4．双方开始辩论，说出自己的观点和理由。
【设计意图】通过开展辩论赛，让学生对国家在核心技术上自主可控的重要性有更加深入的理解与思考。
教学活动三
了解不能自主可控的风险
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动11】提问：这些实例说明系统的核心技术模块不能自主可控时，会导致系统存在哪些风险？基于问题引导学生阅读分析实例并完成连线，完成教学指南中本课的学习活动3。
1．核心技术模块出现故障时，自己无法准确排查故障，更无法维修，要完全依赖对方，如果对方不讲诚信，整个系统就可能变成一堆废品。
关键模块断供货导致系统整体无法制造
2．相关产业链企业共同生产一种设备，其中某个关键模块由国外公司提供，而目前该公司停止供货，相关产业链企业无法开展生产。
存在漏洞被攻击者利用
3．某设备的核心技术模块由国外公司提供，某一天技术工程师发现该关键模块遭到了黑客攻击，其中的数据被有意篡改。
核心技术模块故障检修维修受限
【学生活动6】完成学习活动3。连一连：阅读实例，分析核心技术模块不能自主可控会导致系统存在哪些风险，并完成连线。
【设计意图】通过系统核心技术模块不能自主可控的一些实例，引导学生意识到核心技术不自主可控会让系统存在很大风险，再次增强学生的危机感和责任感。
教学活动四
小组讨论驾驶汽车产生的数据以及数据的自主可控
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动12】首先介绍一个系统除了核心技术（硬件和软件）需要自主可控，使用系统所产生的大量数据也要自主可控。例如：汽车行走在路上，会产生大量数据，如果数据被非法盗用，会有严重后果。然后组织学生开展小组讨论，完成教学指南中本课的学习活动4。（有条件的学校，教师可以组织学生小组讨论中使用AI大模型检索驾驶汽车会产生哪些数据，或者带领学生一起使用AI大模型检索驾驶汽车会产生哪些数据，进而组织学生讨论。）
【教师活动13】总结学生观点，让学生意识到，系统数据的自主可控，首先是我们个人隐私数据应该得到保护，其次是从国家层面来说，大数据背后的隐私和机密要掌握在自己手中。
【学生活动7】完成学习活动4，以小组为单位，讨论下面两个问题：
1．从以下几个方面分析驾驶汽车会产生哪些数据。
(1)汽车产生的数据： 。
(2)驾驶员数据： 。
(3)交通数据： 。
2．如果个人使用汽车的这些数据被不法分子利用，或者使用汽车产生的大数据被敌对势力利用，会有什么后果？
【设计意图】通过问题引导学生思考，在交流讨论中认识到系统数据也要自主可控。
课堂小结
教师引导学生总结知识、分享收获。
【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识的同时，对核心技术和数据自主可控的重要性和意义有进一步的思考。
教学反思