人教版（2024）二年级上册（2024）小小歌唱家 爷爷为我打月饼教案

这是一份人教版（2024）二年级上册（2024）小小歌唱家 爷爷为我打月饼教案，共5页。
课题
爷爷为我打月饼
单元
第三单元
学科
音乐
年级
二年级
教材
分析
《爷爷为我打月饼》是人教版二年级上册第三单元《八月十五月儿圆》第2课时唱歌课。《爷爷为我打月饼》是1979年上映的电影《啊，摇篮》的插曲，由徐庆东、刘青作词，梁寒光谱曲。影片以解放战争时期陕北根据地保育院撤离为背景，讲述了老红军战士罗爷爷在战火中为孩子们打月饼的感人故事。歌曲通过童谣体叙事，以“八月十五月儿明”的意象串联中秋习俗与革命温情，既展现战争年代红军战士的乐观精神，又传递代际传承的深厚情感。梁寒光曾评价该曲“简朴明快，天真活泼”，具有鲜明的民间歌谣特色。歌曲为单乐段结构，共四句，采用徵调式，节奏以2/4拍为主，明快活泼。前两句描绘中秋月景与打月饼场景，后两句转向人物关系（红军爷爷与孩子），形成“景—人—情”的叙事闭环。
学情分析
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
教学
目标
1.审美感知：通过聆听歌曲，感受徵调式旋律的明快与切分节奏的跳跃，体会民间歌谣的质朴美感。
2.艺术表现：准确演唱附点音符与休止符，用轻柔的语调表现“爷爷待我亲又亲”的温情。
3.创意实践：能用乐器和肢体语言表现作品
4.文化理解：解析“红军爷爷”形象与中秋习俗的关联，理解革命传统中“家国同构”的文化内涵，提高学生的音乐文化素养，激发学生学习音乐的兴趣。
重点
1.用恰当的情感和声音演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律特点。
2.掌握附点节奏与休止符的演唱技巧，表现歌曲的活泼与抒情。
难点
1.深入体会歌曲的情感内涵，并用表演准确传达出来。
2.切分节奏的准确把握，避免拖拍或抢拍。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
问题导入
教师：播放电影《啊，摇篮》片段（罗爷爷打月饼场景），提问：“视频中的爷爷在做什么？
预设：回答问题
教师：他为什么要在中秋节为孩子们打月饼？”引导学生关注战争背景下的亲情。
预设：回答问题
教师：展示陕北窑洞与江南水乡的中秋图片，对比环境差异，提问：“如果罗爷爷生活在江南，他会用什么方式为孩子们庆祝中秋？”激发对地域文化的思考。
预设：回答问题
教师：用“月饼”道具（如纸盘）敲击节奏型
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八月 十五 月 儿 明 呀
爷爷 为我 打 月 饼 呀
初步感知歌曲节奏。
接下来我们就走进歌曲《爷爷为我打月饼》书写板书《爷爷为我打月饼》。
通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础
讲授新课
一、师生互动，走进音乐
1.聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲的情绪是有感情的，速度是中速稍快，再次聆听歌曲感受歌曲的情感
预设：聆听歌曲
教师：下面我们了解一下歌曲的背景：《爷爷为我打月饼》是1979年上映的电影《啊，摇篮》的插曲，由徐庆东、刘青作词，梁寒光谱曲。影片以解放战争时期陕北根据地保育院撤离为背景，讲述了老红军战士罗爷爷在战火中为孩子们打月饼的感人故事。歌曲通过童谣体叙事，以“八月十五月儿明”的意象串联中秋习俗与革命温情，既展现战争年代红军战士的乐观精神，又传递代际传承的深厚情感。梁寒光曾评价该曲“简朴明快，天真活泼”，具有鲜明的民间歌谣特色。
嗯歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：歌曲为单乐段结构，共四句，采用徵调式，节奏以2/4拍为主，明快活泼。前两句描绘中秋月景与打月饼场景，后两句转向人物关系（红军爷爷与孩子），形成“景—人—情”的叙事闭环。
2.分析音乐，表现音乐
教师：下面请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意附点节奏和空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设: 演唱简谱
教师：注意切分节奏和空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
二、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
三、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。
通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。
通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。
通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
课堂小结
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
板书
《爷爷为我打月饼》
1=C 4/4 中速稍快 有感情的
教学反思
本课通过电影情境与手工实践，学生能准确演唱附点节奏，并在角色扮演中体会“战火温情”。但部分学生对切分节奏的把握仍需加强，文化理解方面，学生对“红军爷爷”形象的认知多停留于表面，需结合更多历史资料（如老照片、书信）深化情感共鸣。整体而言，歌曲与中秋主题的融合有效提升了学生的文化认同感，后续将探索革命歌曲与现代生活的创新结合路径。