西师大版（2024）二年级上册用厘米作单位量长度第一课时教案设计

这是一份西师大版（2024）二年级上册用厘米作单位量长度第一课时教案设计，共3页。教案主要包含了创设情景，谈话导入，探索新知，建立长度观念，小结等内容，欢迎下载使用。
学生准备：学生用尺、1厘米长的小棒、9厘米长的小棒
教学过程：
一、创设情景，谈话导入
师：孩子们，上课之前我们一起来欣赏一幅图画。你觉得它美吗？老师也觉得很美，所以打算给这幅画镶上边框挂在墙上。要镶上边框必须量出每边的长，现在就请孩子们用身边的物体帮老师量一量这条边有多长？量之前告诉我，你准备用什么来量？（请生上台量）
师：刚才孩子们都量得很认真！真奇怪，为什么同一条边，大家量的结果却不同呢？（因为工具不同）
师：对了，因为我们用的工具不同，所以得到的结果也不同。我们的祖先在很早也发现了这个问题，所以他们就发明了有刻度的尺子，并规定了相应的长度单位。
二、探索新知，建立长度观念。
1、介绍常见的测量工具。
生活中常见的测量工具有：卷尺、软尺、皮尺等等，常用的测量工具是米尺，我们学习中用的是学生尺，它也是米尺的一部分。（课件演示）
观察尺子，说说发现。
师：拿出你准备的尺子，仔细观察，和同桌说说你有什么发现。
（同桌交流）
汇报：
（1）数字：按从小到大排列，0在最前面表示“起点”。
（2）刻度线：尺子上有许多长长短短的线，叫“刻度线”。和数字在一起的刻度线是最长的，0所对的刻度线叫“0刻度线”。在自己的尺子上找一找“0刻度线”。
师：0所在的刻度线是“0刻度线”,那“1”所在的刻度线是…“2”所在的…
特殊的符号“cm”，表示“厘米。（板书：厘米 cm）
师：厘米是一个长度单位，表示这把尺子是用厘米作单位的。这节课我们就一起来学习“用厘米作单位量长度”。板书课题
3、感知1厘米
（1）尺子上找1厘米。
师：尺子上规定刻度0到刻度1这一大格的长度是“1厘米”，那赶紧在你的尺子上找到这一段吧。除了这一段，你还能在尺子上找到哪些段的长是1厘米呢？（2——3，3——4…)
通过观察发现小结：每相邻的两个数所对的刻度线的长度是1厘米。
（2）比划1厘米
拿出准备好的1厘米小棒用手比，闭眼想，再用手比，体会1厘米很短。
师：1厘米就是这么短短的，所以量较短的物体的长度，我们就可以用“厘米”作单位。
（3）想一想：生活中哪些物体的长度约1厘米？（田字格、橡皮擦的厚度、食指指甲盖的宽度…）
4、找几厘米
师：从0刻度到1刻度是1厘米，那0刻度到2刻度是多长？为什么？（有2大格，有2个1厘米）那0到5,0到7呢？
小结：从0开始，到刻度几，就是几厘米.
师：从刻度1到刻度3是几厘米？为什么？……
小结：终点刻度-起点刻度=物体长度
用厘米作单位量物体的长度。
1、看课件学习测量方法。（以0刻度为起点）
2、动手量准备小棒的长度，并同桌说一说你是怎么量的。
3、小结测量方法。（板书）
4、读一读“测量儿歌”，说一说测量时需要注意什么？
5、课件出示：(以刻度1为起点测量的方法）判断是否正确，为什么？
6、比较两种测量方法，小结测量物体时一般以0刻度为起点。
7、判断。（课件）
四、小结：这节课你有什么收获？