苏教版（2024）四年级上册生活中的电表格教学设计

这是一份苏教版（2024）四年级上册生活中的电表格教学设计，共10页。教案主要包含了明确任务，制定方案，课堂小结，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。
教科版 四年级上册 《简单电路》单元 15.生活中的电 教学设计及反思
单元
《简单电路》
课题
15.生活中的电
课时
1
核心 概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.2 电磁相互作用
3～4年级⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件;说明形成电路的条件，切断闭合问路是控制电流的一
种方法。⑧知道有些材料是导体，容易导电;有些材料是绝缘体，不容易导电。⑨列举电的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1.知道电池里的电是直流电，插座里的电是交流电。
2.交流电来自发电厂，发电厂通过电网把交流电输送到我们的生产和生活中，工农业的发展，现代交通的便利以及我们的生活都需要交流电。
科学思维
能在好奇心的驱使下，表现出对果蔬发电的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，乐于尝试运用多种生活中的材料、多样方法完成“发电”的科学探究，体会创新乐趣，制作一个水果电池，了解原电池的工作原理。能分工协作，进行多人合作的探究学习，乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
探究实践
通过联系生活现象分析来判断一些常见用电器是哪种供电方式，知道生活中用的电分为直流电和交流电两种。通过阅读图片和文字资料，了解交流电的几种发电方式及重要用途。
态度责任
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求，了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。加强对节约用电，节约自然资源的理解。阅读资料，知道一些安全 用电的生活常识。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
发现并描述直流电与交流电在人类生活中的分类用途和重要作用。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能分工协作，进行多人合作的探究学习，制作一个水果电池，了解 原电池的工作原理。
教学 准备
教师：学习单、橙子8个；锌片8+铜片8+导线8+二极管8等。
学生：学生自带一个水果或小型蔬菜。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课 仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要了解生活中的电
一、明确任务（预设5分钟）
1．师：前几节课，我们已经学习了很多和电有关的知识，那么大家想一想，下面哪些用电器是由电池供电？哪些是由发电厂供电呢？
2．师：（根据学生回答）是的，大家说的都很好，在生活中，发电厂提供的是交流电，电池提供的是直流电。
3．师：大家想想我们一般在电学实验时使用直流电还是交流电，为什么？
生：交流发言
4．师：总结，课堂上的电学实验一般采用直流电，因为电压在安全范围以内，而交流电超过人体安全电压，非常危险。
第一部分按照课本内容呈现，联系学生前几课已经学习过的电的基础知识，进行复习导入，很好的回顾和联系了整个单元，使学生能够有意识的提取简单电路的知识来学习本节课。充分利用学生前认知，让小组内互相分享课外知识，起到学生互助的目的。最终，教师小结，形成较为全面的知识性共识。
二、制定方案（预设33分钟）
1．师：我们生活中用到的交流电都是由发电厂提供的。请小组讨论发电厂发电后怎么才能来到我们家里呢？通过绘制示意图或者流程图的方式进行小组汇报展示。
2．师：通过大家的分享交流，我们知道了交流电来自火电站、水电站、核电站等多种发电站。通过电网变压后输送到千家万户和各处用电区域。
（老师根据学生回答，把哪些地方会用到交流电进行归类：工业、农业、交通、居民小区。）
下面我们通过视频再次回顾电的“来龙去脉”。
3．师：播放视频。请大家结合视频思考，你觉得作为小学生，我们应该掌握哪些用电基本常识？
4．师：了解的用电知识，生活中，我们应该如何用电才安全呢？
5．师：请看大屏幕，三张图中的做法安全吗？
学生四人一小组，小组讨论—交流汇报—其他组补充—老师适时点拨
师：除过图中的三种不安全用电的做法外，还有哪些做法也不安全呢？
实验
1．师：（手拿干电池）我们平常使用的电池是工人叔叔阿姨在工厂里做出来的，你们大家想不想也像他们那样做一个电池呢？
（再拿出苹果、橘子、橙子、香蕉等水果）今天要做的电池叫水果电池，我们都用橙子作为“生物电池”，设计实验，验证橙子能不能让小灯泡亮起来，大家有没有信心？！
2．师：那好，请大家以小组为单位，认真思考、讨论，要成功制作一个能使小灯泡亮起来的水果电池都需要哪些材料，应该如何连接电路，需要注意哪些问题呢？
学生讨论、交流汇报、师生共同制定出实验方案。
3．师发材料、学生实验、生生互动、师生互动。
老师巡回解决个别问题。
4．师：大家都成功了，看来橙子可以“发电”。那你还想不想测试一下其他水果或蔬菜呢？请将设计图中的橙子修改成另一个水果或蔬菜的名称，预测后再尝试一下吧。板书出示并登记各组的预测。
生：第二次试验，参照学习单上的表：
5．师：通过实验，我们发现水果电池可以发电使LED亮起来。
这一部分知识相对而言更加简单，直接让学生头脑风暴，结合教室里的电器，用假设的形式提问学生交流电从哪儿来的问题，引发学生集体思考。追问学生发电厂发电能直接使用吗？引导学生思考从发电到使用，中间还有电网变压和运输的过程。另外，结合上节课所学电路暗箱知识，拓展学生将书本知识应用到生活中，思考加入身边发生了用电器不工作的情况，分析可能性后对症下药，最终达到解决问题的目的。谈论如何安全用电的问题，高压线下的风筝、打雷天气的大树下、用湿抹布擦用电器、电线超压等多种情况都会导致危险的发生，因此这部分主要是引导学生学会预防危险的发生，让学生学以致用，学有所获。
这一部分是本课的重点，通过交流电发电方式引发学生对直流电发电方式的思考，然后介绍一种新的“生物电池”，可能学生已经知道，但因为材料限制，所以很少有学生真的做过，在课堂上让学生们亲自动手来操作实验，小组合作验证自己的猜想，体现“在做学”的教育理念，预期效果会很好。同时，这个实验也是对本单元课程的一次总体回顾，技能提升和应用迁移。
（三）拓展提高
下面的做法对吗？怎样做才安全呢？为什么？
在高压线附近放风筝：不对，一旦下起雨来，风筝线缠绕电极极易造成线路间的短路，会造成大面积的停电。风筝容易挂上高压线或变压器，如遇到阴雨天致使风筝线绝缘能力降低，放风筝的人还可能当场触电。要是引下雷电，后果更加不堪设想。
下大雨时到树下躲雨：不对，下雨天，大树相当于是避雷针，因为尖端放电原理，大树吸引雷电容易造成雷击。
用湿抹布擦拭电灯：不对，用湿抹布擦拭电灯不安全，容易触电。
我们在家里使用电器时，也要注意安全用电，不要把许多电器连接在同一个插座上，不要连续使用较长时间，以免引发火灾。
四、课堂小结（预设2分钟）
水果电池的发电原理是利用金属片置换出水果中酸性物质的氢离子，从而产生电荷。橙子酸性较大，所以可以做水果电池。我们在选择水果做水果电池的时候一定要选择酸性较大的。
五、练一练
1.下列做法，属于不安全用电的是( )。
A.不用湿手触摸电器和开关
B.看完电视，先关电视开关再拔掉电源
C.用湿抹布清洗开关
D.长期外出前将家里的电闸关闭
2.家里使用的交流电的电压是( )。
A.36V
B.110V
C.220V
D.250V
3.雷雨天气时，我们不应该( )。
A.到大树下避雨
B.远离电线杆
C.关闭家用电器，拔掉电源插头
D.躲到室内，关好家中门窗。
4.如果有人触电，最好的方法是( )。
A.用手拉开触电者
B.用木棒把电线挑开
C.切断电源
D.躲得远远地看着
5.下列是使用交流电的电器是( )。
A.电冰箱
B.手电筒
C.收音机
D.遥控器
1.发现有人触电时，应尽快把他拉走。
2.安全用电对每个人来说都很重要。
3.可以将多个用电器接连在同一个插座上。
4.马铃薯是蔬菜，不能制作水果电池。
5.检查或维护电器时，要先将电源切断。
答案
1.C 2.C 3.A 4.C 5.A
1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
八、课堂反思
本课是教科版科学四下第一单元的第一课，由于电在现代生活中的普及，小朋友在学校、家里及很多地方都离不开电，因此对电还是有相当的了解的，电器的操作很简单，但是关于“电”的问题却又多又杂，学生对于能科学的了解电，以及掌握正确的用电方法，恐怕都不是十分了解。
因此上课前我布置了学生调查身边的各种家用电器名称、数量和用什么电，学生对这些非常感兴趣，上课时十分踊跃地汇报自己的调查结果，有的小组能一口气报上26种电器。让学生知道电对我们生活的重要性，以及没有电会带来的危害，学生畅所欲言，表达自己的想法。
在“交流我们知道的电的知识”环节时，学生在堂握了安全用电的知识后还能提出自己感兴趣的问题，比如:静电有多少伏?等等。