【核心素养】统编版语文二上 《第二单元：翻开自然字典 一起研学识字》课件+教案+音视频素材

翻开自然字典翻开自然字典一起研学识字一起研学识字单元整体解读第二单元是识字单元，教材单元设计的内在逻辑和对课文内容的理解要求应与课文单元有所不同。整体而言，作为识字单元，第二单元在识字与写字方面的语文训练要素中承载着更为重要的职能。围绕“场景”“树木”“动物”“农事”4个识字主题，具体包括《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4篇课文。用贴近儿童生活的课文内容和朗朗上口的歌谣形式为载体，引导学生在不同语境中识字学词。在学生具有一定运用已掌握的识字方法自主识字的基础上，在语文园地二重点安排“部首检字法查字典”教学活动，引导学生学习独立识字。教学提示中指出：“根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境;激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣，并注意将语言积累、梳理与体认社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化相结合; 引导学生在识字、写字、语言积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。”在低年级阶段的语文教学中以识字教学为主，部编本小学低年级语文教材识字教学的方式表现得更为丰富，力求让学生识字的方法多元化。而识字单元的设计是第一学段中落实语文课程目标的重要方式。本单元属于典型的“语言文字积累与梳理”学习任务群。本单元语文要素分析一五一初步认识会意字，能利用已有的生活经验，借助多种识字方法认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。在有趣的场景中，借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种方法认识象形字，感受汉字的音韵美。借助汉语拼音，利用已有的生活经验及识字方法，自主识字，主动识字。图片、韵语、象形字、对子图片、古诗、儿歌、韵文图片、韵语、字族儿歌、字谜传统文化渗透童趣情趣传统文化渗透五二三学习运用形声字的构字规律识字，感受汉字的乐趣。在不同的语境中识字学词；学习形声字形旁表义，声旁表音的特点归类识字。利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字，初步感受汉字的魅力。图片、韵语、童谣歌谣童谣、传统民谣、古诗文贴近生活渗透传统文化自然中的场景与事物弘扬传统文化《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》语文园地二2课时2课时2课时2课时2课时《千字文》（节选）《十二月花名歌》《场景歌》把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中，让学生在朗读中欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物和汉字，初步感知不同事物的量词表达方式不同。《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，出现的汉字大部分均是与树木有关的形声字，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。在场景中识字学词，感受动物之间、人与动物之间和谐共处的场景。《田家四季歌》描绘了农民一年的农事活动，在春、夏、秋、冬四个情境中识字，既了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又感受辛苦劳动带来的喜悦。语文园地重在培养学生借用部首检字法识字，初步建立部首概念。日积月累和我爱阅读《十二月花名歌》引导学生积累名言和认识事物，重在熟读成诵。活动框架