初中人教部编版（2024）8 回忆鲁迅先生(节选)/萧红教学ppt课件

这是一份初中人教部编版（2024）8 回忆鲁迅先生(节选)/萧红教学ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了回忆鲁迅先生节选，回忆录，掌握下列字音字形，以小见大，鲁迅先生的平凡生活，敬爱和怀念之情，日常琐事，神情姿态，饮食起居，工作习惯等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者及写作背景，把握课文内容，理清文章结构。2.把握鲁迅先生的形象特征和精神品质以及刻画人物的手法。3.揣摩重点语句和段落，品味作者细腻传神的语言，理解作者情感。
萧红（1911—1942），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代的文学洛神”。她命运坎坷，一生漂泊，但在文学创作上却成绩斐然。主要作品有长篇小说《呼兰河传》，中篇小说《生死场》等。萧红与鲁迅有着深厚的情谊，鲁迅不仅在文学创作上对她悉心指导，还在生活中给予她诸多帮助，是萧红精神上和文学上的导师。
体裁特点：回忆录是传记的一种，属于记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。写作原则：“三亲”原则——亲闻、亲见、亲历。
鲁迅是萧红精神和文学道路上的引路人，对萧红的创作和成长影响深远。1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，这给萧红带来了巨大的悲痛。在鲁迅先生刚去世时，萧红沉浸在巨大的悲痛中，难以提笔写出回忆鲁迅的文章。从悲痛中逐渐振奋起来后，1939年10月，萧红在重庆完成了两万四千字的长篇回忆录——《回忆鲁迅先生》，以此作为她纪念鲁迅逝世三周年的深切心意。萧红通过回忆与鲁迅交往中的点滴小事，展现出鲁迅鲜为人知的一面，表达了她对鲁迅深深的怀念和敬意。
窘（ ） 阖（ ） 筵会（ ） 抽屉（ ） 肋膜（ ） 隔三差五（ ）qián诚（ ） chóu chú（ ） mǒ杀（ ）wěn乱（ ） lá da（ ）
任务一：速度课文内容，理清文章结构
1.速读课文，梳理行文思路，说说文章可分为几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。
第一部分（1-13）：主要写鲁迅先生的日常起居，包括他的笑声、走路姿态、书桌的布置等，展现鲁迅乐观、爽朗、做事严谨的性格特点。​
​第二部分（14-34）：着重写鲁迅先生会见青年朋友的情景。先写“我”对先生的两次访问，再写鲁迅先生对青年人的批评及关心、帮助，以及先生在百忙中陪伴客人、及时回复朋友来信等，体现鲁迅对青年的关爱以及热情好客的品质。​第三部分（35-67）：讲述鲁迅先生与家人相处的情景。涵盖他一天中繁忙的生活，在小事件中求真务实的态度，认真包裹要寄出的书，以及竭尽全力辛勤工作，为人类留下更多财富的精神，展现鲁迅作为父亲的慈爱、做事的认真和无私奉献的伟大人格。
这篇散文运用 手法，对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描写，展示了 ，表现了 ，抒发了作者对鲁迅先生的 。
鲁迅先生的性格特征和人格魅力
2.课文采用写作手法？主要写了什么？
任务二：把握鲁迅先生的形象特征和精神品质以及刻画人物的手法
1.作者从哪些角度？选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格?
2.作者用什么手法？，刻画了鲁迅先生怎样的形象特点？找一找课文中相关语句进行说明。
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（1）
——乐观爽朗、平易近人
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。（2）
——敏捷、性急、坚毅【一往无前、义无反顾的大无畏精神】
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
出神地勾画先生冲破忧郁心境的展然的会心的笑容。
鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。（8）
以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”（12）
言辞间自然地流露出对妻子尊重与爱意。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的功夫不是他的。这存心是不太好的。”但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。（25、26）
对青年严格要求同时深切关爱
鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。”到洗澡间去，那边也摆着校样纸。（27-30）
鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。（43）
“好久不见，好久不见。”
一边说着一边向我点头。
夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆汽车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。
看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。（35-37）
鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”（41、42）
客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。（44）
鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意休息，所以要多做，赶快做。（64）
——工作投入、忘我精神
别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”（57、58）
——严谨细致、做事认真
——尊重孩子、深入实际
鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。（61）
3.有人说，这篇课文述事过于杂乱，可以谈谈你的看法吗？
内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片段即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。虽然看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。
线索：以情感为线，表达对鲁迅先生的敬佩和深切怀念之情。
4.为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况？这样写有什么好处？
这是运用了侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅先生的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片段，令人信服。
5.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
①更真实。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。②更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。③更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。④更有表现力，即以小见大。文中许先生的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。
任务三：品味语言，把握作者情感
​ 运用质朴、平实的语言，没有过多的修饰，却生动形象地描绘出鲁迅的笑声。​通过对鲁迅笑声的描写，让读者真切感受到鲁迅乐观、开朗的性格，字里行间流露出作者对鲁迅这种性格的喜爱和赞美之情。​
1.鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
找出文中有特色的语句，品味语言特色及蕴含的情感。
先表明鲁迅对青年写信草率的态度，后又描述他依然认真阅读来信的行为，形成鲜明对比，语言简洁明了。​作者通过这样的描写，深刻地表现出鲁迅对青年既严格要求又深切关爱的复杂情感，同时也表达了作者对鲁迅这种关爱青年精神的敬佩。​
2.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
以平淡的叙述语言，如实记录鲁迅工作的时间和状态。​在看似平淡的叙述中，饱含着作者对鲁迅辛勤工作、为文学事业奉献精神的赞美和心疼，让读者深刻感受到鲁迅为了创作和工作，不辞辛劳，忘我投入。
3.客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
4.“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”
句中“抓”“扣”“伸”等动词，是对鲁迅走路很轻捷的极佳注脚。再加上“刚”“同时”等时间副词，生动细致地刻画出先生走路轻快、不拖沓，表现了他一往直前、果敢爽利的特点。淡淡几笔，就画龙点睛地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。
一语双关。一方面是说天放晴了，另一方面暗含着对光明的新社会的向往之情。
5.我喘着连茶也喝不下。鲁迅先生就问我：“有什么事吗？”我说：“天晴啦，太阳出来啦。”
“天晴啦，太阳出来啦。”这句话是否有所暗示？说说你的理解。
叙事视角独特：以亲近者“我”的视角展开，选取与鲁迅交往的日常琐事，而非宏大事件，让人物形象更真实可感，拉近与读者距离。​细节描写传神：聚焦动作（如抓帽伸腿的走路姿态）、神态（明朗的笑声）、生活场景（整齐的书桌），用细微处刻画人物，凸显鲁迅的性格与品质。​语言质朴真挚：无华丽辞藻，多平实叙述（如“好久不见，好久不见”的对话），却饱含情感，既还原生活本真，又让情感自然流露。​情感融于叙事：不直接抒情，而是将对鲁迅的爱戴、怀念与敬佩，融入日常场景描写中，如写鲁迅深夜读青年来信，情感藏于细节，含蓄深沉。
任务四：探究本文的写作特色。
作者在这篇文章的构思上比较奇特，请简要分析其特别之处。
本文是萧红对鲁迅先生的回忆性散文。作者以女性特有的细腻笔触，通过对鲁迅先生日常生活琐事的回忆和描写，如他的笑声、走路姿态、与青年交往、与家人相处以及工作状态等，生动地展现了一个真实的、富有人情味的鲁迅形象。在这些琐事中，我们看到了鲁迅乐观爽朗、和蔼可亲、关爱青年、无私奉献、严谨认真等多方面的性格特征和精神品质。文章字里行间饱含着作者对鲁迅先生深深的爱戴、崇敬、赞美和怀念之情，让读者在了解生活中的鲁迅的同时，也能感受到鲁迅伟大的人格魅力对作者及周围人的深远影响。