小学音乐人教版（2024）二年级上册（2024）游戏乐翻天 中秋大观园教学设计

这是一份小学音乐人教版（2024）二年级上册（2024）游戏乐翻天 中秋大观园教学设计，共5页。教案主要包含了师生互动，走进音乐，精彩演绎，自由发挥，拓展思路，开阔视野等内容，欢迎下载使用。
课题
中秋大观园
单元
第三单元
学科
音乐
年级
二年级
教材
分析
《中秋大观园》是人教版二年级上册第三单元《八月十五月儿圆》第1课时欣赏课。《小小的船》是叶圣陶先生于1955年创作的儿童诗，其灵感可追溯至20世纪30年代《开明国语课本》中的《月亮船》。诗中以中秋夜空为背景，通过“弯弯的月儿”与“小小的船”的意象叠加，将传统节日的浪漫与儿童幻想结合。歌曲结构为一段体，由四句构成对称乐段：前两个乐句以“弯弯的月儿小小的船”建立比喻，通过“月儿—船”的意象对应，奠定空间框架；后两句以“我在小小的船里坐”转向主观视角，通过“闪闪的星星蓝蓝的天”描绘视觉画面，形成“物—我—景”的叙事闭环。
学情分析
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
教学
目标
1.审美感知：感受歌曲描绘的意境和优美的情绪
2.艺术表现：能用优美动听的声音演唱歌曲
3.创意实践：能用乐器和肢体语言表现作品
4.文化理解：了解中秋节文化，提高学生的音乐文化素养，激发学生学习音乐的兴趣。
重点
用恰当的情感和声音演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律特点。
难点
深入体会歌曲的情感内涵，并用表演准确传达出来。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
问题导入
教师：同学们，中秋节快要到了，你们知道中秋节有哪些习俗吗？
预设：回答问题
教师：中秋节是我国的传统节日，也是家人团聚的日子，在这一天我们会赏月、吃月饼、赏花灯，中秋夜的月亮像什么？”引导学生自由联想（如“玉盘”“镰刀”）。
预设：回答问题
教师：“古人认为月亮上有仙子，叶圣陶爷爷却把月亮想象成一艘小船，
今天，老师带你们去游览中期大观园吧。书写板书《中秋大观园》。
通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础
讲授新课
一、师生互动，走进音乐
1.聆听音乐，感受情绪
教师：首先让我们走进音乐厅，聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲的情绪是优美的，速度是中速，再次聆听歌曲。感受歌曲的节拍儿有什么特点？
预设：聆听歌曲并回答问题
教师：歌曲是3/4拍,同学们知道三拍子的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：3/4拍的强弱规律是：强弱弱,下面我们边打节奏边再次聆听歌曲。
预设：边打节奏边听歌曲
教师：下面我们了解一下歌曲的背景：《小小的船》是叶圣陶先生于1955年创作的儿童诗，其灵感可追溯至20世纪30年代《开明国语课本》中的《月亮船》。诗中以中秋夜空为背景，通过“弯弯的月儿”与“小小的船”的意象叠加，将传统节日的浪漫与儿童幻想结合。
歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：歌曲结构为一段体，由四句构成对称乐段：前两个乐句以“弯弯的月儿小小的船”建立比喻，通过“月儿—船”的意象对应，奠定空间框架；后两句以“我在小小的船里坐”转向主观视角，通过“闪闪的星星蓝蓝的天”描绘视觉画面，形成“物—我—景”的叙事闭环。
2.分析音乐，表现音乐
教师：下面请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设: 演唱简谱
教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
教师：接下来让我们走进书画院，我国古代还有很多表现中秋节的书画作品呢，我们快去看看吧。
预设：欣赏作品
教师：接下来我们走进小剧场
预设：欣赏视频
教师：接下来我们走进赏月亭
下面请同学们用手中的笔来画一画自己心中的月亮
预设：画一画说一说
二、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
三、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。
通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。
通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。
通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
课堂小结
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
板书
《小小的船》
1=F 3/4 中速稍慢 优美的
教学反思
本课以中秋文化为纽带，通过“视觉—听觉—动作”多模态教学，学生能准确描述月色特征，中秋主题的融入有效提升了文化认同感，后续将探索节气与语文教学的深度融合路径。